隨著氣溫飆升、洪水肆虐等現(xiàn)象的發(fā)生，青少年不僅遭受身體和經(jīng)濟(jì)上的威脅，還要與看不見的敵人——?dú)夂蚪箲]作斗爭(zhēng)。

　　據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，全球大多數(shù)青少年都對(duì)氣候變化深感焦慮。在孟加拉國(guó)、哈薩克斯坦、安哥拉等接受調(diào)查的中低收入國(guó)家青少年中，83%表示氣候變化讓他們對(duì)未來(lái)感到恐懼，渴望了解更多有關(guān)氣候變化的知識(shí)。

　　世界銀行新發(fā)布的報(bào)告《選擇我們的未來(lái)：教育促進(jìn)氣候行動(dòng)》，分析了氣候變化給教育系統(tǒng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以及教育在應(yīng)對(duì)氣候變化方面可以發(fā)揮的作用。

　　報(bào)告認(rèn)為，教育在應(yīng)對(duì)氣候變化方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，既能消除錯(cuò)誤信息，還可以填補(bǔ)有關(guān)氣候解決方案的知識(shí)空白。此外，隨著各行各業(yè)對(duì)綠色技能的需求日益增加，教育在培養(yǎng)綠色轉(zhuǎn)型所需的技能方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是與能源等綠色行業(yè)相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）技能。

　　報(bào)告提出，培養(yǎng)氣候?qū)I(yè)知識(shí)和綠色技能需要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，氣候等主題的課程應(yīng)以易于理解的方式嵌入基礎(chǔ)課程。例如，閱讀課程可以選擇保護(hù)森林的素材，數(shù)學(xué)課程可以整合有關(guān)溫度和海平面變化的數(shù)據(jù)，綜合課程可以納入當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)氣候變化的活動(dòng)。

　　報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要積極應(yīng)對(duì)氣候變化的影響。隨著高溫和自然災(zāi)害變得越來(lái)越普遍，學(xué)校將面臨更長(zhǎng)時(shí)間和更頻繁的停課，這會(huì)影響學(xué)生的教育進(jìn)步。即使學(xué)校不關(guān)閉，不斷升高的溫度也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。種植樹木和安裝風(fēng)扇、控制溫度、建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、推動(dòng)學(xué)校關(guān)閉期間的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和教師培訓(xùn)等解決方案，有助于減少與氣候變化相關(guān)的學(xué)習(xí)損失。

　　（聶蘇佳惠）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月19日 第09版