“守好一段渠、種好責(zé)任田”是全面貫徹黨的教育方針、健全立德樹人機(jī)制、完善思想政治教育體系、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)和接班人的時(shí)代要求，是發(fā)揮課堂育人陣地功能、將思想政治教育“主渠道”從單一思政課延伸擴(kuò)展到所有課程，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行、協(xié)同育人的必然要求。

當(dāng)前，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題仍然是國(guó)家治理的“重中之重”，“三農(nóng)”問(wèn)題的解決關(guān)鍵在于人才。涉農(nóng)院校如何服務(wù)鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)；如何把握好青少年價(jià)值觀形成和確立的“拔節(jié)孕穗”關(guān)鍵期，破解學(xué)生“愛(ài)農(nóng)”情懷不深、“學(xué)農(nóng)”興趣不高、“興農(nóng)”落地不強(qiáng)等問(wèn)題；如何幫助學(xué)生厚植學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)務(wù)農(nóng)興農(nóng)情懷，堅(jiān)定服務(wù)“三農(nóng)”理想信念，肩負(fù)興農(nóng)報(bào)國(guó)使命，讓學(xué)生從認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化、踐行到傳承；如何打造一批有溫度、有熱度、有情懷的專業(yè)課課堂，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，真正成為服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代和鄉(xiāng)村振興的主力軍，成了迫在眉睫的問(wèn)題。

近年來(lái)，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為宗旨，以15項(xiàng)省級(jí)課題為依托，以國(guó)家級(jí)涉農(nóng)骨干專業(yè)、國(guó)家高職示范校、省級(jí)雙高院校等11個(gè)項(xiàng)目為牽動(dòng)，系統(tǒng)化推進(jìn)三全育人。從2009年推進(jìn)大德育體系建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷到2017年系統(tǒng)化推進(jìn)課程思政改革，形成了以大國(guó)“三農(nóng)”情懷、工匠精神和農(nóng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為核心的立體化課程思政育人體系，實(shí)現(xiàn)了思政渠道拓維，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)職業(yè)人才核心素養(yǎng)“軟實(shí)力”的進(jìn)階提升。學(xué)院創(chuàng)新了基于大思政格局的“四維三位五環(huán)”課程思政工作路徑，“三融兩聯(lián)動(dòng)”課程思政建設(shè)模式，“農(nóng)魂匠心”素養(yǎng)培育體系，開發(fā)了《課程思政建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)》，探索形成了基于“現(xiàn)代種植、現(xiàn)代畜牧、綠色食品加工、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、農(nóng)業(yè)信息化”五類不同專業(yè)群的課程思政價(jià)值范式，打造了一批優(yōu)質(zhì)課程思政資源。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)，圍繞課程思政開展系統(tǒng)布局

注重研究支撐，理論先導(dǎo)。2009年以來(lái)，學(xué)院項(xiàng)目組共完成《高職院校“大德育”體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》《農(nóng)業(yè)高職院校特色校園文化的研究與實(shí)踐》《高職院校專業(yè)課“課程思政”的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》等15項(xiàng)省級(jí)課題，形成了大德育體系、校園文化、大學(xué)生價(jià)值準(zhǔn)則、核心素養(yǎng)、培養(yǎng)模式、課程思政等系統(tǒng)化課題群，取得了一批高質(zhì)量的理論研究成果，。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提高站位。一直以來(lái)，學(xué)院牢牢抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，將課程思政建設(shè)作為三全育人的有效抓手，與學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興、國(guó)家糧倉(cāng)戰(zhàn)略和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位和使命緊密結(jié)合，納入學(xué)院黨委中心工作加以推動(dòng)，制定學(xué)院《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見》，召開“三全育人”推進(jìn)會(huì)、課程思政團(tuán)隊(duì)階段總結(jié)和表彰會(huì)等，完善“課程思政”育人體系，營(yíng)造了學(xué)校有氛圍、專業(yè)有行動(dòng)、課程有示范、教師有榜樣、成果有支持的課程思政建設(shè)格局。

納入涉農(nóng)人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)推進(jìn)。經(jīng)過(guò)13年的探索與實(shí)踐，學(xué)院歷經(jīng)了由自發(fā)到有序，由試點(diǎn)先行到整體推進(jìn)，由單一課程探索到專業(yè)（群）全面深化三個(gè)階段。修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容與第二課堂活動(dòng)，將課程思政納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與相關(guān)企業(yè)合作完成省部級(jí)教改試點(diǎn)項(xiàng)目11項(xiàng)，形成了鑄魂育人系列實(shí)踐成果。

破解服務(wù)“三農(nóng)”理想信念不堅(jiān)問(wèn)題，培育“大國(guó)三農(nóng)”情懷

注重文化浸潤(rùn)。學(xué)院積極建立“精神、制度、環(huán)境、行為”協(xié)同推進(jìn)的“芍韻農(nóng)情、鑄魂塑人”農(nóng)經(jīng)文化育人體系，形成校園文化與人才培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、育人管理、服務(wù)產(chǎn)業(yè)“四融合”協(xié)同發(fā)展工作機(jī)制，將愛(ài)農(nóng)情懷、奉獻(xiàn)精神代代相傳。

強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。堅(jiān)守“為農(nóng)”初心，傳承勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神和北大荒精神，探索出基于不同涉農(nóng)專業(yè)群課程思政價(jià)值范式。

強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成。在教學(xué)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷、工匠精神，提升四項(xiàng)能力（認(rèn)知、合作、創(chuàng)新和職業(yè)能力），打造素質(zhì)養(yǎng)成課程6門。

夯實(shí)耕讀傳承。構(gòu)建“1（宣傳教育）+R（勞動(dòng)實(shí)踐）+S（日常養(yǎng)成）”勞動(dòng)教育體系，成立24節(jié)氣協(xié)會(huì)和鄉(xiāng)村振興研究院，深挖耕讀文化意義與價(jià)值，設(shè)立耕讀講堂，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

破解職業(yè)教育課程思政建設(shè)路徑不清問(wèn)題，創(chuàng)新“四維四位五環(huán)”課程思政工作路徑

健全四維組織體系。學(xué)院黨委把課程思政建設(shè)納入三全育人總體部署，融入雙高校建設(shè)等重大項(xiàng)目中，成立課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組和農(nóng)魂匠心課程思政教學(xué)研究中心，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、中心牽動(dòng)、系部推動(dòng)的協(xié)同育人機(jī)制，為深入推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同育人提供了根本保障。

構(gòu)建“課程+專題+項(xiàng)目+活動(dòng)”四位一體培養(yǎng)體系。一是深挖課程思政，基于專業(yè)或?qū)I(yè)群系統(tǒng)推進(jìn)；二是強(qiáng)化專題引路，開展鄉(xiāng)村振興等專題講座和研討活動(dòng)，開設(shè)“師魂匠心”線上文化講堂；三是注重項(xiàng)目引導(dǎo)，通過(guò)黨建示范項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)；四是推進(jìn)實(shí)踐體悟，打造了“電商下鄉(xiāng)”等服務(wù)品牌。

實(shí)行五環(huán)實(shí)施步驟。一是制度規(guī)范，學(xué)院制定了《全面深化課程思政改革實(shí)施方案》《課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等系列文件，為全面深入推進(jìn)課程思政提供了施工圖；二是科研先導(dǎo)，共立項(xiàng)148項(xiàng)校級(jí)、15項(xiàng)省級(jí)課題；三是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，構(gòu)建專業(yè)教師、思政教師、輔導(dǎo)員“1+1+1”課程思政教育共同體；四是典型示范，獲批3門國(guó)家級(jí)、8門省級(jí)課程思政示范課程；五是全員提升，召開培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)和推進(jìn)會(huì)，將課程思政改革持續(xù)深化。

破解課程思政深度不夠的問(wèn)題：健全“師資+資源+基地”支撐體系

重師德正師風(fēng)，強(qiáng)化教師示范引領(lǐng)。實(shí)施素質(zhì)提升工程、卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，依托百村千社萬(wàn)戶公益助農(nóng)、服務(wù)邊境縣等活動(dòng)載體歷練團(tuán)隊(duì)，獲批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

推動(dòng)共建共享，開發(fā)課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品資源共享課、在線開放課和課程思政示范課43門，開發(fā)農(nóng)經(jīng)博覽館等線上場(chǎng)館4個(gè)、思政虛仿中心、素養(yǎng)類教材7部，形成《“大國(guó)農(nóng)匠”案例集》等優(yōu)質(zhì)資源。

夯實(shí)實(shí)踐平臺(tái)，打造“大國(guó)三農(nóng)”情懷培育特色實(shí)踐基地。依托“4館5基地3中心4試驗(yàn)站6培訓(xùn)基地”校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，以及北大荒紀(jì)念館等校外實(shí)踐基地，厚植“三農(nóng)”情懷，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)院培養(yǎng)了一大批厚植“三農(nóng)”情懷、服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，他們將扎根龍江、服務(wù)“三農(nóng)”的使命代代相傳化作無(wú)私奉獻(xiàn)的自覺(jué)行動(dòng)，為龍江農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。近3年，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生1萬(wàn)余人、培訓(xùn)農(nóng)民4萬(wàn)余人次，服務(wù)了20余個(gè)縣市、145個(gè)村、指導(dǎo)1870個(gè)合作社，跟蹤服務(wù)農(nóng)業(yè)科技示范戶11213戶。涉農(nóng)專業(yè)留省就業(yè)率遠(yuǎn)高于全省平均水平，學(xué)院被評(píng)為省級(jí)大學(xué)生就業(yè)工作示范性高校。

學(xué)院獲批省級(jí)課程思政建設(shè)示范高校、課程思政教學(xué)研究示范中心、國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、名師和團(tuán)隊(duì)3項(xiàng)，助力學(xué)院入選全國(guó)“五四”紅旗團(tuán)委，獲得了“全國(guó)黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位、省級(jí)文明校園、黑龍江省“三育人”先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。