近日，教育部更新發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，由湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院聯(lián)合企業(yè)牽頭申報的業(yè)財數(shù)據(jù)應用與管理專業(yè)獲批。在財經專業(yè)普遍“遇冷”的當下，這所地方高職院校通過打造“新專業(yè)”、賦能“新課堂”、培育“新人才”，探索出高職財經類專業(yè)轉型升級的“密碼”。

　　“新專業(yè)”

　　揭示人才培養(yǎng)“新動向”

　　“近年來，新一代信息技術快速融入財經領域，受經濟形勢與行業(yè)發(fā)展影響，財經類專業(yè)走到了轉型升級的緊要關口。為此我們緊貼區(qū)域產業(yè)發(fā)展，及時優(yōu)化調整專業(yè)設置，把深化財經類專業(yè)改革作為重中之重來抓。”該校黨委書記曹鑫說。

　　這一未來趨勢不僅在財政部印發(fā)的《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》中有具體表述——財務崗位職能已從傳統(tǒng)核算、報表編制轉向業(yè)財融合、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理、風險管控、戰(zhàn)略決策和價值創(chuàng)造，企業(yè)財經管理從核算場景轉向業(yè)務場景，更加注重數(shù)據(jù)價值挖掘和智能技術應用。從該校近三年的畢業(yè)生供需見面會上也可看到，企業(yè)對財經人才的需求逐漸由會計助理、審計助理等傳統(tǒng)崗位向財務BP、業(yè)財數(shù)據(jù)分析師、績效評價師、商務數(shù)據(jù)分析師等新興崗位轉變，這對高職財經類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和啟示。

　　業(yè)財數(shù)據(jù)應用與管理這一“新專業(yè)”的申報與建設工作正是在這一背景下被提上日程。為進一步明晰行業(yè)趨勢與市場需求，2024年，該校依托全國業(yè)財稅數(shù)智化服務行業(yè)產教融合共同體牽頭組織實施了業(yè)財數(shù)據(jù)應用與管理專業(yè)人才需求調研工作，形成的這份覆蓋10個行業(yè)協(xié)會、116家企業(yè)、144所開設財經商貿類專業(yè)的院校以及大型招聘網站的調研報告顯示，我國新型業(yè)財數(shù)據(jù)應用與管理人才嚴重短缺，缺口1000萬人以上。當前高職院校培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需的新型財經復合型技術技能人才存在較大差距。

　　調研結果與該校既定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃高度契合，進一步堅定了優(yōu)化調整專業(yè)布局的決心，并采取了“縱向升級+橫向拓寬”雙管齊下的策略：一方面，率先在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)中啟動了“四流融合”人才培養(yǎng)改革試點，即對照財會行業(yè)一人多崗、一崗多能的綜合能力需求，將企業(yè)真實生產經營活動中所產生的業(yè)務流、數(shù)據(jù)流、財稅流，以知識流進行系統(tǒng)處理重構，培養(yǎng)行業(yè)所需的新型會計人才；另一方面，依托現(xiàn)有教學資源和支撐體系，全力推進業(yè)財數(shù)據(jù)應用與管理專業(yè)的申報與建設工作，培養(yǎng)既懂財務又懂業(yè)務并能運用大數(shù)據(jù)技術業(yè)財分析，同時具備數(shù)據(jù)思維、業(yè)財思維、風險控制、價值創(chuàng)造等能力的高素質業(yè)財數(shù)據(jù)應用與管理復合型人才。

　　“新課堂”

　　源自校企合作“新理念”

　　走進該校會計學院“四流融合”教學示范教室，青年教師毛珊正帶領學生開展一場別開生面的“企業(yè)談判”。在這個由60臺電腦、7塊智慧教學屏構建的模擬企業(yè)運營環(huán)境中，學生們可以通過運用數(shù)字化教學平臺，“化身”企業(yè)采購經理、供應商代表、企業(yè)會計師等關鍵角色，直面“真實”的商業(yè)戰(zhàn)場。

　　“‘四流融合’人才培養(yǎng)模式作為學校新型財經人才培養(yǎng)探索取得的一大突破，將各門核心課程的知識體系全部打破重構，將其融入企業(yè)投資、融資、銷售、生產、籌資、分配六大主要業(yè)務中，應用‘場景導入、認知識別、分析研判、風險控制、任務實施’五步場景教學法?！痹撔｜h委副書記、會計學院教授何萬能告訴記者，“企業(yè)真實業(yè)務場景不僅有效提升了學生的學習興趣，也從根本上對學生未來適應工作崗位、提高就業(yè)競爭力帶來顯著幫助。”

　　事實上，學?！八牧魅诤稀比瞬排囵B(yǎng)模式的探索始于2013年，不但與國內業(yè)財稅融合領域一流企業(yè)共建了產業(yè)學院，還合作研發(fā)了“四流融合”數(shù)字化教學平臺，通過數(shù)智技術，平臺收錄了15個主要行業(yè)多家企業(yè)的真實業(yè)務數(shù)據(jù)，為教學提供了豐富的案例資源。然而，擺在學校及專業(yè)教師眼前的真正難題是，如何將龐雜的業(yè)務流、數(shù)據(jù)流、財稅流有效梳理為系統(tǒng)清晰的知識流？

　　“這一顛覆性的教學改革對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)?！痹撔ＰｉL胡智清說，團隊教師不但要做到對跨學科、跨專業(yè)的知識了然于胸，還必須充分熟悉企業(yè)真實場景、業(yè)務數(shù)據(jù)及流程，并在此基礎上，在課程體系與教學內容重構中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為此，不少教師利用節(jié)假日深入企業(yè)開展實踐。

　　校企之間的親密合作，為該校打造出一支具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)和業(yè)財思維的新型財經“雙師”教師團隊，包括6名教授、20余名副教授、8名注冊會計師以及3名湖南省會計領軍人才。依托全國業(yè)財稅數(shù)智化服務行業(yè)產教融合共同體，300余所院校的教授、骨干教師以及企業(yè)專家和業(yè)務人員組成教材開發(fā)團隊，成功開發(fā)了十余本新型財經系列教材和教學標準體系。

　　“新人才”

　　共筑數(shù)智發(fā)展“新未來”

　　28家企業(yè)，22個現(xiàn)代學徒制班，2202名學子被企業(yè)“提前預訂”……這是該校剛剛結束的校企合作現(xiàn)代學徒制班集中簽約活動取得的成果。讓人驚訝的是，財經專業(yè)竟然在本次活動中唱起了“主角”，共有1230名來自財經商貿類專業(yè)的學子入選企業(yè)訂單班，占比近六成。

　　“學校畢業(yè)生綜合素質過硬，上崗后業(yè)務上手快、工作韌性強?！睆膹V東龍達財稅科技有限公司董事長林浩釗的評價中，可以清晰地感受到企業(yè)對該校財經專業(yè)人才培養(yǎng)質量的認可與信賴。

　　該校財經專業(yè)學子不僅在行業(yè)領域發(fā)光發(fā)亮，同樣也在扎根基層中散發(fā)光熱。2016屆會計專業(yè)畢業(yè)生陳敬畢業(yè)后從廣東回到家鄉(xiāng)岳陽市華容縣，擔任鄉(xiāng)村振興專干兼團委書記，將自身所學的財會專業(yè)知識應用于工程核算、道路基建以及村容村貌的改善中。

　　“陳敬的選擇并非個例?！痹撔媽W院教師鄧黎明表示，他曾與衡陽市財政局工作人員一同深入衡陽五區(qū)七縣進行調研，以界牌瓷泥、耒陽煤礦為代表的特色地方產業(yè)發(fā)展迫切需要新型財經人才的支撐。然而，在縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級，卻普遍存在人員短缺、財務人員專業(yè)素質偏低的現(xiàn)象，“如今，越來越多的財經專業(yè)學子選擇扎根本土產業(yè)、投身基層就業(yè)，用‘數(shù)智思維’引領基層產業(yè)發(fā)展、帶領人民群眾增收致富?！?/p>

《中國教育報》2024年12月31日 第06版