遼寧農(nóng)業(yè)職院學(xué)生在校內(nèi)耕讀實(shí)踐基地進(jìn)行枇杷種植剪枝學(xué)習(xí)。學(xué)校供圖

　　耕讀教育是弘揚(yáng)我國耕讀傳家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要抓手，是農(nóng)林院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要載體，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美等綜合性育人功能。作為具有76年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)老校，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育底蘊(yùn)深厚、資源豐富、成果豐碩，學(xué)校始終堅(jiān)持“耕讀互融互促，德能共育共生”理念，培育出特色鮮明的“耕讀文化”，打造出鄉(xiāng)村振興“大思政課”，系統(tǒng)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好、帶得動(dòng)”的鄉(xiāng)土人才。

　　豐富耕讀教育內(nèi)涵

　　傳統(tǒng)意義上的“耕”主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而“讀”主要指文化學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)認(rèn)知，割裂了“耕”與“讀”的深層內(nèi)涵和辯證關(guān)系。學(xué)校在深入研究“耕讀精神”內(nèi)涵后認(rèn)為，“耕”是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也可引申為腳踏實(shí)地的所有專業(yè)實(shí)踐，具有“耕耘”的廣泛意義，是實(shí)踐式的“讀”；“讀”是文化學(xué)習(xí)，也是基于實(shí)踐并對(duì)實(shí)踐本身及人生與社會(huì)的理解和解讀，具有教育的廣泛內(nèi)涵，是認(rèn)知式的“耕”。二者既相輔相成，又互為促進(jìn)，共同成為勞動(dòng)教育、生命教育的重要路徑，成為專業(yè)情感、勞動(dòng)精神、文化美感、濟(jì)世情懷的培育載體。

　　學(xué)校扎根農(nóng)業(yè)，始終勤耕重讀，耕讀文化被深深烙印于師生心田，成為一種方法論自覺，激發(fā)起師生強(qiáng)農(nóng)報(bào)國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)校將耕讀文化建設(shè)列入“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目，特色耕讀文化建設(shè)也為學(xué)校獲得教育部“一校一品”校園文化項(xiàng)目、全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校等殊榮注入了豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)大的精神力量，成為助推學(xué)?？缭绞桨l(fā)展和特色發(fā)展的重要保障。

　　凝練耕讀精神理念

　　學(xué)校賡續(xù)耕讀教育血脈，凝練形成農(nóng)職特有的辦學(xué)理念。學(xué)校辦學(xué)定位中的“立足北方大農(nóng)業(yè)，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群”，教改理念中的“走出教室練，進(jìn)入項(xiàng)目干，跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”，基地建設(shè)理念中的“為農(nóng)業(yè)提供生產(chǎn)模式，為農(nóng)村提供發(fā)展模式，為農(nóng)民提供生活模式”，學(xué)校精神中的“艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越、自強(qiáng)不息”，以及校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等系列辦學(xué)理念，都鮮明體現(xiàn)了崇農(nóng)務(wù)實(shí)、知行合一等耕讀教育精神，成為人才培養(yǎng)的根本導(dǎo)向。

　　學(xué)校建立“勞動(dòng)教育實(shí)施方案”“師生參加各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施細(xì)則”等相關(guān)制度，成為落實(shí)耕讀教育、打造耕讀文化的有力保障；總結(jié)形成的耕讀融通、產(chǎn)學(xué)研用一體、育訓(xùn)結(jié)合的特色人才培養(yǎng)模式，獲得12項(xiàng)國家級(jí)和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；打造的“勞動(dòng)周”“勞動(dòng)月”“紅旗大集·愛心助農(nóng)”“青耘中國·電商助農(nóng)”等志愿服務(wù)項(xiàng)目，成為省級(jí)志愿服務(wù)品牌。

　　營造耕讀校園文化

　　學(xué)校抓住積淀下來的優(yōu)秀耕讀文化、耕讀精神，在新生入學(xué)教育中廣泛開展耕讀教育認(rèn)知，從學(xué)生手冊(cè)到校園“游歷”，學(xué)生從理念認(rèn)知、精神傳承、文化信仰等方面全景感悟耕讀教育。成立勞動(dòng)社團(tuán)“耕讀社”，勞動(dòng)教育清單專設(shè)“耕讀教育”模塊，從耕讀認(rèn)知到特色耕讀實(shí)踐項(xiàng)目，將“勤耕重讀”的理念融入日常、做在平常，教育引導(dǎo)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)。構(gòu)建豐富的校內(nèi)外耕讀教育實(shí)踐基地、學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地和農(nóng)耕文化園等資源、場(chǎng)所，以“講解+演示+考察+體驗(yàn)+實(shí)踐”方式，組織學(xué)生沉浸式考察參觀，以“讀”致“知”，以“耕”促“行”。耕讀教育有機(jī)融入了人才培養(yǎng)全過程，學(xué)校榮獲“遼寧省勞動(dòng)教育示范學(xué)?！薄?/p>

　　近年來，學(xué)校投入上千萬元加大校園環(huán)境建設(shè)力度。有師生自行設(shè)計(jì)建造并體現(xiàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的“校園景觀大道”，寫滿創(chuàng)業(yè)故事和“產(chǎn)學(xué)研用”耕讀一體的遼峰葡萄園、蘭蕙園等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，匯聚歷史記憶與沉思的“農(nóng)耕文化園”，體現(xiàn)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、大國“三農(nóng)”情懷的農(nóng)業(yè)校史館，展現(xiàn)力耕不輟精神的“奔?！钡袼芎徒倘饲笾摹皢⒌稀钡袼?，彰顯現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明的校內(nèi)主題公園“農(nóng)錦園”“農(nóng)夢(mèng)園”等，使農(nóng)耕文明融入校園文化建設(shè)和美育實(shí)踐中，通過熏陶浸潤，凝聚文化共識(shí)。自然美與人文美的結(jié)合，讓學(xué)校成功躋身國家3A級(jí)風(fēng)景區(qū)行列，成為全省唯一一所榮膺“遼寧省最美校園”的高職院校。

　　拓展耕讀實(shí)踐載體

　　校企合作建立的1000余畝校外耕讀教育實(shí)踐基地——憶江南農(nóng)業(yè)科教園，內(nèi)設(shè)葡萄園、大榛子園、梨樹園、桃樹園、杏樹園等果樹園以及蔬菜園、農(nóng)作物園等種植類特色園圃，同時(shí)還有雞場(chǎng)、豬場(chǎng)、牛場(chǎng)、鵝場(chǎng)等養(yǎng)殖類場(chǎng)所，為學(xué)生開展校外耕讀教育提供了豐富的資源。同時(shí)，校內(nèi)建有占地面積1108畝的教學(xué)服務(wù)型、科研主導(dǎo)型、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型、自主創(chuàng)業(yè)型系列實(shí)訓(xùn)基地101個(gè)，具有承載項(xiàng)目功能的實(shí)訓(xùn)室、工作室145個(gè)，校園里滿是活躍在田地里、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)中開展研究與實(shí)踐的師生身影，展現(xiàn)出農(nóng)耕文明之美，胸懷勤耕重讀、興農(nóng)報(bào)國之情。

　　一直以來，學(xué)校堅(jiān)持把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任牢牢扛在肩上，年均參與志愿服務(wù)的師生超4000人次。近年來，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)43項(xiàng)，獲省級(jí)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)43項(xiàng)；在國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，獲省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)63項(xiàng)。學(xué)校畢業(yè)生一直以“職業(yè)素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干”受到社會(huì)用人單位普遍歡迎，涌現(xiàn)出一大批農(nóng)事企業(yè)家，一大批學(xué)生畢業(yè)后引校企資源入鄉(xiāng)并帶動(dòng)鄉(xiāng)村共同致富，一大批畢業(yè)生借用校內(nèi)資源孵化生成引人矚目的創(chuàng)業(yè)典型，為農(nóng)村留得住人才、留得住產(chǎn)業(yè)、留得住鄉(xiāng)愁作出貢獻(xiàn)。

《中國教育報(bào)》2024年10月22日 第06版