“醫(yī)藥科學，他是拓荒者；桃李春風，他是守望者。前者拯救肉體，后者啟迪靈魂，漫漫歲月，仁心如故。他的愛，猶如春風化雨，沒有止境，沒有邊涯。”——題記

這是一段感人肺腑的頒獎詞。在第二屆感動江西教育年度人物頒獎典禮上，伴隨著動人的旋律和持久的掌聲，江西中醫(yī)藥大學劉紅寧教授接過了獎杯和證書。面對著臺上璀璨的燈光、臺下熾熱的目光，他幾度哽咽地說道，“一個既定的目標，一個美麗的夢想，僅憑個人的力量，永遠無法企及。這個獎項，不僅僅屬于我個人，更屬于江西中醫(yī)藥大學雙惟實踐班指導教師團隊和萬余名‘雙惟’學子?！?/p>

辦好雙惟實踐班，致力于素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，就是劉紅寧教授用畢生心血要實現(xiàn)的美麗夢想，盡一切努力要做好的那件事。

“素質(zhì)教育不是搞精英俱樂部”

“緊急集合”的哨子聲，震天響的呼號聲，鏗鏘有力的腳步聲……

位于贛江之濱、梅嶺山麓的江西中醫(yī)藥大學，在每一個黎明，總會準時響起這些振奮人心的聲音，那是“雙惟”學子內(nèi)心發(fā)出的“自覺自律”的聲音。每天，“雙惟”學子都會踏著晨曦堅持跑步，步伐堅定，風雨無阻；清晨的教室里，他們書聲瑯瑯，精神飽滿，心無旁騖；周末的校園里，他們行走于素質(zhì)拓展的“訓練場”，鍥而不舍，求新思變……

他們，都屬于雙惟實踐班的一員。雙惟實踐班的籌建、成立、發(fā)展，浸透了被學生喚作“Uncle Liu”的劉紅寧教授數(shù)十年的心血。

“雙惟”實踐班始創(chuàng)于2006年10月?！白畛跷覀円蚕敕抡沼械拇髮W，選高考分數(shù)高的學生單獨組成一個精英班，開小灶提供特殊的資源，讓他們能夠更好地成長。”劉紅寧回顧辦班初衷時說，“醞釀過程中我們也在反思一個問題：學校費了很大勁培養(yǎng)的優(yōu)秀學生，畢業(yè)以后的表現(xiàn)卻不一定很優(yōu)秀。相反，有些在學校表現(xiàn)一般的學生，后來卻很成功。”

其時，地處南昌市的江西中醫(yī)藥大學還面臨一個現(xiàn)實問題——教育資源稀缺，經(jīng)費短缺，師資不足。一邊是“囊中羞澀”的現(xiàn)實，一邊是“投入產(chǎn)出”的風險，作為一所中部省份的二本院校，如何在不大幅增加辦學經(jīng)費的情況下提高教學質(zhì)量？如何因校施策增強學生的自信、激發(fā)學生的潛能？2004年至2006年，時任江西中醫(yī)學院院長的劉紅寧教授和同事們花了兩年時間，對我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的15376篇研究文獻進行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)我國高校素質(zhì)教育存在“五多五少”，即：理論多、實踐少；突出精英教育多，面向全體學生少；注重專業(yè)素質(zhì)多，注重基礎素質(zhì)少；外在激勵多，自我激勵少；注重投入多，注重實效少。

“針對上述問題，我們的結論是：素質(zhì)教育不是搞精英俱樂部。在學校里不應把學生分成三六九等，于是我們決定：舍精英班，辦雙惟班?！眲⒓t寧將辦班理念歸結為——“教無類、學為先、重激勵、育特長、促實踐、有思想”，著重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、學習能力、思維能力。而“雙惟”，源自于該?！拔W、惟人、求強、求精”的校訓。

經(jīng)過多方論證，學校提出設想：不是所有的學生都內(nèi)心強大，但肯定有一部分學生上進心更強，能夠自我加壓。每年招一批這樣有發(fā)展意愿、上進心強的學生，把他們組織起來，通過一定的激勵與培訓，激發(fā)其渴望成才的內(nèi)生動力。

雙惟實踐班正式啟動，不再以入學成績論英雄，而是強調(diào)面向全體學生，不設門檻，打破專業(yè)、班級的限制，吸引學生自愿參加，培養(yǎng)過程中機會均等，充分尊重學生的主體地位。

“助力每一位渴望成長成才的學子都夢想成真”

教育，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒。

自2006年開班以來，劉紅寧一直親自擔任“雙惟”實踐班班主任，13年如一日的堅守，是一位為師者踐行自己內(nèi)心的承諾：竭盡所能助力每一位渴望成長成才的學子都夢想成真。

肖勇是當時“雙惟”學子中極為普通的一員。由于出生時難產(chǎn)，肖勇曾命懸一線。產(chǎn)科醫(yī)生束手無策，是一位老中醫(yī)用銀針扎活了他，但肖勇從此落下了殘疾。他一邊抱著藥罐，一邊艱難求學，終于跌跌撞撞考入江西中醫(yī)藥大學。同齡人的誤解、陌生人的嘲笑，更使肖勇內(nèi)心深處的無助與自卑如影隨形。“這是一個溫馨的大家庭，隊友們自信的笑容、熱情的呼喚，劉紅寧老師的悉心鼓舞和殷切期望，深深地感染了我?！p惟’，就是要讓自卑的人不再自卑！晨練，讓我改掉懶散的壞習慣，潛移默化中磨煉了意志；晨讀，讓我重新拾起激情燃燒的感覺，不知不覺中增加了知識積累；劉老師，在我迷茫的人生道路上指點迷津……”肖勇回顧了如何從風雨無阻的晨練，開啟自己的雙惟班磨礪之路，也走上了自己的成功之道：他以優(yōu)異的成績考取研究生，畢業(yè)后開創(chuàng)自己的醫(yī)館，成為創(chuàng)業(yè)先進人物。他以自己的事例為原型，創(chuàng)作了長篇青春勵志小說《愛在岐黃路上》，激勵了很多處于迷茫中的學子。

劉紅寧認為，每個大學生都有夢想，推動學生把夢想轉(zhuǎn)化為行動，就能使學生產(chǎn)生巨大的、持久的學習內(nèi)動力；相反，如果學生沒有內(nèi)動力，即使提供再好的學習環(huán)境和條件，也難以取得預期的教育效果。堅定的信念和持續(xù)的自我激勵，對中醫(yī)藥人才成長的意義更為深遠。

千里之行，始于足下。劉紅寧始終與“雙惟”學子們在一起，與指導老師們在一起。他每月至少一次到“雙惟”實踐班學生晨跑現(xiàn)場看望學生。他說：“我去看望他們，既是激勵他們，也是對我自己的一個教育，因為同學們也經(jīng)常用他們的行動教育我?！?/p>

劉紅寧始終踐行著“雙惟”理念，率先垂范，給“雙惟”指導老師和學子們做出了榜樣。也正是他這種精神，凝聚了一批無私奉獻的指導老師。他們沒有多拿任何報酬，在完成本職工作的同時，利用業(yè)余時間指導學生，激勵著萬名學子在雙惟實踐班這個大熔爐里，浴火重生，鳳凰涅槃。

曾有一位學生家長在給劉紅寧的信中寫道：“劉教授，您是用了什么‘魔法’，讓我的孩子變得如此優(yōu)秀？寒暑假回到家，也能堅持早起鍛煉、自主閱讀，主動承擔家務勞動，尤其自信心增強了、樂于與人交往，特別是樂于幫助周圍的人?？吹胶⒆拥淖兓?，我深感驕傲和自豪！衷心感謝您創(chuàng)辦的‘雙惟’實踐班，希望‘雙惟’實踐班越辦越好！”

13年來，劉紅寧教授在繁重的公務之余，始終把自己的知識、智慧、時間、精力和愛心，無私奉獻給一批又一批的“雙惟”學子，先后有12000余名學子接受了雙惟實踐班的鍛煉。

2006級中醫(yī)學專業(yè)的丁兆輝，便是典型的一員。初進大學時，丁兆輝和所有新生一樣，向往加入五彩繽紛的學生社團。來自農(nóng)村的他從小性格內(nèi)向，也無特長，一上講臺更是緊張得說不出話來?！爱敵?，只有雙惟班這個不設門檻的組織愿意接納我。在這里，劉紅寧老師讓我收獲了人生最奇妙的蛻變歷程?！比缃竦亩≌纵x，不僅獲得了“雙惟學子”高級證書，更是收獲了精彩的人生：成為江西省中醫(yī)院肺病科室最年輕的醫(yī)師。他作為江西中醫(yī)藥大學駐村扶貧工作隊的一員，扎根基層，堅守扶貧一線，充分發(fā)揮自身專業(yè)特長，積極推動健康扶貧。他的“見義勇為施救車禍村民”事跡被中國新聞網(wǎng)、江南都市報、大江網(wǎng)等多家媒體報道，并榮獲東橋鎮(zhèn)2018年度脫貧攻堅先進個人稱號。

在江西中醫(yī)藥大學，“雙惟”育人理念早已深入人心，融入到一草一木之中，形成了“學生樂學、教師樂教”的良好氛圍，學生學習風氣發(fā)生了根本變化，教學效果顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。在“雙惟”育人理念的指導下，該校又先后開展了“主動式學習”“求強實踐班”“求精實踐班”“中醫(yī)搖籃班”等育人模式的改革與實踐。

追根溯源，“雙惟”育人模式的成功，正是得益于劉紅寧長期以來對教書育人模式的不斷研究和探索。所有夢想皆源于初心。在37年的教育教學生涯中，劉紅寧始終不忘初心，牢記一位高校教育工作者的使命和擔當。時至今日，他指導畢業(yè)的博士有4人、碩士42人，正在指導的博士4人、碩士12人。而最令他驕傲與自豪的，還是那萬余名“雙惟”學子。

“如果說雙惟班會變，只會變得更好！”

歷史只有放在時間的長河里觀照，方能凸顯其厚重。時光回到2014年元旦，一段小插曲讓劉紅寧非常難忘。同往日一樣，他一大早就來到雙惟實踐班學子晨跑現(xiàn)場，與學子們一同在晨曦中鍛煉和交流。不知為何，這一次看到班主任的身影，一位“雙惟”學子激動難抑，走到劉紅寧身邊說道：“敬愛的班主任，您好！感謝您對我們的付出，是您一手創(chuàng)立了‘雙惟實踐班’，并像對待自己的孩子一樣，傾盡自己的智慧與精力、時間與愛心，您是每一位‘雙惟’學子心中最敬愛的人，Uncle Liu，我們愛您！”跟著這段真情流露，“雙惟”學子們紛紛喊道：“老劉，我們愛您！”，并上前擁抱，訴說著對劉老師的愛，場面異常感人。自此，劉紅寧在這群可愛的學生們中，又多了一個洋氣的稱呼：“Uncle Liu”。

在這個小插曲的背后，是劉紅寧及其團隊13年如一日的默默奉獻和堅守，用愛心澆灌著“雙惟”育人模式這朵大學生素質(zhì)教育的奪目奇葩，如今花香四溢、桃李滿園。

13年來，劉紅寧及其團隊，先后獲得國家級教學成果一等獎、全國高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究成果一等獎、省教學成果一等獎等省部級以上獎勵13項，在《中國高等教育》《黨建與思想政治教育》等刊物上發(fā)表論文63篇。

13年來，雙惟實踐班得到了中央電視臺、中國教育電視臺、人民日報、中國教育報、中國中醫(yī)藥報、中國教師報、江西日報、新華網(wǎng)、中國網(wǎng)、中青網(wǎng)等20多家媒體的廣泛關注、深入報道。

13年來，“雙惟”育人模式先后應邀在全國高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)青年發(fā)展論壇、全省教育工作會議、全國高等中醫(yī)藥院校學生工作年會做專題推介，并接受國內(nèi)36所高等學校前來觀摩交流，獲得高度評價。劉紅寧還應邀到廣東、上海、福建、廣西等地10余所高校介紹“雙惟”實踐模式，反響強烈。2014年5月，江西省教育廳組織33所高校100多名教師到江西中醫(yī)藥大學培訓一周，專門推廣“雙惟實踐班”教學成果。天津中醫(yī)藥大學、井岡山大學、贛南醫(yī)學院、江西省醫(yī)藥學校等高校借鑒該模式，先后開辦了勇搏勵志班、紅色勵志班、雙立班等素質(zhì)教育實驗班，均取得良好效果。其中，江西省醫(yī)藥學?！半p立”教育立德樹人模式獲2014年“職業(yè)教育國家級教學成果獎一等獎”。

2014年9月10日的教師節(jié)，因主持的項目《新時期高等中醫(yī)藥院?！盎A素質(zhì)”教育理論創(chuàng)新與“雙惟模式”實踐》問鼎國家教學成果一等獎，劉紅寧在人民大會堂受到黨和國家領導人的親切接見。2018年9月，劉紅寧榮獲第二屆“感動江西教育年度人物”稱號。同年，他參與的《以標準引領全球中醫(yī)藥教育——中醫(yī)藥教育標準的創(chuàng)建與實踐》再次榮獲國家教學成果一等獎。

雙惟實踐班能走多遠？2015年5月，江西中醫(yī)藥大學將“雙惟”育人理念載入學校章程?！叭绻f雙惟班會變，只會變得更好！”江西中醫(yī)藥大學現(xiàn)任黨委書記陳明人如是說，“我們將集思廣益，廣泛征求師生建議，不斷汲取成功經(jīng)驗，完善培訓內(nèi)容和方法，增強吸引力和凝聚力，鼓勵更多的同學加入進來?！?/p>

路漫漫其修遠兮，在素質(zhì)教育的探索與實踐中，劉紅寧教授風雨兼程，一直在路上。