管理上追求精細科學，堅持學校一切工作以“學生為本”，堅持“教產融合、工學一體、德技并舉、志善相彰”的人才培養(yǎng)模式，積極探索并實施“基于‘融合’理念的特殊教育模式”……他用一系列改革舉措，書寫著學校的教育教學改革發(fā)展史?！}記

覃海波畢業(yè)于中南財經大學，現(xiàn)任廣西壯族自治區(qū)柳州市第一職業(yè)技術學校校長。從教二十余載，覃海波憑著共產黨員的赤誠，熱愛著職業(yè)教育，始終堅守在教育教學改革的前沿陣地，教育教學改革成果顯著，被評為全國職業(yè)教育先進個人、全國優(yōu)秀教師、柳州市第十一批拔尖人才、柳州市第六批和第七批優(yōu)秀青年科技人才。他主持的《中等職業(yè)學校殘疾人“殘健融合,三級遞進”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》獲2018年職業(yè)教育國家級教學成果一等獎。

做學生健康成長的引導者

教師是需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。覃海波一直強調：“學校的一切工作都要圍繞教書育人來開展，教師的責任不僅在于授業(yè)，更在于傳道?！彼冀K認為教育的本質是“育人”，“育人”的本質是“育心”。覃海波以一個教師特有的責任感，忠實地履行著為學生“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，關心學生的全面發(fā)展，能以自己勤懇負責的教學態(tài)度來影響學生，既是學生的良師，又是學生的益友。他將“心存高遠、志在向善；精藝在身、忠心報國”確定為學校的核心文化價值，并將其滲透到學校的方方面面。

他始終秉持小微德育理念。引導學校工作從學生的集隊、行走、問好、整潔等微小的行為習慣方面入手，在學校里持續(xù)推行“潔雅行動”“7S”班級管理等特色德育活動，著力打造了“升旗儀式德育實踐課”“一系一品?七彩陽光”兩大德育工程，開展富有特色的學生活動，取得了良好的效果。

他堅持“教產融合、工學一體、德技并舉、志善相彰”的人才培養(yǎng)模式。從“五個維度”培養(yǎng)學生：一是職業(yè)精神、工匠精神，二是專業(yè)技能、職業(yè)能力，三是人文素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力，四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，五是國際化視野、國際交流能力。圍繞“五個維度”，強化“四個對接”，促進內涵發(fā)展：專業(yè)建設與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、職業(yè)教育與終身學習對接。在覃海波的育人理念指引下，2017年學校獲得“自治區(qū)文明校園”稱號；學生就業(yè)率保持在98%以上，用人單位滿意度高，每年畢業(yè)生供不應求。

做殘疾學生筑夢的引路人

覃校長常說：“殘疾人是社會大家庭的平等成員，殘疾人教育是一種文化責任?！睘榇耍e極探索并實施了“基于‘融合’理念的特殊教育模式”，通過隨班跟讀、引進特教人才和實施無障礙環(huán)境改造等舉措，在中等職業(yè)學校實現(xiàn)容納殘疾學生共同學習、生活、成長的模式，也使學校成為廣西首個規(guī)?；惺諝埣采穆殬I(yè)技術學校。

為了讓殘疾孩子能以專業(yè)的技能就業(yè)，用陽光的心靈生活，促進殘疾孩子同在藍天下快樂成長、實現(xiàn)人生價值，覃海波和同事們一同研究，全方位多層次提升殘疾生教育的專業(yè)化水平；以“陽光心靈”教育，塑造殘疾學生健康心靈；用積極向上的校園文化熏陶，培養(yǎng)殘疾學生自強不息的精神。一直以來，他放心不下的始終是特教學生，他經常去特教班級詢問孩子們學習生活近況，囑咐各科室要加大資金扶持力度和關愛，為特教班的孩子提供更多個性化幫助和就業(yè)實踐機會，為殘疾孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境去追夢、造夢。

他給予孩子的是“陽光心靈”，給予家長的則是愛和希望，也向社會展示了優(yōu)秀教育工作者的職業(yè)操守。2006年至今，學校為社會輸送了近600名可自理、會社交、能就業(yè)的全日制學校畢業(yè)的殘疾學生，培訓了近5000余名非學歷殘疾生，促進“更加公平的教育”。在覃校長倡導的“心存高遠”文化的影響下，許多中職生在學校找回了自信，畢業(yè)后成為對社會有用的技術人才。其中，有獲得里約殘奧會金牌的彭秋萍，有“柳州市青工狀元”“全國職業(yè)院校技能大賽二等獎”的肢殘學生莫燦添，有獲得廣西殘疾人職業(yè)技能比賽電工第一名的黃海明，有全國殘疾人田徑比賽冠軍的陸玉象，有自主創(chuàng)業(yè)典型柳深木、柳深田等。

多年的實踐和理論積累讓覃海波對特殊教育的內涵有了新的感悟，他主持的課題《中等職業(yè)學校殘疾人“殘健融合，三級遞進”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》獲2018年國家級教學成果獎一等獎。這一殘疾人培養(yǎng)模式全國領先，覃校長用自身的不懈努力向全國展示了柳州特殊教育的成功并為其他地區(qū)解決殘疾人職業(yè)教育問題提供了可參考范例。

做學生成長成才鋪路架橋人

覃海波認為，“職業(yè)教育必須與時俱進，與時代接軌，與經濟社會發(fā)展同行”。作為一名教育管理者，他帶著強烈的時代感，用先進的教育思想、前瞻性的教育理念，登高望遠，開拓創(chuàng)新。他提出學校在“十三五”期間，要創(chuàng)建產教融合、校企合作、城鄉(xiāng)聯(lián)動，中高本銜接，集團化辦學，與國際接軌的教育“立交橋”。

根據柳州城市功能定位、產業(yè)結構調整、經濟增長方式轉變和科技進步的特點，緊密結合區(qū)域經濟發(fā)展特點和人才需要，他帶領團隊開展調研和研討，對學校專業(yè)結構與布局進行優(yōu)化調整，申報新專業(yè)。2015年初，學校在全區(qū)率先申報工業(yè)機器人專業(yè)，同年開始招生并與上海ABB工程有限公司共建“校企合作虛擬仿真實訓室”。他強調新技術、新業(yè)態(tài)的全面滲透，聯(lián)絡優(yōu)質企業(yè)機構，開展合作辦學。例如，與福建華漁教育科技有限公司共建虛擬現(xiàn)實技術人才培養(yǎng)基地，與廣州沐辰學院進行西餐烹飪專業(yè)課程建設合作等。

他堅持“要讓我們的孩子有更多的選擇”，帶領領導班子成員不斷地加強與本科和高職院校的溝通，經過不懈努力，學校先后與11所高職高專簽訂了“2+3”“3+2”或五年一貫制合作協(xié)議；與廣西師范大學、桂林電子科技大學兩所廣西區(qū)內知名本科院校達成了中職升本合作協(xié)議，對口升學涵蓋各個專業(yè)。2013年至今，學校共有638名學生升入本科院校，2528名學生升入高職高專繼續(xù)深造。近年來，覃海波還不斷推動與英國、法國、德國、澳大利亞、韓國、泰國等優(yōu)質職業(yè)教育國家院校合作，為學生提供更多的海外升學及就業(yè)平臺；2018年5月，學校第一家海外實習就業(yè)基地在曼谷彩虹云霄酒店掛牌成立。

做教育教學改革的實踐者?

覃海波認為，要諳熟科研和教學相長之道，只有在專業(yè)領域不斷學習新知識新技術，才能恰當?shù)乇孀R前人的理論，博采眾長，進而總結自己的成果。

他常常深入教學一線，參與學科教學工作。注重教育教學管理方法的研究，在2014年和2018年兩屆國家級教學成果獎評選中，主持的課題《中等職業(yè)學校殘疾人“殘健融合,三級遞進”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》獲2018年國家級教學成果獎一等獎；參研的課題《“六融合五一體企業(yè)課程”的研究與實踐》獲2014年國家級教學成果獎二等獎。2011、2014年分別獲廣西中等職業(yè)教育優(yōu)秀教改成果一等獎。此外，他還主持了廣西職業(yè)教育教學改革研究重大招標課題《現(xiàn)代職業(yè)學校制度建設與探索》、廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度A類資助經費重點課題《廣西中職—本科教育有機銜接的實踐與研究——以計算機應用專業(yè)為例》、廣西中等職業(yè)教育質量提升項目重大課題《電子商務專業(yè)建設與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的實踐研究》等。

做精益求精的管理服務者

覃海波自任校長以來，在學校管理上追求精細科學，采用經緯交叉的立體管理模式?！敖洝?，即縱向的條線型管理，就是根據學校的工作目標、任務、要求，各職能部門分工負責，確保了學校各項工作向基層落實。“緯”，就是加強橫向聯(lián)系，發(fā)揮各級干部的主觀能動作用，共同落實學校提出的育人目標。按照“統(tǒng)一步調，分工協(xié)作、各司其職、各負其責”的要求，建設了一個團結協(xié)作的領導班子和一支敢干實干的教師隊伍。

他將學校權力責任下放，實行扁平化管理，將二級管理固化為基本制度，實行學校、系部二級管理模式。系部實行系部管理委員會責任制，給予二級管理部門相對的自主管理權，使二級管理單位成為責權利統(tǒng)一的教育教學主體，最大程度下放管理自主權。這個管理模式充分調動了系部教師參與管理的主動性，學校各系部師生歸屬感強，特色鮮明，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

在他的領導下，學校先后獲得全國職業(yè)教育先進單位、全國教育系統(tǒng)先進集體、全國中等職業(yè)學校德育工作先進集體、全國五四紅旗團委等榮譽稱號。2018年，學校成為首批自治區(qū)五星級中等職業(yè)學校，也是柳州唯一一所五星級職校。

他在擔任校長期間不斷踐行依法治校理念，立足學校實際，強化制度建設。他主持修訂學校章程，讓章程成為學校依法辦事的基本依據和制定各項規(guī)章制度的“母法”；牽頭修訂完善了一系列規(guī)章制度，形成了科學、民主、規(guī)范的管理體系，實現(xiàn)學校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化；建立常態(tài)化、覆蓋學校層面的質量保證診斷與改進機制，形成了具有學校特色的現(xiàn)代質量文化。他依法治校的管理經驗成為了同行中的標桿，在2018年全區(qū)“中小學校章程建設培訓班暨依法治?，F(xiàn)場會”上受邀作典型經驗發(fā)言。每年慕名來校交流學習的兄弟學校領導、老師都有300余人。

二十多年的教育生涯中，覃海波始終堅守著一腔熱誠一腔愛，他無怨無悔地耕耘在職業(yè)教育的土地上，他常說“教書育人是教師的本職”，這是他的“初心”，也是他不斷前進的動力！