長春市東師慧仁學(xué)校體育教師王麗敏借助視頻資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻律操。 楊暢 攝

　　今年10月，某人工智能公司借助AI體育考試解決方案，成功支持北京多個區(qū)的中小學(xué)完成了四、六、八年級近6萬名學(xué)生的體質(zhì)健康統(tǒng)測。這不僅是對傳統(tǒng)體育考試模式的創(chuàng)新突破，更體現(xiàn)了AI技術(shù)在教育評價體系中的巨大潛力。

　　2021年10月國家體育總局發(fā)布《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出“支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等新技術(shù)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新運用，打造智能健身場景，加快相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)”。數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，可以讓體育教學(xué)變得更加智能、精準和高效，對加快建設(shè)體育強國、教育強國，建設(shè)健康中國將起到積極的助推作用。

　　數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中具有重要作用

　　數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的作用體現(xiàn)在三個方面。

　　一是提高體育資源的豐富性。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用打破了學(xué)校體育資源在空間和時間上的限制，豐富的教學(xué)資源使體育教學(xué)更加趣味化、生活化和實用化，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取優(yōu)質(zhì)的視頻、音頻、圖片等資源，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點自主選取、開發(fā)教學(xué)微視頻，在微視頻中設(shè)計簡明的動作講解和針對重難點的強化練習(xí)，并利用多媒體的慢鏡頭回放和循環(huán)播放功能，幫助學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，找到正確方法并及時解決問題，克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師動作示范的瞬時性、短暫性弊端，提升課堂效率。

　　二是促進體育設(shè)施的智能化。在體育教學(xué)中，教師可利用數(shù)字技術(shù)建設(shè)虛擬的體育場館，營造虛實結(jié)合的體育訓(xùn)練環(huán)境。虛擬場館的建設(shè)不僅可以避免因天氣、設(shè)施不足等原因給體育教學(xué)帶來的諸多限制，也讓受環(huán)境、氣候、地域等因素限制的體育項目走到學(xué)生身邊，滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練需求。此外，應(yīng)用智能可穿戴設(shè)備還能夠增強學(xué)生參加體育訓(xùn)練的體驗感，如在滑雪教學(xué)中，學(xué)生佩戴智能設(shè)備，教師引導(dǎo)學(xué)生開展模擬實訓(xùn)，感受冰雪運動的真實場景和技術(shù)要點，對于提高學(xué)生技能、提升訓(xùn)練的有效性和安全性將起到事半功倍的作用，既節(jié)省了資源，又減少了項目訓(xùn)練中的安全風險。

　　三是提升體育教學(xué)的有效性。數(shù)字技術(shù)為體育訓(xùn)練提供了實時的動態(tài)數(shù)據(jù)信息，教學(xué)中，教師可通過對學(xué)生的運動數(shù)據(jù)進行采集、提取、分析，獲取學(xué)生在運動中的身體變化和需求變化，了解學(xué)生的運動表現(xiàn)、運動能力、風格特點、情緒動向等，并根據(jù)學(xué)生的運動行為，分析他們的運動愛好，制定適合的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化訓(xùn)練計劃，進而降低受傷風險。如在體育教學(xué)中，教師可利用AI視覺分析技術(shù)等自助測試套件，將采集到的學(xué)生運動畫面實時傳輸?shù)綌?shù)據(jù)中心服務(wù)器，對學(xué)生的體育成績進行測量。同時，還能對學(xué)生的運動姿態(tài)等指標進行分析和反饋，全方位把握學(xué)生體育運動表現(xiàn)，給出綜合評價。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在移動終端設(shè)備上匹配個人身份信息，并根據(jù)運動能力制定訓(xùn)練計劃。學(xué)生在固定的時間段進行訓(xùn)練，上傳運動信息，教師則可以通過數(shù)字終端監(jiān)控系統(tǒng)，了解學(xué)生的運動情況，匯集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的運動習(xí)慣、運動水平及進步情況，給出有針對性的指導(dǎo)意見，進而形成高質(zhì)量的“學(xué)、練、賽、評”良性循環(huán)。

　　數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)存在的制約因素

　　在推動數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的過程中，還存在以下三方面問題。

　　一是當前數(shù)字化的體育教學(xué)設(shè)施還不夠完備。數(shù)字化體育教學(xué)設(shè)施的配備，需要一定的硬件設(shè)施和軟件資源，包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)、在線體育教育資源庫、多媒體平臺等。受經(jīng)濟條件的限制，一些學(xué)校很難配置先進的數(shù)字設(shè)備，這使得數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的作用發(fā)揮受限。而不同地區(qū)教育均衡程度不同，區(qū)域、校際在數(shù)字化體育教學(xué)設(shè)施的完備程度上尚存在較大的差異，這也制約了數(shù)字技術(shù)在促進教學(xué)資源共享方面作用的發(fā)揮。

　　二是教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)能力不足。在數(shù)字技術(shù)迭代發(fā)展的時代背景下，體育教師不僅要具有扎實的學(xué)科知識和多元運動技能，還應(yīng)具有靈活運用數(shù)字技術(shù)助力體育教學(xué)的創(chuàng)新意識。然而遺憾的是，一些體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，對人工智能、大數(shù)據(jù)、大模型等數(shù)字技術(shù)“無感”，甚至持排斥的態(tài)度，導(dǎo)致部分教師數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、融合能力存在不足。

　　三是信息數(shù)據(jù)的安全和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用安全系數(shù)有待提高。在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的過程中不可避免地存在漏洞，如數(shù)字技術(shù)在獲取人的相關(guān)信息后，可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)濫用、信息泄露、違背倫理等不安全的問題。在運用數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的過程中，對于自我監(jiān)控和管理能力還不強的學(xué)生而言，可能存在對數(shù)字技術(shù)的過度依賴，致使其獨立思考問題、解決問題的能力減弱，甚至出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象。此外，數(shù)字技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)，是否會擠占師生互動的時間與空間，也是需要思考的問題。

　　數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，如何發(fā)力

　　一要正確認識體育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的內(nèi)涵價值。體育與健康課程是學(xué)校體育工作的主陣地，高質(zhì)量開展體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生運動能力、形成良好習(xí)慣、鍛煉健康體魄、塑造堅強品格等具有重要作用，因此，體育教師要正確認識傳統(tǒng)體育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系。事實上，數(shù)字技術(shù)的融入會讓傳統(tǒng)體育教學(xué)變得更便捷、更科學(xué)、更高效，教師應(yīng)適時、適當?shù)剡\用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)過程，提升體育教學(xué)的實效性。

　　二要完善體育設(shè)施，優(yōu)化數(shù)字賦能的軟硬件環(huán)境。學(xué)校應(yīng)努力爭取行政部門、財政部門的政策和資金支持，進一步完善和優(yōu)化數(shù)字化體育設(shè)施建設(shè)。比如，建立高速而穩(wěn)定的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以滿足數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)需求；提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育平臺，如國家中小學(xué)智慧教育平臺、體智云等，利用平臺的在線課堂、教學(xué)資源庫等功能，開設(shè)線上基礎(chǔ)體育課程和特色體育課程，以滿足學(xué)生的個性化訓(xùn)練需求；運用在線平臺的交互功能，開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)互動、教研互動，幫助學(xué)生找到自身特長。

　　在完善傳統(tǒng)體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以考慮建設(shè)數(shù)字化的體育場館，如智慧操場、智慧教室；配備智能化的體育設(shè)施，如運動數(shù)據(jù)分析軟件、智能運動追蹤器等，以提供更精準的運動數(shù)據(jù)和運動反饋，幫助學(xué)生及時改進運動技能，提升體育教學(xué)的互動性和趣味性。

　　三要強化隊伍建設(shè)，提高體育教師的綜合素養(yǎng)。數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)對教師隊伍建設(shè)提出了更高要求，體育教師應(yīng)對照教育部2022年發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，不斷提高數(shù)字技術(shù)的操作能力和熟練程度，靈活運用相關(guān)數(shù)字化教學(xué)軟件、設(shè)備及教學(xué)工具的使用方法，在實踐中不斷探索數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的有效策略，加強數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合。

　　四要變革教學(xué)方式，發(fā)揮“數(shù)字+體育”的融合效應(yīng)。數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，不是把數(shù)字技術(shù)生搬硬套地放入體育教學(xué)，而是要根據(jù)體育訓(xùn)練項目的目標、內(nèi)容、特點和學(xué)生訓(xùn)練需求，科學(xué)地選擇易操作、效果好的數(shù)字技術(shù)，使其服務(wù)于體育課堂教學(xué)，解決體育教學(xué)形式單一、效率低、兼顧性不強、運動強度調(diào)控不及時、評價主觀缺乏實證等問題，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生體育技能、提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進體育與健康課程內(nèi)外一體化發(fā)展的目的。

　　五要完善評價機制，科學(xué)進行體育教學(xué)評價。體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)展開，既要關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況及體育品德；既要關(guān)注健康基本知識與技能，又要關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成，將傳統(tǒng)評價與數(shù)字化評價相結(jié)合，以提高評價結(jié)果的全面性、科學(xué)性和精準性。

　　在評價學(xué)生運動能力的過程中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以記錄學(xué)生的動作過程，讓瞬時而過的動作數(shù)據(jù)化、可視化，讓教師的評價與指導(dǎo)更有針對性。如在足球訓(xùn)練中，教師利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的足球比賽環(huán)境，學(xué)生在親身體驗撲點球動作的同時，利用人工智能輔助體育教學(xué)系統(tǒng)，實時記錄并上傳學(xué)生的動作數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)對人體姿態(tài)進行評估，并結(jié)合關(guān)鍵點對學(xué)生的動作技能進行評價，最后生成評價報告，從而使學(xué)生獲得更為精確且科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。

　　體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的運動能力，更要兼顧學(xué)生的健康行為。如在體育教學(xué)過程中，可為每名學(xué)生佩戴電子監(jiān)測手環(huán)，通過終端系統(tǒng)對學(xué)生的身體狀況和心肺功能進行動態(tài)追蹤，對于平均心率低于140次/分、高于160次/分的學(xué)生，展示屏幕會直接給予不同級別顏色的警報，教師根據(jù)系統(tǒng)反饋即可全面、精準地把握學(xué)生健康水平，并就不合理的情況予以充分關(guān)注，進行及時糾偏，以確保體育教學(xué)能更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展，進而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

　?。ㄗ髡呦导质〗逃龑W(xué)院小學(xué)體育教研員；本文系吉林省體育局體育科學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)下民族民間傳統(tǒng)體育項目在吉林省小學(xué)體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究”[項目編號:20243]的研究成果）

《中國教育報》2024年11月20日 第07版