在很多從業(yè)者眼中，核物理是一個職稱晉升頗為困難的研究領(lǐng)域——研究難度大、周期長，但長期從事這方面基礎(chǔ)理論前沿研究的南京大學物理學院教師許昌并未因此感到過焦慮。晉升教授述職時，他著重介紹了一項創(chuàng)新性工作，匯報獲得校內(nèi)外評委高度認可，在晉升教授投票中獲全票通過。

　　許昌的經(jīng)歷得益于南京大學始終堅持的“不唯論文和影響因子”導向。近年來，南京大學推進以“問題導向”取代“論文導向”的科研評價改革，取消“數(shù)論文、數(shù)項目、數(shù)獎項”的單一評價體系，關(guān)注解決問題的價值、倡導成果形式的多樣化，激勵科研人員潛心工作，努力攻關(guān)。

　　科研轉(zhuǎn)型：不以量化指標為圭臬

　　近10年來，南京大學科研評價改革不曾止步——

　　2014年，提出“做問題導向的原創(chuàng)研究”，要求關(guān)注科研工作的內(nèi)涵和質(zhì)量，而不是簡單的數(shù)量或者影響因子；2018年，提出構(gòu)建“三位一體原創(chuàng)驅(qū)動式”科學研究新模式，以“基礎(chǔ)研究”為根，向“創(chuàng)造技術(shù)”“成果轉(zhuǎn)化”延伸拓展。在這個過程中，從國外引入的SCI（科學引文索引）論文指標不再是“王道”，堅持內(nèi)涵為重、質(zhì)量為先在校內(nèi)成為共識。

　　“堅持質(zhì)量與貢獻導向，重點評價學術(shù)貢獻、社會貢獻以及人才培養(yǎng)貢獻，這些理念決定南京大學的科研評價必然不以SCI論文或量化指標為圭臬?！蹦暇┐髮W科學技術(shù)處處長姜田說。

　　從關(guān)注發(fā)表論文的數(shù)量到關(guān)注高水平期刊論文的發(fā)表，再到關(guān)注解決真問題、做卓越研究，南京大學不斷完善科研創(chuàng)新激勵辦法，將獎勵個人改變?yōu)榧顚W科，將論文獎勵優(yōu)化為多元成果綜合評價。在目前的科研評價中，論文占各項成果的權(quán)重從原先的80%降低到50%以下，而承擔國家重大攻關(guān)任務(wù)、形成高價值自主知識產(chǎn)權(quán)等權(quán)重均從原來的不足10%提高到25%以上。

　　精準評價：以“分類”激發(fā)創(chuàng)新活力

　　2022年，南京大學天文與空間科學學院天體測量學團隊重要學術(shù)骨干劉佳成申報教授。他多年從事天文參考系和地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的研究，在基本參考架的建立、維持和連接，以及地球自轉(zhuǎn)模型等方面產(chǎn)出多項重要成果。充分認證劉佳成對學科的重要性后，評委投票表決通過了他的崗位申請。

　　劉佳成所研究的天體測量學，在全世界范圍內(nèi)都面臨人才培養(yǎng)周期長、學術(shù)人才不足等問題，但該學科的發(fā)展不僅對天文學的其他理論研究具有重要意義，還支撐著航空航天、航海、氣象和空間研究等多領(lǐng)域發(fā)展。因此，劉佳成在被稱為“冷門絕學組”的“特殊崗位學科組”參加申報。

　　2020年起，南京大學明確要求建立“質(zhì)量與貢獻導向”的教師教學科研評價體系，落實分類評價機制。學校在職稱評審過程中，設(shè)立人文、社科、數(shù)理、化生、地學、工學等學科門類，對馬克思主義思政理論課教師單獨設(shè)崗、單獨評審，探索“專用先進技術(shù)”“特殊崗位學科”等特殊領(lǐng)域特殊方向科研評價辦法。截至今年，已聘任專用先進技術(shù)教授7人、副教授2人，特殊崗位學科教授3人。

　　長線支持：跟蹤考核厚植科研沃土

　　不同學科領(lǐng)域、不同發(fā)展層次的教師，其科研產(chǎn)出的周期和方式各有不同。對此，南京大學尊重人才成長規(guī)律，堅持考核與跟蹤相結(jié)合、評價與發(fā)展相一致，為科研人員的前沿創(chuàng)新與自身發(fā)展提供長線支持。

　　工作的前3年，南京大學現(xiàn)代工程與應(yīng)用科學學院教授聶越峰只發(fā)表了1篇論文，但學校根據(jù)實際工作考核充分肯定其科研進展，持續(xù)支持他把主要精力投入到搭建具有國際領(lǐng)先水平的氧化物分子束外延與原位角分辨光電子譜實驗平臺中。最終，他帶領(lǐng)團隊取得突破性科研進展，制備出世界上最薄的鈣鈦礦氧化物新型二維材料，相關(guān)成果兩度發(fā)表于《自然》雜志。

　　近年來，南京大學對各類人才的評價考核采用以研究質(zhì)量和貢獻為要素，以論文、獎項、決策咨詢報告等各類成果形式為支撐的綜合評價形式，對處在不同發(fā)展階段的人才的評價側(cè)重點也越來越清晰——對青年學者，注重學術(shù)活躍性的評價；對中青年學者，注重個人學術(shù)研究系統(tǒng)性的評價；對于學科帶頭人，注重評價其學術(shù)研究高度。

《中國教育報》2024年11月23日 第01版