一個突破傳統(tǒng)、面向未來，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的改革新范式，正在超常規(guī)、有組織地深入推進。

　　為加快未來產(chǎn)業(yè)人才的前瞻性培養(yǎng)和未來技術(shù)的有組織研發(fā)，2021年，教育部在北京大學(xué)等12所高水平研究型大學(xué)啟動首批未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)。3年過去，首批未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)有何進展？

　　黨的二十屆三中全會和全國教育大會把統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革擺到了重要位置。12所未來技術(shù)學(xué)院的改革探索，可以成為觀察教育科技人才如何一體推進的樣本。

　　前瞻布局

　　加強對未來科技發(fā)展趨勢研判，瞄準(zhǔn)未來10—15年的顛覆性技術(shù)發(fā)展，前瞻性地儲備未來技術(shù)，助力未來產(chǎn)業(yè)布局，是未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)的重要目標(biāo)之一。經(jīng)過3年探索，未來技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成為未來顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的“策源地”。

　　記者從教育部獲悉，首批未來技術(shù)學(xué)院加強對基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵共性技術(shù)的預(yù)見，凝練形成了智能制造、人工智能、量子科技、光電子芯片與系統(tǒng)、儲能技術(shù)、未來航天器系統(tǒng)、生命健康等30余個未來技術(shù)方向，覆蓋了國家重點部署的未來制造、未來信息、未來材料、未來能源、未來空間、未來健康等六大未來產(chǎn)業(yè)方向，精準(zhǔn)聚焦人形機器人、先進高效航空裝備等標(biāo)志性未來產(chǎn)品發(fā)力。

　　未來技術(shù)學(xué)院不僅在若干未來技術(shù)研究領(lǐng)域取得了突破性進展，一批技術(shù)突破還實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。比如，北京大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院研制的微型化雙光子顯微鏡重量僅為2.2克，能在小老鼠“戴著跑”的過程中實現(xiàn)“深腦成像”，被譽為神經(jīng)科學(xué)研究革命性的新工具，今年市場銷售額預(yù)計1億元。

　　值得注意的是，面向未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，未來技術(shù)學(xué)院不是“單打獨斗”。首批12所未來技術(shù)學(xué)院對照國家“3＋N”人才高地和集聚平臺建設(shè)規(guī)劃，布局在北京、上海、粵港澳大灣區(qū)等10個重點城市和區(qū)域，并且與地方政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)建立合作機制，緊密對接區(qū)域創(chuàng)新體系和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　比如，無錫市和12所未來技術(shù)學(xué)院合作，在每所學(xué)院設(shè)置未來技術(shù)太湖獎學(xué)金、未來技術(shù)創(chuàng)新基金，和每所學(xué)院共建未來技術(shù)太湖創(chuàng)新中心和實習(xí)實踐基地，在人才培養(yǎng)、科研攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等方面開展全面合作。

　　在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院院長潘建偉看來，未來技術(shù)學(xué)院從新興科技的基礎(chǔ)研究階段就面向長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)進行前瞻性布局，為技術(shù)突破持續(xù)提供支撐。

　　破壁融合

　　突破傳統(tǒng)院系和學(xué)科專業(yè)壁壘，未來技術(shù)學(xué)院正在探索學(xué)科專業(yè)實質(zhì)性交叉融合。

　　“面對未來顛覆性技術(shù)的復(fù)雜性和不確定性，未來技術(shù)學(xué)院必須打破學(xué)習(xí)、學(xué)科、學(xué)校的邊界，培養(yǎng)多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型人才。”上海交通大學(xué)溥淵未來技術(shù)學(xué)院院長倪軍介紹，聚焦未來能源和未來健康，學(xué)院會聚機械、材料、化學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科背景的師資，“是全校學(xué)科背景最‘雜’的學(xué)院，沒有學(xué)科界限”。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，多所未來技術(shù)學(xué)院開設(shè)了交叉工程、量子科學(xué)與技術(shù)、未來機器人等前沿交叉學(xué)科專業(yè)。在人才培養(yǎng)上，普遍強調(diào)學(xué)科交叉融合。比如，北京航空航天大學(xué)未來空天技術(shù)學(xué)院打破基于學(xué)科的教學(xué)組織形態(tài)，圍繞技術(shù)方向重構(gòu)課程內(nèi)容。

　　在打破學(xué)科壁壘的同時，未來技術(shù)學(xué)院也在有組織地推進科教、產(chǎn)教融合育人。

　　“對于量子信息科技這樣一種未來技術(shù)，本質(zhì)需要從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究再到技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)化這樣全鏈條的布局，迫切需要高度的協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)能夠支撐創(chuàng)新全鏈條的復(fù)合型人才。”潘建偉說。

　　潘建偉介紹，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和合肥實驗室共建未來技術(shù)學(xué)院，由實驗室主任兼任未來技術(shù)學(xué)院院長，合肥實驗室作為主責(zé)單位牽頭組織和統(tǒng)籌實施量子信息領(lǐng)域國家重大科技攻關(guān)任務(wù)，為未來技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)奠定了良好的科學(xué)基礎(chǔ)。

　　目前，上海交通大學(xué)溥淵未來技術(shù)學(xué)院的大樓正在加緊建設(shè)，同時建設(shè)的還有寧德時代未來能源研究院。一個在校內(nèi)，一個在校外，但都處于上?！按罅闾枮场笨萍紕?chuàng)新策源功能區(qū)，兩棟大樓連廊相連，可以緊密聯(lián)動、密切交流。

　　正如“雙子樓”一樣，倪軍除了是上海交通大學(xué)溥淵未來技術(shù)學(xué)院院長，也是寧德時代首席制造官?！拔覀兒蛯幍聲r代共同培養(yǎng)儲能領(lǐng)域應(yīng)用型人才，共同開展前沿性和重大共性技術(shù)攻關(guān)，探索構(gòu)建具有世界影響、中國特色的產(chǎn)教融合教育體系?！蹦哕娊榻B，寧德時代和學(xué)院實行人員雙聘，共建實驗室，共建聯(lián)培基地，3年時間內(nèi)已經(jīng)開展了60多項校企合作項目。

　　記者從教育部獲悉，3年來，首批未來技術(shù)學(xué)院深化與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，50余家科研院所、100余家龍頭企業(yè)及高新企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。

　　大師引領(lǐng)

　　“我們深刻地感受到，以及我們自己過去的經(jīng)歷都說明，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的?！敝袊皆鹿こ炭傇O(shè)計師、中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)未來空天技術(shù)學(xué)院院長吳偉仁說。

　　記者觀察到，未來技術(shù)學(xué)院高度重視導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中的重要作用，一批院士參與到人才培養(yǎng)中，“以現(xiàn)在的大師來培養(yǎng)未來的大師”。

　　比如，北航未來空天技術(shù)學(xué)院會聚19位空天信息領(lǐng)域兩院院士，深度參與學(xué)院建設(shè)和人才培養(yǎng)?！八麄兂松险n以外，每學(xué)期還要和學(xué)生舉行持續(xù)兩個多小時的午餐會，面對面討論代表性項目，對學(xué)生的問題進行答疑解惑，還要把學(xué)生帶到與院士領(lǐng)域相關(guān)的大型科研工程現(xiàn)場，讓學(xué)生體驗國之重器。”吳偉仁說。

　　吳偉仁介紹，在大師引領(lǐng)下，學(xué)院在重大工程中培養(yǎng)人才，在人才培養(yǎng)中開展工程攻關(guān)，實現(xiàn)未來空天系統(tǒng)總師培養(yǎng)與關(guān)鍵技術(shù)突破融合互促。

　　“大師培養(yǎng)大師”的作用還在于精神引領(lǐng)和感召。

　　中國工程院院士、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長劉宏介紹，哈工大未來技術(shù)學(xué)院組建了5個由院士領(lǐng)銜或者擔(dān)任班主任的院士特色班，院士以親身經(jīng)歷和卓越貢獻引導(dǎo)學(xué)生面向國家重大需求發(fā)展個人志趣與學(xué)術(shù)追求，投身前沿探索和強國建設(shè)。

　　3年來，未來技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成為未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的“蓄水池”。記者從教育部獲悉，首批12所未來技術(shù)學(xué)院已培養(yǎng)本科、碩士、博士在校生共計8000余名，其中部分青年人才已經(jīng)嶄露頭角，擔(dān)綱領(lǐng)銜重大科技任務(wù)。

《中國教育報》2024年11月17日 第01版