我國體育學(xué)博士研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)體育領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。2024年，北京體育大學(xué)等7所高校及科研單位成為首批獲準(zhǔn)設(shè)立體育博士專業(yè)學(xué)位點建設(shè)單位，這一突破標(biāo)志著體育學(xué)科建設(shè)邁入新的發(fā)展階段。如何在新時代背景下，創(chuàng)新體育博士專業(yè)學(xué)位點的建設(shè)和發(fā)展機制，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量的體育人才，為加快建設(shè)體育強國提供堅實的人才支撐，是需要探索的新課題。

　　推進(jìn)學(xué)科交叉融合

　　強化實踐導(dǎo)向

　　如今體育學(xué)科的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出與其他學(xué)科交叉融合的特征。體育學(xué)不僅涵蓋運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，還與信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、生物工程等新興領(lǐng)域緊密相關(guān)。體育博士專業(yè)學(xué)位點人才培養(yǎng)要突出跨學(xué)科發(fā)展屬性，堅持實踐運用與科學(xué)研究并重。具體而言，體育博士專業(yè)學(xué)位點建設(shè)應(yīng)積極鼓勵跨學(xué)科科研合作，推動體育學(xué)科與關(guān)聯(lián)學(xué)科的深度融合與交叉發(fā)展。例如，體育博士專業(yè)學(xué)位點教育可以在運動生物力學(xué)的研究中應(yīng)用人工智能技術(shù)，或在體育經(jīng)濟學(xué)研究中結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行體育市場預(yù)測分析。這種跨學(xué)科的交叉融合將使體育博士專業(yè)學(xué)位點成為創(chuàng)新型體育人才的重要培養(yǎng)基地，提升博士生在復(fù)雜科研環(huán)境中解決實際問題的能力。

　　體育博士專業(yè)學(xué)位點建設(shè)必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型、高層次體育人才為核心目標(biāo)，推動科研水平不斷提升。相關(guān)高校應(yīng)完善科研訓(xùn)練體系，提升博士生的科研能力和創(chuàng)新思維。例如，設(shè)置專項科研課程，幫助博士生掌握最新體育研究方法與專業(yè)技術(shù)技能；增加體育領(lǐng)域?qū)嵺`性科研項目的比例，鼓勵博士生基于現(xiàn)實場景問題進(jìn)行創(chuàng)新研究。此外，還可以通過設(shè)立科研創(chuàng)新基金，支持體育專業(yè)博士生自主選擇研究課題，培養(yǎng)其獨立科研能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將為高層次專業(yè)體育人才的可持續(xù)發(fā)展提供強有力支撐。

　　優(yōu)化招生機制

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　在新時代背景下，體育博士專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng)模式，更加注重創(chuàng)新性和實踐性。首先，在招生對象的選拔上，體育博士專業(yè)學(xué)位的招生應(yīng)當(dāng)以體育工作實踐為中心，優(yōu)先考慮具有豐富實踐經(jīng)驗的體育從業(yè)者，包括運動員、教練員、體育教師和體育工作管理者。不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型博士生招生，體育博士專業(yè)學(xué)位的招生應(yīng)采用更加多元化的標(biāo)準(zhǔn)，除了考查考生的學(xué)術(shù)背景，還要注重對其科研潛力、跨學(xué)科能力及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行評估。這種多維度的考核方式，能夠更好地選拔出具有實踐經(jīng)驗且具有創(chuàng)新能力的候選人，以更好培養(yǎng)體育領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才。其次，在培養(yǎng)過程中，體育博士專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)更加強調(diào)應(yīng)用性和個性化，根據(jù)博士生的研究方向和個人興趣，制定個性化的培養(yǎng)方案，采用問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等多元化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)博士生的學(xué)術(shù)潛力，還能夠有效提高其解決實際問題的能力，特別是在運動訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)及體育管理等相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用。這種基于現(xiàn)實需求的培養(yǎng)方式，能夠確保博士生在解決體育實踐中的重大問題時，具備扎實的理論知識和較強的實踐能力，從而為體育行業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支持。

　　深化國際合作

　　跟緊前沿趨勢

　　在體育全球化發(fā)展不斷深化的背景下，體育博士專業(yè)學(xué)位教育不僅要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需注重提升學(xué)生的全球視野和國際競爭力。

　　首先，相關(guān)高校應(yīng)加大國際合作與交流力度，可通過設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項目，促進(jìn)體育專業(yè)博士生參與國際學(xué)術(shù)交流。這種跨國合作不僅有助于學(xué)校積累國際化科研經(jīng)驗，還能提升學(xué)生在全球范圍內(nèi)的競爭力。例如，通過聯(lián)合培養(yǎng)項目，體育專業(yè)博士生可以在不同國家的體育研究機構(gòu)或體育院校、體育研究中心等進(jìn)行實地研究，直接參與體育領(lǐng)域國際前沿課題的探討與研究，有助于理解和運用全球范圍內(nèi)的先進(jìn)體育科學(xué)研究方法與技術(shù)。其次，邀請國際知名體育學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師或客座教授，由此帶來世界前沿的體育科學(xué)研究方法和理論知識，幫助博士生在運動訓(xùn)練、運動康復(fù)及體育管理等領(lǐng)域的研究中緊跟全球前沿。這種跨文化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)還能促使博士生在研究中打開國際化的視角，更好地理解全球體育發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)。

　　構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺

　　促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

　　新時代體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求科研成果能夠高效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，因此體育專業(yè)博士生必須具備將科研成果應(yīng)用于實踐的能力。為此，相關(guān)高校應(yīng)加強與運動訓(xùn)練、運動康復(fù)、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理等相關(guān)領(lǐng)域機構(gòu)的合作，構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研一體化博士培養(yǎng)體系。首先，高校應(yīng)通過設(shè)立聯(lián)合研究項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，使博士生能夠在實際的體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境中接受科研訓(xùn)練。這種實踐導(dǎo)向的培養(yǎng)模式有助于推動科研成果的市場轉(zhuǎn)化，提高博士生將理論應(yīng)用于實踐的能力。其次，應(yīng)優(yōu)化學(xué)科布局，特別是在運動訓(xùn)練、運動康復(fù)和體育管理等領(lǐng)域，支持體育專業(yè)博士生深入行業(yè)一線，通過與一線體育從業(yè)者和行業(yè)專家緊密合作，精準(zhǔn)對接體育相關(guān)領(lǐng)域的實際需求，解決在運動訓(xùn)練方法改進(jìn)、運動損傷康復(fù)以及體育賽事管理中遇到的具體問題。這不僅有助于博士生積累實踐經(jīng)驗，還能促使他們?yōu)轶w育行業(yè)帶來創(chuàng)新性的解決方案。此外，體育相關(guān)企業(yè)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新作用也應(yīng)得到充分發(fā)揮。高校可以與關(guān)聯(lián)企業(yè)合作，設(shè)立專門的運動科學(xué)實驗室、運動康復(fù)研究中心和體育管理博士后工作站等平臺。這些平臺能夠為博士生提供與企業(yè)合作的機會，讓他們參與到體育科技研發(fā)和創(chuàng)新項目中。例如，博士生可以在這些平臺上開發(fā)新型運動裝備、優(yōu)化運動康復(fù)技術(shù)，或提升體育賽事的運營效率，從而有效提高科研成果在體育產(chǎn)業(yè)中的轉(zhuǎn)化效率，推動體育領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新發(fā)展。

　　此外，體育博士專業(yè)學(xué)位點的建設(shè)需要充足的科研經(jīng)費、先進(jìn)的科研設(shè)備和高水平的導(dǎo)師隊伍作為支撐。體育博士專業(yè)學(xué)位點的建設(shè)與發(fā)展需要強有力的政策支持和資源保障。

　　政府應(yīng)制定相關(guān)政策，通過提供資金支持和政策優(yōu)惠，確保體育博士專業(yè)學(xué)位點教育的可持續(xù)發(fā)展。比如，設(shè)立專項基金以支持高校開展體育領(lǐng)域的國際合作和跨學(xué)科研究，為博士點提供穩(wěn)定的資金來源。這些措施將為體育博士專業(yè)學(xué)位點建設(shè)的快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，助力我國體育領(lǐng)域的創(chuàng)新和進(jìn)步。

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《中國教育報》2024年10月16日 第07版