“為了孩子的學(xué)習(xí)，幾十年來我始終不渝，在教學(xué)上持久地下功夫。”——李吉林

李吉林（1938--2019），女，江蘇南通人，中共黨員，全國(guó)著名兒童教育家、中國(guó)情境教育創(chuàng)始人、首批語文特級(jí)教師。1956年8月畢業(yè)于江蘇省南通女子師范，畢業(yè)后在江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)任教，幾十年從未離開教學(xué)一線，將一生都奉獻(xiàn)給了基礎(chǔ)教育。

從1956年至今，李吉林一直扎根于一所小學(xué)——南通師范第二附屬小學(xué)，專注于一件事——為了兒童的學(xué)習(xí)。她通過40余年持之以恒的實(shí)驗(yàn)與改革，創(chuàng)建了具有民族特色和時(shí)代氣息的情境教育；她在20多年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上選準(zhǔn)了一個(gè)課題，又用30年的時(shí)間孜孜不倦進(jìn)行研究和探索，攀登到輝煌高度，成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟。

回到上世紀(jì)70年代末，改革的春風(fēng)吹進(jìn)了校園。李吉林發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的語文課堂枯燥刻板，毫無生氣，扼殺了兒童的天性。她決定打破常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)改革。她帶孩子們來到蒲公英花叢邊，看毛茸茸的種子飄飄悠悠地乘著春風(fēng)飛向河那邊；她帶孩子們?nèi)ビ^察船閘，看一艘艘的大駁船、帆船，排著長(zhǎng)隊(duì)開往長(zhǎng)江；她和孩子們一起數(shù)玲瓏古塔飛檐下叮當(dāng)作響的風(fēng)鈴；她領(lǐng)著孩子們一起看中秋的滿月怎樣從小河那邊冉冉升起……

李吉林還創(chuàng)造性地提出“口頭作文”、“情境說話”、“觀察情境作文”、“想象性作文”等獨(dú)創(chuàng)作文樣式。她的課成為孩子們最愛的課，她布置的作文成為孩子們最愛寫的作文。無數(shù)次，下課的鈴聲響了，孩子們卻說：“李老師，我們不休息！休息了會(huì)打斷思路的。”一名小男孩甚至在日記里這樣寫道：“今天我病了，躺在床上，心里想李老師今天要評(píng)講作文了，我聽不到了，心里怪難受的?！?/p>

“一切為了兒童”，是李吉林教育理念的核心。她生前常說：“我深感，是兒童，是童心給了我智慧；我深感，愛能產(chǎn)生智慧，愛與智慧豐富了人生?！睅资陙恚龓缀醴艞壛怂械暮罴?，把實(shí)踐中的收獲記錄下來，她撰寫了350多篇論文，出版了28本專著。

1987年，她創(chuàng)造性地提出“把兒童的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來”，發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的秘密。李吉林認(rèn)識(shí)到優(yōu)化的情境能促進(jìn)兒童情感和潛在智慧。為了兒童的發(fā)展，她將情境教學(xué)拓展為“情境教育”。此后，基于1978年到1996年18年的局部課程實(shí)踐，謹(jǐn)慎的李吉林直到2000年才作出回顧和梳理，提出“情境課程”主張，闡述“情境課程”的理念。2002年，她進(jìn)一步根據(jù)情境課程的內(nèi)容提出了“五大操作要義”。直到2007年，她才完成情境課程的專著《為兒童的學(xué)習(xí)——情境課程的實(shí)驗(yàn)與建構(gòu)》，整個(gè)過程跨越30年。

“情境教學(xué)”對(duì)當(dāng)時(shí)以課本知識(shí)傳授為中心的封閉式課堂教學(xué)是一次有力的突破，作出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。不僅如此，李吉林還將情境教育的要素推廣到其他學(xué)科以及學(xué)校的各種活動(dòng)課之中，這一研究成果從一種教學(xué)方法，拓展為一種教學(xué)思想和課程體系。

情境教育基本理論及模式一經(jīng)提出，立即引起了教育界的高度關(guān)注，先后被列為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“八五”、“九五”和“十五”重點(diǎn)課題，獲評(píng)全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、教育部課程改革與教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。李吉林也獲得基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，是全國(guó)唯一的個(gè)人特等獎(jiǎng)，受到了習(xí)近平總書記的親切接見。2011年，李吉林獲評(píng)全國(guó)教書育人楷模，2017年入選全國(guó)90位當(dāng)代教育名家。當(dāng)年11月16日，李吉林的3本情境教育專著英文版正式發(fā)行，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育一線教師的著作第一次走出國(guó)門。

在2017年冬，79歲的李吉林完整構(gòu)建了中國(guó)式兒童情境學(xué)習(xí)的范式：擇美構(gòu)境、境美生情、以情啟智，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)兒童在境中學(xué)、思、行、冶。歷經(jīng)40年余年，“李吉林情境教育體系”瓜熟蒂落，這也是我國(guó)基礎(chǔ)教育界首次由一線教師創(chuàng)構(gòu)的教育體系，思想、理論、實(shí)踐三者兼而有之。一生為了兒童，一生奉獻(xiàn)給兒童、一生為兒童研究?jī)和?，李吉林做到了?/p>

1956年，18歲的李吉林從南通女子師范學(xué)校畢業(yè)，任教于南通師范第二附屬小學(xué)。在任教的過程中，她取得了一系列豐碩的成果，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)無數(shù)，卻從未離開這所校園，離開她愛的孩子們。她畢生扎根于教育一線，研究?jī)和c兒童教育，始終保持不泯的童心，從一位普通的小學(xué)老師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的兒童教育家，為無數(shù)孩子帶來智慧和溫暖。在李吉林心中，能夠每天和天真稚氣的孩子們?cè)谝黄?，就是她最大的幸?！?/p>

帶領(lǐng)青年教師共同成長(zhǎng)，也是李吉林一直致力的一項(xiàng)事業(yè)。她從理論素養(yǎng)、教學(xué)技能、科研能力乃至人生志趣等方面，對(duì)青年教師加以悉心扶持和培養(yǎng)。她面對(duì)面地教，手把手地帶，放棄了許許多多的休息時(shí)間和休閑假日，費(fèi)盡心血，無怨無悔。教師唐穎穎回憶說，1995年國(guó)慶節(jié)前夕，為了幫助自己參加全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩課比賽，“胃出血在家休息的李老師，躺在病床上一遍又一遍琢磨教材，拖著疲憊的身體到校聽試教、修改教案”。

情境教育吸引了很多外地年輕教師找上門來拜師學(xué)藝，很多地方的教育部門和學(xué)校邀請(qǐng)她去講學(xué)，其真誠(chéng)和熱切打動(dòng)了李吉林。在濟(jì)南，會(huì)議主辦方組織登泰山，她卻應(yīng)邀去給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n；在鄭州，她放棄去洛陽看牡丹，冒著滂沱大雨去信陽農(nóng)村上示范課；在黃山腳下參加國(guó)際會(huì)議，她竟未登黃山。

從1956年至今，60多年來，她始終堅(jiān)守在小學(xué)教育崗位上，辛勤耕耘從未離開，培養(yǎng)了三代人；60多年來，她一直對(duì)語文教學(xué)和教育進(jìn)行孜孜不倦的探索和研究，不斷攀上新的高峰；60多年來，她始終保持謙虛開放的姿態(tài)，向國(guó)內(nèi)外的教育專家、向其他學(xué)科的教師、也向她深愛的學(xué)生們學(xué)習(xí)，終成大家。

在生命的最后一刻，她首先想到的，還是牽掛一生的兒童。今年4月初，李吉林因病必須住院治療。作為全國(guó)知名的教育專家，她本可以去北京、上海等治療經(jīng)驗(yàn)更加豐富的醫(yī)院。但她沒有猶豫，第一時(shí)間選擇了與她工作的地點(diǎn)、牽掛的孩子只有一線之隔的南通市中醫(yī)院。住院當(dāng)天，李吉林提出的唯一要求是：“病房要朝向?qū)W校，讓我能看到孩子！”

據(jù)醫(yī)生、護(hù)士回憶，李吉林住院后，每天早上她都要打開窗戶，坐在床上聆聽窗外孩子們上學(xué)時(shí)的熙熙攘攘，聆聽學(xué)校上下課鈴聲的清脆嘹亮，聆聽隔壁學(xué)校發(fā)出的每一絲聲響。聽到動(dòng)情時(shí)，她會(huì)慢慢從床邊站起，看看她最牽掛的學(xué)生。

“我仍然像孩子一樣，懷著強(qiáng)烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想學(xué)。” “我仍然像兒童一樣，常常睜大眼睛看著這多彩的世界，用兒童的心靈去感受，去體驗(yàn)，心里想著許多問題。”“我常常就是這樣，像孩子般懷著一顆好奇心去設(shè)計(jì)教學(xué)，童心幫助我想出許多好辦法?！边@是李吉林在散文《我，長(zhǎng)大的兒童》中的自述，也成為她一生的注腳。

李吉林因病逝世后，社會(huì)各界紛紛哀痛悼念。無論是曾經(jīng)或正在受教于李老師的學(xué)生及其家長(zhǎng)，還是受益于情境教學(xué)法的來自全國(guó)各地的教師們，亦或是正在學(xué)習(xí)李老師相關(guān)理論的“準(zhǔn)教師們”，都對(duì)李吉林老師的逝世表達(dá)了自己的悲痛和懷念。教育大家、一代名師都無法概括李吉林老師畢生的成就和奉獻(xiàn)，愿您一路走好！

來源：本文由實(shí)習(xí)編輯丁思瑤、季曉旭綜合整理自中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)教育報(bào)

本期編輯：莊元