天津大學(xué)儲能科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生在進行結(jié)課現(xiàn)場答辯。學(xué)校供圖

　　■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神·教育強國建設(shè)調(diào)研行

　　這學(xué)期，天津大學(xué)新開的一門“人工智能導(dǎo)論”課受到學(xué)生熱捧。這門課由該校人工智能學(xué)院教授胡清華領(lǐng)銜，8位人工智能及交叉學(xué)科領(lǐng)域教授齊心打造，13個學(xué)院的30位教師共同授課；4000余名大一新生在智慧教室內(nèi)通過裸眼3D、全景智能板書等智能教具與教授互動……這是天津大學(xué)以新工科建設(shè)為契機，積極推動學(xué)科交叉及新興學(xué)科布局，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式的一個縮影。

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。

　　樹立“從未來到未來”的人才培養(yǎng)理念，把培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才擺在突出位置；聚焦國家重大戰(zhàn)略需求優(yōu)化學(xué)科布局，壯大新興學(xué)科，培育未來學(xué)科，促進學(xué)科交叉融合，這是天津大學(xué)在邁入辦學(xué)第130個年頭之際的思考與實踐。

　　以國家需要為指向：

　　培養(yǎng)胸懷祖國勇?lián)姑淖吭焦こ處?/strong>

　　“我們可以在大型振動臺臺面上1∶1等比例還原一棟7層樓高的建筑物，復(fù)現(xiàn)地震作用下建筑結(jié)構(gòu)的破壞形式，進而分析研究建筑的抗震性能?！辈痪们埃谔旖虼髮W(xué)地震大裝置實驗中心現(xiàn)場，地震大裝置學(xué)生宣講團成員虞永博在為學(xué)弟學(xué)妹們上一堂沉浸式思政課。他生動講述了地震大裝置的建設(shè)背景、師生攻堅克難的建設(shè)過程、“人造地震”的工作原理等，在場師生無不動容。

　　位于天津大學(xué)北洋園校區(qū)西南隅正在建設(shè)中的“天津大學(xué)國家大型地震工程模擬研究設(shè)施”，被師生們親切地稱為“大裝置”，它不僅是科研大平臺，更是學(xué)校教育引導(dǎo)青年學(xué)子發(fā)揚科學(xué)家精神、理解國家需求與所學(xué)專業(yè)關(guān)系的生動教材。每年，數(shù)百名“智能制造與建造”類專業(yè)的大學(xué)新生，正是從這里開始將頭腦中原本抽象的“國家需求”“攻堅克難”等詞匯變成鮮活的現(xiàn)實案例。

　　在天津大學(xué)，思想引領(lǐng)潛移默化地融入青年學(xué)子生活學(xué)習(xí)的各個方面。以“建設(shè)學(xué)生社區(qū)‘大家庭’，全面實施‘師友導(dǎo)師’計劃”為例，學(xué)校讓育人力量進駐社區(qū)，教師、輔導(dǎo)員等隊伍扎根學(xué)生中間開展思政教育，在學(xué)生社區(qū)織就“凝心鑄魂示范網(wǎng)”“成長發(fā)展支撐網(wǎng)”“安全穩(wěn)定防護網(wǎng)”，將學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實踐園地、智慧服務(wù)創(chuàng)新基地、平安校園樣板高地。

　　“只有以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)培養(yǎng)全過程，才能培養(yǎng)出有中國靈魂的卓越工程師。”在中國工程院院士、天津大學(xué)校長金東寒看來，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展過程中成長起來的，天津大學(xué)要為國家培養(yǎng)的卓越工程師，首先就應(yīng)該有家國情懷，要引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注世界，培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)?zé)任、主動作為的擔(dān)當(dāng)精神，讓青年學(xué)生成長為始終胸懷“國之大者”的卓越工程師。

　　今年暑假期間，數(shù)十支參加“祖國需要 天大志愿”名企行的天津大學(xué)學(xué)生走訪各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，深入了解企業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢以及國家對青年人才的需求。引導(dǎo)學(xué)生樹立“祖國的需要就是我的志愿”就業(yè)觀，是天津大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)中的重要一環(huán)。據(jù)統(tǒng)計，每年天津大學(xué)的畢業(yè)生中，赴重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位就業(yè)的比例超過60%。

　　以新工科建設(shè)為引領(lǐng)：

　　打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新人才

　　如今已在天津大學(xué)機械學(xué)院攻讀研究生的張旖至今仍記得，大一剛?cè)雽W(xué)時讓她驚訝不已的那門項目制課程“設(shè)計與建造”。作為新工科建設(shè)的“嘗鮮者”，她和同學(xué)們用一個學(xué)期時間完成了一輛智能物流小車從概念到成品的完整研發(fā)過程，可謂成就感滿滿。此后，“設(shè)計與建造”這門課逐年深入，貫穿了張旖四年大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，也讓她嘗到了新工科建設(shè)的甜頭。

　　以大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推動著工業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域的變革，對人才的綜合能力提出了新要求。以此為背景的新工科建設(shè)不僅包含新的工科專業(yè)建設(shè)和對傳統(tǒng)工科的新要求，更多的還是一種人才培養(yǎng)模式的新探索。

　　以新工科為引領(lǐng)，2023年天津大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以本科生培養(yǎng)方案修訂為契機，提出了“天津大學(xué)領(lǐng)航計劃”，著力解決培養(yǎng)方案總學(xué)分過高、課程分類不明晰、學(xué)生培養(yǎng)過程中交叉還不夠等結(jié)構(gòu)性問題，進一步凸顯新工科的優(yōu)勢引領(lǐng)作用。

　　以化工學(xué)院為例，僅化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)選修課就由以前的41門精簡到23門，同時全院新開設(shè)了35門新課程，主要聚焦在低碳能源、創(chuàng)新前沿、工程強化、智能交叉等領(lǐng)域，且多采用團隊教學(xué)模式，匯聚全校優(yōu)質(zhì)資源打造精品課程。

　　而在機械學(xué)院，不僅60門左右的課程舊貌換新顏，就連大家最熟悉的金工實習(xí)也再不是過去幾十年不變的做一把錘子，做魯班鎖、無碳小車、斯特林發(fā)動機等成為學(xué)生新的選擇。負(fù)責(zé)學(xué)院實驗教學(xué)的倪雁冰教授說：“學(xué)生們在多學(xué)科融合的綜合項目實踐中了解現(xiàn)代生產(chǎn)模式、裝備、產(chǎn)品設(shè)計與加工方法。他們帶著收獲和問題再回到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，興趣就愈加濃厚。”

　　在新工科建設(shè)引領(lǐng)下，學(xué)生們在校期間便與前沿學(xué)科、先進技術(shù)進行“親密接觸”，為未來投身國家經(jīng)濟建設(shè)的前沿領(lǐng)域奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　以交叉學(xué)科育新人：

　　探索科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展的新路徑

　　2019年考入天津大學(xué)化工學(xué)院的楊美毅出于對生物的喜愛，選擇了合成生物學(xué)專業(yè)，她也成為這個新興交叉專業(yè)全國最早的一批學(xué)生之一?！白钌钋械母惺苁俏覀儗W(xué)的內(nèi)容更加前沿，也更系統(tǒng)。專業(yè)知識都是國內(nèi)外最新的研究成果?！比缃褚言谧x研究生二年級的楊美毅說，本科期間的教育也讓她研究生階段的學(xué)習(xí)視野更寬廣，研究內(nèi)容更前沿，這也堅定了她在合成生物學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深造的決心和信心。

　　作為新工科建設(shè)的引領(lǐng)者，近年來，天津大學(xué)按照“強工、厚理、振文、興醫(yī)、交叉（融合）”的學(xué)科發(fā)展思路，新增了18個本科專業(yè)，其中大多是像“合成生物學(xué)”“智能制造工程”“智能感知工程”這樣具有明顯學(xué)科交叉特征的新專業(yè)；還在全國率先設(shè)立了“救援醫(yī)學(xué)”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)”“地球系統(tǒng)科學(xué)”等交叉學(xué)科碩博士授權(quán)點。同時，天大實施了“人工智能+傳統(tǒng)工科”的“天智計劃”，推動傳統(tǒng)工科優(yōu)勢專業(yè)與新興學(xué)科交叉融合，增設(shè)大數(shù)據(jù)、云計算、智能電網(wǎng)、水下機器人等領(lǐng)域方向，組建了跨學(xué)科、跨行業(yè)、國際化的團隊，構(gòu)建了人工智能核心課程、關(guān)聯(lián)課程、普及課程相結(jié)合的模塊化課程體系，推動人工智能為傳統(tǒng)工科“添智”“賦能”，全面推進校級層面的學(xué)科交叉融合。

　　用好學(xué)科交叉融合“催化劑”，把重大任務(wù)作為學(xué)科交叉的“發(fā)動機”，天津大學(xué)正在探索一條科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展的新路徑、新范式，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　在天津大學(xué)，如果拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一張宏大的棋盤，那么推動傳統(tǒng)工科迭代更新、發(fā)展壯大新興學(xué)科、提前布局未來學(xué)科就是學(xué)校落下的一枚枚閃閃發(fā)光的棋子，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，完成學(xué)習(xí)方式、育人模式等方面的深層次變革，最終實現(xiàn)為祖國培養(yǎng)堪當(dāng)重任的卓越工程師這一終極目標(biāo)。

　　“天津大學(xué)將持續(xù)以新工科建設(shè)推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，帶動新文科、新醫(yī)科建設(shè)，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力；緊密對接國家戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增強關(guān)鍵核心技術(shù)的攻關(guān)和供給能力，著力打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點；要在深化教育綜合改革方面敢邁步、先邁步，持續(xù)推動新工科‘天大方案’迭代更新，以昂揚狀態(tài)投入到教育強國建設(shè)中，努力為推進中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻積極力量?！碧旖虼髮W(xué)黨委書記楊賢金說。

《中國教育報》2024年11月01日 第01版