張吉鵬（右二）指導學生泥塑創(chuàng)作。學校供圖

　　非遺進校園，在一定程度上刺激了非遺的發(fā)展與再認知，但如何指導職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展、提高其服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能效？基于此，徐州高等師范學校一直在探索思考“引進來”與“走出去”的非遺傳承路徑，并建立了省級玩具創(chuàng)新實踐平臺——江蘇省職業(yè)教育蘇北民間傳統(tǒng)玩具技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。江蘇省蘇北民間傳統(tǒng)玩具研發(fā)基于該平臺立項，并延展為地方非遺再設計的創(chuàng)新研究，以此納入和構建了學校美術類、設計類實踐教學體系，為非遺“引進來”與“走出去”提供了研發(fā)方向和實施路徑。服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的使命，賦予了該平臺的工作任務及成果呈現(xiàn)的社會需求。以地域民藝為特色的美術教育，無形中在學校的教學實踐中形成，汲取地域民藝養(yǎng)分，激發(fā)學生參與學習、融入研發(fā)的新熱情，探索高等師范學校實踐教學模式的新形態(tài)也由此形成。

　　扎根民間鄉(xiāng)土，提高人才培養(yǎng)質量。地方高職院校的社會職能是為區(qū)域經濟社會發(fā)展實施“在地性”人才培養(yǎng)，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。形成辦學特色離不開汲取地域文化養(yǎng)分，其路徑就是扎根鄉(xiāng)土。徐州高等師范學校的調查研究者在田間地陌考察民間手工藝、體察民間文化，得到的是復興手工藝的方法、思路，玩具創(chuàng)新的實施路徑探索也由田野調查、民間藝人入駐平臺來完成，通過設立入駐手藝人輪值主持計劃研發(fā)新民藝、新玩具、新產品。美麗中國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為新質生產力的重要源泉，深耕鄉(xiāng)土。學校積極打造設計職業(yè)教學的金字招牌，擦亮美術生人才培養(yǎng)底色，以提高人才培養(yǎng)質量為目的，在平臺上完成手藝人與青年學生的思想碰撞、非遺項目與創(chuàng)新平臺的研發(fā)碰撞、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計的創(chuàng)新碰撞，技藝研習、產品研發(fā)、文化傳承迎刃而解。

　　錨定社會需求，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。徐州作為古彭城、九州之一，旅游業(yè)有新的發(fā)展，人們對文化古城的愛慕和思戀更多地寄托在手辦、玩偶等勾起兒時記憶的器物上。戀地情節(jié)、記憶鄉(xiāng)愁困擾的當下，給設計師、設計教育者提出了新的社會需求，這是平臺獲得立項的原因。玩具是人地之間的情感紐帶，一件玩具作品的呈現(xiàn)把人的思緒帶到童年的成長地或產品的生發(fā)地。玩具產品帶有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化物質呈現(xiàn)的具體使命，其社會經濟發(fā)展帶給玩具文創(chuàng)產品新的發(fā)展前景，為玩具設計人才培養(yǎng)提供了就業(yè)崗位，對學校提出了新的人才培養(yǎng)任務。為此，徐州高等師范學校充分發(fā)揮平臺的研發(fā)、實訓作用，通過扎根鄉(xiāng)土來打造“產學研培創(chuàng)”一體化實施的實踐教學平臺，通過單項產品研發(fā)輻射其他設計門類，把社會需求轉化為學校人才培養(yǎng)需求，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。

　　聚焦人才培養(yǎng)，興趣成為最好的老師。把愛好興趣與專業(yè)建設、專業(yè)傳習和研究并行是特色辦學的優(yōu)選路徑，專業(yè)特色發(fā)展是辦學的需求和學生就業(yè)的需求，徐州高等師范學校把地方非遺植入教學、植入專業(yè)建設，把手工藝的技術經驗和審美特征植入美術專業(yè)教育。把興趣放在專業(yè)上、放在學習上、放在專業(yè)特色辦學上，這樣得到的結果是學校專業(yè)有特色、教學成果有特點、學生培養(yǎng)有抓手。“趣味先行”有效激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，達成教與學的雙向互動。民間美術的教育意義更多地在生活中和儀式上，在生活中無形浸潤，美學認知是傳統(tǒng)品德社會教育的具體呈現(xiàn)。當下的回憶引發(fā)幼時記憶，鄉(xiāng)愁留在心底轉化為戀地感，把這些引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情，無疑是一個行之有效的方法。無論是翻轉課堂的開發(fā)，還是學術為主體的教學新方向研究，“興趣是最好的老師”作為教與學雙向互動的著力點，興趣點就成為教與學新生動力的發(fā)生點，實現(xiàn)教學雙向互動，打造了?？泼佬g設計的教學新生態(tài)。

　　以地方文化為特色的玩具創(chuàng)新再設計是省級玩具創(chuàng)新實踐平臺的社會責任，也是學校人才培養(yǎng)的社會責任。無論是探求傳承還是研究創(chuàng)新，把非遺引入學校、納入教學，都要立足調查研究、深入田野、遵循傳統(tǒng)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非遺手工藝引入項目化教學，把作品形成產品、形成品牌。遵循包豪斯教學理念把“教師+手藝人”作為玩具設計、再設計、再創(chuàng)新的教學路徑，做到向傳統(tǒng)學習、向民間學習、向手工藝人學習。把民間美術的活力作為推動省級玩具創(chuàng)新實踐平臺運行的血液養(yǎng)分，讓創(chuàng)新設計教學扎根鄉(xiāng)土、辦出特色，徐州高等師范學校構建了“教師+手藝人”互通互融的人才培養(yǎng)新范式，推動了非遺在職業(yè)院校相關專業(yè)建設上做出大文章。

　?。ㄗ髡邌挝幌敌熘莞叩葞煼秾W校。本文為2023年度江蘇省教育科學規(guī)劃重點課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入五年制高職學校美育的實踐研究”［B/2023/02/123］成果）

《中國教育報》2024年10月08日 第05版