全國青少年校園足球專家委員會專家 鄧世俊　

我是來自武漢市江漢區(qū)萬松園路小學一名足球教師，從2015年起成為全國青少年校園足球專家委員會委員，多年來一直奮戰(zhàn)在校園足球和青訓工作第一線。現(xiàn)就關于校園足球與青訓的融合的一些所見所感所思做一個分享。

一、目標明確

校園足球工作是在習近平總書記親自關心、親自部署下推進的，是提高中國足球普及程度和競技水平的基礎工程、實現(xiàn)教育立德樹人根本任務的育人工程、推進學校體育綜合改革的探路工程。在這一大好的歷史背景下，一些地方教育、體育和足協(xié)等部門積極探索，努力創(chuàng)新，扎實推進，逐步形成了符合地方校園足球和青訓融合的嶄新局面。

二、多措并舉

（一）政府高度重視

校園足球快速健康的發(fā)展都與各級政府的高度重視密不可分。以武漢市為例，由市委市政府牽頭，成立武漢市校園足球辦公室。教育部門統(tǒng)籌，安排足協(xié)人員進入到市校園足球辦公室開展具體工作。武漢市教體之間多年來一直保持密切的合作關系，相互包容，相互幫助，優(yōu)勢互補，任何有關校園足球和青訓活動都由足協(xié)拿方案，然后報教育部門審議，真正意義上做到“跳出足球抓足球，專業(yè)人做專業(yè)事”的良性發(fā)展態(tài)勢，為校園足球與青訓融合方面發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

（二）普及上下狠功夫

一些地方教育部門狠抓特色學校足球課教學和班級聯(lián)賽。嚴格落實每周一節(jié)足球課。力求在足球課上讓學生學會足球技能、鍛煉身體、塑造優(yōu)良品格。教育部門和足協(xié)聯(lián)合啟動足球課探索模式，以開展足球課為試點，編寫從小學到高中通用教材。通過高校和基層中小學對接，建立教學實驗基地，既解決了足球?？祁惛咝W生實習的難題又破解了中小學足球課師資嚴重不足的窘境。有了全員參與的足球課。班級聯(lián)賽也成為了校園里的一道靚麗風景。

（三）提高上求融合

一是求同存異。2015年，教育部主導校園足球工作以來，一些地方教育、體育和足協(xié)等部門深入研究現(xiàn)階段我國校園足球和青訓融合之道。提出讓學生“回歸校園、回歸社會、回歸家庭”的舉措。足球培訓由政府購買的方式，解決了教練員待遇的同時，也為踢足球的孩子免費敞開了大門。足球學生全部回到學校，學生放學后訓練，訓練結束后回到家庭，學校成為青訓的主戰(zhàn)場。

二是優(yōu)勢互補。做大分母抓普及、做強分子抓競賽。一些地方教育部門聯(lián)合足協(xié)對所有足球特色學校教師進行培訓，充分利用教育部門行政手段和足協(xié)部門技術優(yōu)勢，齊抓共管，有力地促進了當?shù)匦@足球師資隊伍的良性發(fā)展。通過引進高水平外教、吸納本土優(yōu)秀年輕教練、聘請專業(yè)翻譯人才及后勤保障人員來組建專業(yè)教練團隊，定期走訪當?shù)馗餍@足球學校協(xié)助開展活動。

三是并軌前行。目前，多地校園足球基本形成小學—初中—高中—大學四級聯(lián)賽體系。武漢市以江漢區(qū)為龍頭的“滿天星”訓練營在全市蓬勃開展，并與武漢足協(xié)的尚文青訓項目并軌前行。截至目前，共儲備青少年足球人才600余人，輻射全市11個城區(qū)近70家校園足球活動開展單位，涵蓋2002-2010年9個年齡段，完成6支市級梯隊的組建及3支市級集訓隊的搭建，并已開展多次市級訓練營活動。所有梯隊隊員在小升初、初升高階段均由市教育局、體育局統(tǒng)一布局、并協(xié)調省、市級示范學校優(yōu)先錄取隊員（現(xiàn)階段梯隊隊員分別就讀于2所市級重點初中及1所省示范高中），進一步促進教體融合的緊密程度。此外，“培星計劃”項目于2015年啟動以來，每年選派20-25名優(yōu)秀球員，成建制的赴境外進行5-6年的留學深造和足球專業(yè)培訓。目前已分4批，共選派86人前往西班牙巴塞羅那留學深造。按照項目計劃，從2019年年底開始，將常年保持5支隊伍110余名運動員成建制在海外留學并接受訓練。2016年至今，共輸送了46人入選2002-2006年齡段國少集訓營、7人入選國少名單。

三、成效顯著

（一）足球生態(tài)環(huán)境得到改善

近年來，一些地方校園足球生態(tài)環(huán)境得到較大改善。表現(xiàn)在懂足球的領導越來越多，開展足球的學校越來越多，從事足球教學訓練的老師越來越多，支持孩子踢球的家長越來越多，參與足球活動的學生越來越多，踢得好的學生和教得好的教練越來越多，可供踢球的場地越來越多，足球場燈光的數(shù)量越來越多，有關足球保障的政策越來越多。武漢市足協(xié)秘書長付翔曾多次說，“不讀書踢什么球，沒有校園足球職業(yè)足球到哪里去選人？校園足球不是要做，而是還要做大，我們要有久久為功，功成不必在我的認識。” 

（二）人才培養(yǎng)體系逐步健全

一些地方校園足球以學校普及為塔基，競賽為杠桿，青訓項目為抓手，形成了教育部門的“滿天星”計劃和青訓項目緊密融合的格局。由政府牽頭、教育部門統(tǒng)籌管理、體育部門專攻技術的人才培養(yǎng)體系正在逐步健全。幼兒園、小學、初中、高中、大學之間無縫銜接機制逐步完善。

（三）校園足球初心逐步實現(xiàn)

校園足球開展五年來，“學會、勤練、常賽”的理念已經(jīng)深得人心，校園足球人早出晚歸、頂風冒雨、扎實肯干的作風已經(jīng)滲透到其他學科，在校園形成一股清風正氣。校園足球特色校學生的體質健康水平，明顯優(yōu)于非特色校學生。武漢尚文青訓海外留學項目從2014年全市小升初連50名優(yōu)秀苗子都選不出來，到如今優(yōu)秀苗子達到近千人，而且數(shù)量和質量呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

四、任重道遠

（一）校園足球中學階段有待加強

五年來、校園足球遇到了前所未有的發(fā)展機遇。借鑒世界先進足球發(fā)達國家成功經(jīng)驗，青訓的年齡集中體現(xiàn)在13-16歲，也就是我們的中學階段。目前一些地方校園足球這一階段高水平隊伍數(shù)量仍然偏少，造成了有愿望想踢職業(yè)足球的苗子被迫離開校園走上梯隊，另外一部分早早就斷了踢職業(yè)足球的念頭，到頭來依靠足球特長考個大學。一些地方教育、體育和足協(xié)等部門已經(jīng)準備將中學階段的校園足球作為戰(zhàn)略重心，一些職業(yè)俱樂部打算拿出專項資金對于中學階段的校園足球開展給予重點支持。校園足球不僅要普及也急需提高，只有校園足球的孩子水平高了，才能從根本上形成一個良性競爭的環(huán)境。日本校園足球跟職業(yè)梯隊水平不相上下的事實應該給我們更多的思考和借鑒。

（二）校園足球、青訓的頂層設計尚需完善

有了龐大正規(guī)的校園足球和青訓融合體系之后，需要有更加強大的初高中聯(lián)賽做支持，可以說高校則是青訓體系的一個頂端。大學足球和職業(yè)俱樂部青訓隊形成良性互補，進而實現(xiàn)選擇上學的年輕球員不會因此荒廢學業(yè)，專心踢球的年輕人也有進入職業(yè)隊的可選之路。北京理工大學和北體大等高校參加職業(yè)聯(lián)賽的優(yōu)異表現(xiàn)也為校園足球同職業(yè)足球的融合豎起了一面旗幟，也必將帶動更多高校在校園足球開展中發(fā)揮其重要的作用。

（三）評價、監(jiān)管機制需要提速跟進

當前，校園足球與青訓融合走向一個全新的時代，同時也呼吁在更多管理層面的升級強化。由于涉及教體等多家部門，需要出臺和健全相關的評價和監(jiān)管機制。五年來，校園足球的“四梁八柱”已經(jīng)形成，現(xiàn)在最需要的就是各部門之間齊心協(xié)力、同舟共濟。

實踐證明，校園足球走在了一條正確的道路上，接下來要做的就是堅持信心、毫不動搖，我們要摒棄行業(yè)利益、部門利益、個人利益，遵循足球發(fā)展規(guī)律。全世界都沒有哪一條路我們可以照搬。每個國家、地區(qū)都有一套適合自己的人才培養(yǎng)體系。雖然道路坎坷，但我們一定會不忘初心，砥礪前行！