■聯(lián)通 融合 傳承 創(chuàng)新 世界中文大會|2024特別報道

　　11月16日，在世界中文大會期間舉行的“中文+職業(yè)技能”教育專題研討會上，與會嘉賓共同探討如何推動“中文+職業(yè)技能”教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“隨著‘一帶一路’倡議的深入推進(jìn)，泰中兩國在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等領(lǐng)域的合作不斷走深走實。泰國市場對會中文的專業(yè)人才需求量持續(xù)攀升?！碧﹪Ｉ辖z路孔子學(xué)院理事會主席頌德通猜表示，如何將中文教育與職業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)符合時代需求的復(fù)合型人才，是一個重要課題。

　　“在印尼，中文技能的需求正在迅速增長，尤其是在那些有著大量中國投資和貿(mào)易的行業(yè)中?！庇《饶嵛鱽嗰v華大使館教育文化參贊李健介紹，最近，印尼6所頂尖大學(xué)成立了中文語言與創(chuàng)新中心，不僅加強(qiáng)中文教育，還提供符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)培訓(xùn)，把技術(shù)能力與語言能力結(jié)合起來，幫助印尼學(xué)生應(yīng)對競爭激烈的全球就業(yè)市場。

　　“我們深刻體會到，‘中文+職業(yè)技能’教育對推動‘一帶一路’建設(shè)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重大意義和重要作用?！敝袊X業(yè)股份有限公司黨委副書記歐小武表示。

　　歐小武介紹，中國鋁業(yè)在幾內(nèi)亞組建了中鋁幾內(nèi)亞產(chǎn)教融合培訓(xùn)中心，聯(lián)合山東濱州職業(yè)學(xué)院和中外語言交流合作中心建設(shè)幾內(nèi)亞“中文工坊”，教授幾內(nèi)亞本土員工中文，培養(yǎng)本土技術(shù)工人技能，提升企業(yè)管理人員水平，培訓(xùn)社區(qū)居民蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、施工技術(shù)、車輛駕駛等技能，已累計培訓(xùn)2000余人次，有力提升了幾內(nèi)亞本土員工中文語言能力和職業(yè)技能水平，提高了企業(yè)本土化運(yùn)營效率，也拉動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　歐小武提到的“中文工坊”，是近年來中外語言交流合作中心為適應(yīng)新時代中外交流對國際中文教育提出的新要求推出的“中文+職業(yè)技能”教育旗艦項目。

　　中外語言交流合作中心副主任胡志平介紹，在不到3年的時間里，語合中心支持中資企業(yè)和職業(yè)院校在21個國家建立了28個“中文工坊”，累計開設(shè)各類教學(xué)班級300個，培養(yǎng)培訓(xùn)各類企業(yè)人員1.6萬余名，開發(fā)適應(yīng)企業(yè)需求的“中文+職業(yè)技能”教材100多冊，培養(yǎng)培訓(xùn)“懂中文、精技能”的本土教師400余名。

　　“隨著‘一帶一路’建設(shè)的深入推進(jìn)，越來越多的中資企業(yè)走向海外，相關(guān)國家對職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大?！焙酒秸J(rèn)為，“中文工坊”應(yīng)以需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化校企協(xié)同，充分滿足企業(yè)對員工培訓(xùn)的需求。企業(yè)要根據(jù)實際需要制定切實可行的培訓(xùn)計劃，學(xué)校要在師資、課程、教材方面做好準(zhǔn)備，確保為企業(yè)提供高質(zhì)量的培訓(xùn)，不貪大，只為實，以小而美、華而實為目標(biāo)，確保可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

　　在為中資企業(yè)培訓(xùn)海外本土員工的同時，“中文+職業(yè)技能”已經(jīng)發(fā)展到學(xué)歷教育階段。中國職業(yè)教育在海外的首個應(yīng)用技術(shù)大學(xué)——柬華應(yīng)用科技大學(xué)，以其獨(dú)特的“中文+職業(yè)技能”本科雙學(xué)歷辦學(xué)模式廣受關(guān)注。

　　“在全球化經(jīng)濟(jì)的大背景下，掌握專業(yè)技能和語言優(yōu)勢已成為職場中不可或缺的競爭力?！奔砥艺砣A理事總會秘書長、柬華應(yīng)用科技大學(xué)柬方校長鐘耀輝表示，學(xué)校將繼續(xù)秉持“中文+職業(yè)技能”本科雙學(xué)歷辦學(xué)模式，深化校企合作，優(yōu)化課程與教學(xué)內(nèi)容，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，積極拓展國際合作與交流，吸引更多優(yōu)質(zhì)的中國教育資源，助力柬埔寨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。

　　“‘中文+職業(yè)技能’教育是國際中文教育與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的新型教育形態(tài)，既有利于國際中文教育的轉(zhuǎn)型升級，又能極大推進(jìn)職業(yè)教育的國際化進(jìn)程。”金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長梁克東說。

　　梁克東建議，應(yīng)積極探索數(shù)智時代的“中文+職業(yè)技能”教育改革，發(fā)揮移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)優(yōu)勢，以《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，整合職業(yè)院校、“走出去”中資企業(yè)、海外高校、孔子學(xué)院、海外地方政府等多方力量，集成開發(fā)職業(yè)教育與國際中文教育的標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材等資源，建立數(shù)字化特征明顯的資源平臺和融合資源體系，做到國際中文教育與職業(yè)教育的融通、創(chuàng)新發(fā)展。

　　本報北京11月16日電

　　《中國教育報》2024年11月17日 第01版