作為一名講臺上的教師和車間里的“工匠”，他深入鉆研技術(shù)，發(fā)揮技能特長，指導(dǎo)學(xué)生參賽，傳授專業(yè)知識，細(xì)致入微關(guān)心學(xué)生成長，成為學(xué)生的良師益友，只為實(shí)現(xiàn)“將自己的技術(shù)傳授給很多人”的平凡夙愿。——題記

從教16載，桃李滿天下，作為師者，他用一顆愛心，關(guān)懷著人生長河中遇到的每一個(gè)學(xué)生；他也是一個(gè)工匠，愿意窮盡一生愛一個(gè)職業(yè)，窮盡一生磨煉技藝，弘揚(yáng)精益求精的工匠精神。在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，說到李雷老師，老師們學(xué)生們無不敬佩與喜愛，他的事跡不僅在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)廣為傳頌，更先后在人民網(wǎng)、中國財(cái)經(jīng)觀察報(bào)、重慶市電視臺等媒體上被報(bào)道傳播。

不忘初心，以身作則，陪伴學(xué)生成長

李雷在光榮的教師崗位上傳授專業(yè)知識的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。在陪伴學(xué)生成長的過程中，他細(xì)致入微地關(guān)心、培育每一名學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、明辨是非，做時(shí)代的弄潮兒、社會(huì)的建設(shè)者。

進(jìn)入學(xué)校后，李雷兼任了班主任、輔導(dǎo)員等崗位。他帶的學(xué)生有部分來自農(nóng)村，家境不寬裕，時(shí)常會(huì)面臨學(xué)習(xí)和生活上的困難。他堅(jiān)持每天聯(lián)系學(xué)生，及時(shí)解決他們的困難和問題。2006年4月，他發(fā)現(xiàn)有一名叫張山的學(xué)生上午沒有到教室上課，心想著這名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，不應(yīng)該曠課吧？李雷來到了張山的學(xué)生寢室，發(fā)現(xiàn)他躺在床上，神情痛苦。原來張山生病痛得無力下床，因?yàn)榧以谕馐∞r(nóng)村，經(jīng)濟(jì)困難，不想到醫(yī)院治病。李雷毫不猶豫地背著張山跑到校門口，乘出租車送他到醫(yī)院，掛急診、找醫(yī)生、繳費(fèi)辦理住院手續(xù)。診斷結(jié)果是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，醫(yī)生說：“還好沒有耽誤太多時(shí)間，否則會(huì)向腹膜炎轉(zhuǎn)化”。住院期間，李雷每天都去看望張山，送去家里專門做的營養(yǎng)餐，并對張山說：“不要擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)，你是我的學(xué)生，我為你承擔(dān)”。李雷先后共資助了10余名家庭困難學(xué)生，一直到他們順利完成學(xué)業(yè)。張山如今已經(jīng)成為重慶一家沃爾沃汽車銷售服務(wù)站的服務(wù)經(jīng)理，每年教師節(jié)都會(huì)約上班級同學(xué)一起去李雷家里看望恩師。

2013年6月，一年級新生王一倩不幸患上鼻癌，小小年紀(jì)接受了化學(xué)治療，頭發(fā)都掉光了。9月份新學(xué)期馬上到了，王一倩最擔(dān)心的是耽誤了課程，愛美的她還怕同學(xué)看到自己現(xiàn)在的樣子，身體條件也不允許她到校上課。兼任輔導(dǎo)員的李雷及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況并獲得支持，專門為王一倩定制“一個(gè)人的課表”，組織教師到王一倩家里上門授課，幫助她完成學(xué)業(yè)。李雷不但承擔(dān)了授課任務(wù)，還一直關(guān)注王一倩的身心狀態(tài)，給她講勵(lì)志故事，陪她聊天，帶領(lǐng)學(xué)生一起來看望她。王一倩雖然沒有在學(xué)校，卻同樣感受到了老師同學(xué)的溫暖和關(guān)愛。王一倩后來說道：“在那一段與病魔作斗爭的時(shí)間里，我最開心最期盼的事就是李雷老師他們來給我上課，在老師和同學(xué)陪伴下，我一步步堅(jiān)強(qiáng)起來、自信起來！”

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)生趙子軒一整天都沒有到教室上課，兼職輔導(dǎo)員李雷非常擔(dān)心。知道趙子軒喜歡上網(wǎng)，李雷和趙子軒的父親一起在學(xué)校附近的網(wǎng)吧一家一家地找，順著道路一直走了七、八公里，終于在一個(gè)偏僻的網(wǎng)吧找到了正在打游戲的趙子軒。趙子軒的父親是個(gè)急性子，抬腳就要踹趙子軒，站在旁邊的李雷阻止不及，一步跨到了兩人之間，挨了重重的一腳。在兩人驚詫的目光中，李雷平靜地說：“教育是要講究方法的，要給孩子保留尊嚴(yán)”，然后把兩人帶回了學(xué)校。后來趙子軒在學(xué)校里再?zèng)]有逃過一節(jié)課，“再去網(wǎng)吧對不起李老師”，趙子軒父親對兒子也不再使用暴力，改良了教育方法。李雷巧妙地把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，避免了矛盾的激化，讓事情向著積極的方向發(fā)展。趙子軒順利完成了學(xué)業(yè)領(lǐng)畢業(yè)證時(shí)，趙子軒的父親和母親也來到了學(xué)校，面對著和氣融融的趙子軒一家人的感謝，李雷感嘆到：“改變一個(gè)學(xué)生，改變了一個(gè)家庭?！?/p>

多年來，李雷一直堅(jiān)持著關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生解決困難、疏導(dǎo)心理問題，大愛無聲，就像精心培育樹苗的育林人，陪伴著學(xué)生的成長，用平凡之舉詮釋教師“育人”的神圣使命。

專注技能，因材施教，弘揚(yáng)工匠精神

大學(xué)畢業(yè)后，出于對汽車技術(shù)的熱愛，李雷選擇了到汽車修理廠工作，從基層一線維修做起，從維修工、維修組長到技術(shù)總監(jiān)、服務(wù)經(jīng)理，練就了一身過硬的本領(lǐng)。7年后，帶著豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，抱著“將自己的技術(shù)傳授給更多的人，提高汽車服務(wù)行業(yè)整體水平”的期望，李雷成為了一名職業(yè)教育專業(yè)教師。

李雷專注于教學(xué)，專注于技能，精心備課、因材施教，重視每一位學(xué)生的成長，“讓每一個(gè)畢業(yè)生都有過硬的技能”是李雷最大的愿望。高職院校里有從普通高中考入的統(tǒng)考生，也有中職、職高、技工院校的畢業(yè)生，生源質(zhì)量參差不齊，知識基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)也不在同一個(gè)起跑線。李雷善于學(xué)習(xí)、借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育方法，提出了“雖然學(xué)生的基礎(chǔ)不同，也要做到課堂上每個(gè)人都有所提高”的理念。在教授新的班級之前，會(huì)采用問卷方式調(diào)查學(xué)生的先前能力；在課堂上因人而異、因材施教，選用多層次、多維度的理論問題，安排實(shí)踐難度層次遞進(jìn)的實(shí)操技能任務(wù)，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生成為課堂上的主角。在教學(xué)中始終堅(jiān)持“每課必備”原則，淘汰舊的知識技能，加入國內(nèi)外前沿技術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，改善教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，力爭使每一節(jié)課都有新鮮的思想和內(nèi)容，使學(xué)生有新的收獲。

在一次上課結(jié)束后，一名陌生的“學(xué)生”走到講臺前與李雷攀談起來。原來這是一位學(xué)生家長，自己就是一個(gè)品牌汽車服務(wù)站的技術(shù)經(jīng)理，一直在猶豫孩子究竟該在自己的服務(wù)站學(xué)技術(shù)，還是該在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他擔(dān)心孩子在學(xué)校得不到足夠的成長荒廢幾年光陰，所以偷偷地進(jìn)入了學(xué)校課堂來親自“檢驗(yàn)”一下。在聽完李雷教授的一節(jié)汽車電路授課后，他激動(dòng)地說：“工作這么多年來，從來沒有聽到過這樣透徹的汽車電路講解，非常通俗易懂，邏輯清晰，操作程序規(guī)范，連我自己聽了也非常受益，孩子送到學(xué)校來學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)！如果李老師有時(shí)間，希望能邀請您到企業(yè)里給我們的員工也講講課！”

李雷鼓勵(lì)學(xué)生在假期中到汽車維修企業(yè)去鍛煉實(shí)踐，在實(shí)際工作中錘煉技能，并主動(dòng)幫他們聯(lián)系實(shí)踐單位。2016年學(xué)校進(jìn)行國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，李雷主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)徒制課程方案制定工作，并擔(dān)任學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)生的指導(dǎo)教師。學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不僅在學(xué)校課堂，還在企業(yè)的生產(chǎn)一線，為了體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，他一早和學(xué)生一起擠公交車到企業(yè)去，一起在車間實(shí)踐，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與企業(yè)師傅一起探討如何幫助學(xué)生完成企業(yè)課程、提高崗位技能。在了解到部分學(xué)生因每天奔波勞苦、企業(yè)學(xué)習(xí)條件艱苦產(chǎn)生了畏難情緒后，他把自己的成長經(jīng)歷講給學(xué)生聽，邀請全國技術(shù)能手、重慶長安汽車高級技師李虎給學(xué)生做講座，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和勞動(dòng)態(tài)度。在2018年學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)生由于技能強(qiáng)、本領(lǐng)硬，與工作崗位無縫對接，成了企業(yè)眼中的“香餑餑”，受到了招聘企業(yè)的爭搶。

技能大賽是行業(yè)技術(shù)能手、職業(yè)教育優(yōu)秀人才進(jìn)行技術(shù)比拼的舞臺，世界技能大賽有“技能奧林匹克”之稱，展現(xiàn)了汽車維修行業(yè)的最高水平。李雷指導(dǎo)學(xué)生獲得重慶市職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)重慶選手在中國技能大賽全國賽場獲得3次第一名，并在2017年成為重慶市全市技術(shù)能手。由于具備汽車技術(shù)特長和指導(dǎo)學(xué)生取得的優(yōu)異成績，李雷被世界技能大賽中國組委會(huì)聘為第42屆世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目中國隊(duì)教練，后又連續(xù)被聘為第43、44、45屆世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目中國技術(shù)指導(dǎo)專家。在世界技能大賽指導(dǎo)期間，他查閱相關(guān)英文資料160余冊，制定汽車技術(shù)項(xiàng)目技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，完成國家隊(duì)集訓(xùn)訓(xùn)練、考核命題180余套。在第42~44屆世界技能大賽中，他指導(dǎo)的汽車技術(shù)項(xiàng)目中國選手分別獲得銀牌1枚、優(yōu)勝獎(jiǎng)2次，訓(xùn)練水平和比賽成績穩(wěn)步提高，為國家爭得榮譽(yù)。

在榮譽(yù)的背后，更多的是選手和專家教練團(tuán)隊(duì)的艱辛和汗水。在短短幾個(gè)月的國家隊(duì)集訓(xùn)中，為了提高選手技能水平，李雷與選手同吃同住，沒有節(jié)假日，常常訓(xùn)練到晚上十點(diǎn)鐘以后，要求選手做到的自己都先做到。在第44屆世界技能大賽集訓(xùn)時(shí)，為了鉆研汽車技術(shù)，李雷伏案對著英文資料一看就是兩個(gè)小時(shí)，在起身時(shí)因?yàn)閮赏鹊乃崧榈乖诘?，在選手鄭一豪的攙扶下才從地上站起來；為了解決技術(shù)問題，躺在汽車底板上測量由上百根電線組成的汽車電路，一躺就是小半天，夜深時(shí)躺在床上，滿身酸痛的同時(shí)還在想著電路之間的邏輯關(guān)系。鄭一豪獲得世界技能大賽銀牌后說道：“我為有這樣的‘師父’感到幸運(yùn)?？吹健畮煾浮歼@樣拼，在枯燥的一遍遍練習(xí)中，我總能堅(jiān)持到訓(xùn)練結(jié)束，不敢懈怠?！?由于在技能大賽中的突出貢獻(xiàn)，李雷獲得人力資源和社會(huì)保障部世界技能大賽突出貢獻(xiàn)個(gè)人通報(bào)表揚(yáng)3次、獲重慶市委（府）世界技能大賽突出貢獻(xiàn)個(gè)人通報(bào)表揚(yáng)2次。

“自身保留技術(shù)是沒有用的，技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，匠人精神需要傳承，才能提升行業(yè)的整體水平?，F(xiàn)在，學(xué)生所取得的成績就是我最大的幸福感來源。”李雷如是說。如今，李雷培養(yǎng)過的學(xué)生和徒弟遍布重慶市各中高檔汽車維修服務(wù)站，逐漸成長為重慶市維修行業(yè)的骨干力量，部分優(yōu)秀學(xué)生還走出了國門；其中包括全國技術(shù)能手6名、全國青年崗位能手1名、重慶市技術(shù)能手8名、重慶市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者4名。

為培養(yǎng)更多具有高超技藝、精湛技能和工匠精神的高技能人才，李雷的技能大師工作室成立，依托著工作室團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)條件、校企合作的優(yōu)勢，對校內(nèi)服務(wù)于專業(yè)建設(shè)，組織重大技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，同時(shí)也對社會(huì)提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，推動(dòng)重慶乃至全國汽修行業(yè)的整體進(jìn)步。

篤學(xué)勤思，筆耕不輟，書寫學(xué)術(shù)人生

職業(yè)教育要有優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍，李雷就是“雙師型”教師的典范。他在2019年成為了重慶市首批5個(gè)高職院?！半p師型”名師工作室主持人之一，承擔(dān)起了培育重慶市職業(yè)教育師資的重任。職業(yè)教育教師只有在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域有足夠的經(jīng)驗(yàn)、研究和實(shí)踐，才能得到學(xué)生和同行的認(rèn)可，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出教學(xué)成果。

在教學(xué)初期，李雷常常為找不到合適的教材而苦惱，便萌發(fā)了自己編寫教材的念頭。他把自己上課的講義、工作任務(wù)單進(jìn)行整理，結(jié)合行業(yè)最新技術(shù)，編寫出了《電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修》教材初稿并在機(jī)械工業(yè)出版社出版。這本教材結(jié)合知識點(diǎn)組織理論內(nèi)容，結(jié)合技能點(diǎn)編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，較早地采用問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，獲得了使用師生的好評，被評選為國家高等教育“十一五”規(guī)劃教材、2009年度普通高等教育精品教材。到目前為止，李雷作為第一主編出版優(yōu)質(zhì)教材10余種，其中包括國家職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材2種，全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育精品教材1種、優(yōu)秀教材1種。由于平時(shí)還要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，編寫教材的時(shí)間主要是晚上和節(jié)假日，李雷經(jīng)常為了教材中的一個(gè)問題反復(fù)推敲廢寢忘食，工作到凌晨。

為了提高汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)規(guī)范和技能水平，李雷和他的同事們一起歷時(shí)兩年，主編出版了《汽車維修技術(shù)人員培訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)》（2007年出版，104萬字），在科技部查新工作站報(bào)告中被確定為國內(nèi)開創(chuàng)性的成果；隨后編寫出版了《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》（2011年出版，73萬字）。李雷還編寫了“進(jìn)城務(wù)工實(shí)用知識與技能叢書”中《實(shí)施汽車電路初級維護(hù)作業(yè)》、“零起點(diǎn)看圖學(xué)汽車維修叢書”中《看圖學(xué)汽車保養(yǎng)與維護(hù)》等書籍，成為進(jìn)城務(wù)工人員的好幫手、市場上的暢銷書。

一邊教學(xué)實(shí)踐，一邊教改研究，實(shí)踐和研究相生相長。李雷承擔(dān)了聯(lián)合國教科文組織的“面向可持續(xù)發(fā)展的教育創(chuàng)新方法—中國職教課程改革項(xiàng)目課程開發(fā)子項(xiàng)目”課題研究，作為主要成員的教學(xué)研究成果“圍繞汽車醫(yī)生培養(yǎng)，共建能力標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新和實(shí)踐三位一體人才培養(yǎng)模式”獲得第六屆高等 教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、三業(yè)融合汽車營銷與服務(wù)專業(yè)‘職群化’課程體系的創(chuàng)建與應(yīng)用”獲得2018年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”和“自動(dòng)變速器維修課程”均獲得全國機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“以能力為本位的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)系列教材”獲得全國交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，并獲得重慶市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)1次。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。李雷老師在職業(yè)教育領(lǐng)域執(zhí)著地從事他熱愛的事業(yè)，以一名共產(chǎn)黨人吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神，以一名普通教師春風(fēng)化雨般的感染力，書寫著對教育事業(yè)的無限忠誠，在默默無聞的教學(xué)生涯里堅(jiān)守自己的人生夙愿，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。（文中學(xué)生均為化名）