2019年4月13日，聶茂（中）在《共和國英雄》大型詩歌朗誦會(huì)后接受采訪   攝影_王智曦

萬行長詩獻(xiàn)禮共和國70華誕

6月29日，由湖南省文聯(lián)、中南大學(xué)和長沙市委宣傳部共同主辦的大型詩歌演朗會(huì)《共和國英雄》在長沙市實(shí)驗(yàn)劇場隆重舉行，來自全省20多位知名朗誦家、表演藝術(shù)家和100余名大、中、小學(xué)的學(xué)生參與演出，盛況空前。本場詩歌演誦會(huì)融合音樂、舞蹈、情景表演等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為600多名觀眾獻(xiàn)上了一道精神大餐。參與演出的中南大學(xué)碩士生李子蔚興奮地說：“這樣的演出適應(yīng)融媒體時(shí)代的需要，很接地氣，能更好地將詩歌這樣的高雅藝術(shù)帶到大眾面前?！?/p>

歷經(jīng)30年時(shí)間創(chuàng)作的1.1萬余行長詩《共和國英雄》，是中南大學(xué)聶茂教授向新中國成立70周年的獻(xiàn)禮之作。家國情懷，是理解聶茂創(chuàng)作的一把鑰匙。中國的苦難和人民的苦難，英雄的流血犧牲和國家的滄桑巨變……都濃縮在《共和國英雄》的詩篇當(dāng)中。    

聶茂說：“我經(jīng)常寫到凌晨兩三點(diǎn)，像個(gè)瘋子一樣，寫得淚流不止……”寫刑場上的婚禮時(shí)，他哭了；寫八女投江時(shí)，他哭了；寫抗日英烈趙登禹時(shí)，他也哭了……

改革開放以來，我國在各個(gè)方面都取得了巨大的成就，人民的物質(zhì)生活越來越豐富，但精神生活越來越娛樂化，社會(huì)大眾尤其是青少年對共和國歷史和英雄人物的了解比較模糊，一些人對英雄主義教育持懷疑態(tài)度，也有人認(rèn)為英雄主義過時(shí)了，甚至還有人戲謔、鄙視、歪曲和顛覆我們的英雄。作為一名教育工作者和文學(xué)創(chuàng)作者，聶茂感到焦急和不安。

幾年前的一天，聶茂走進(jìn)湖南衡東縣新塘鎮(zhèn)歐陽海紀(jì)念館，了解到該館曾接待海內(nèi)外參觀者上千萬人次，但進(jìn)入2000年以來，參觀者越來越少，館里的同志面帶困惑地問他：“現(xiàn)在許多人不曉得歐陽海是誰，這正常嗎？”聶茂一驚，隨之心中生出一種使命感，他要用詩歌的方式把共和國英雄的故事傳頌，要讓當(dāng)下的年輕人了解英雄，走近英雄，從英雄身上汲取精神和信仰的力量。

《共和國英雄》就是這樣一部長詩，謳歌近百年來為中國革命、中國建設(shè)、中國人民犧牲奉獻(xiàn)的英雄們。整部長詩共分10個(gè)樂章，從開國領(lǐng)袖之子毛岸英的悲壯犧牲切入，在中國的天空下，萬里長城之上，回顧中華人民共和國成立及其奮斗歷程；以趙登禹、周文雍和陳鐵軍、狼牙山五壯士等為代表，謳歌革命戰(zhàn)爭年代英雄先烈的大無畏精神；以蛟龍?zhí)?、“兩彈一星”作為新中國崛起的有力坐?biāo)，并在和平繁榮的今天繼續(xù)呼喚雷鋒精神?！队⑿弁旄琛贰秱惚z言》展現(xiàn)了新時(shí)代中國軍人保家衛(wèi)國、永不低頭的英雄風(fēng)采，而《維和部隊(duì)》《航天英雄》和《南極科考》等英雄集體則肩負(fù)著神圣的國家使命，這是英雄精神在整個(gè)中華大地上的延續(xù)和發(fā)展。

聶茂說，自己祖祖輩輩都是農(nóng)民，母親是童養(yǎng)媳，父親是孤兒，都沒讀過書，歷盡千辛萬苦才把他們兄弟姐妹撫養(yǎng)成人。如果不是新中國，他很難想象自己能夠活下來；如果不是改革開放，他更不敢想象自己能夠出國留學(xué)，獲得博士學(xué)位。母親曾叮囑聶茂:“你留學(xué)可以，但一定要回來。國家，國家，有國才有家；而家，只有你回來，才是完整的?！甭櫭母赣H現(xiàn)年94歲了，別的都不記得，但對毛岸英、雷鋒卻記得很清楚，他常常叨嘮：“崽啊，你要記住這些英雄。沒有他們的奉獻(xiàn)犧牲，哪有我們和平幸福的今天？”老父親的話令聶茂震驚和感動(dòng)。

聶茂希望父親有生之年能夠看到這部長詩的出版。為此，他加快寫作進(jìn)度，在教學(xué)、科研之余，他幾乎利用所有的節(jié)假日進(jìn)行創(chuàng)作，有時(shí)深更半夜還爬起來寫……

2019年初，詩稿剛一完成，聶茂把它寄給了北大教授謝冕，88歲高齡的謝老看過詩稿，激動(dòng)作序《請記住他們，那些生者和死者》?！饵h建》雜志獲悉后，立即以最快速度將謝老序文刊登于2019年第4期。

長沙瀟湘詩會(huì)作為一個(gè)公益組織，也制作出8期音頻，在各大媒體上推出，長沙市委宣傳部在清明節(jié)前舉行盛大的《共和國英雄》演誦會(huì)，央視新聞+、紅網(wǎng)和星辰在線等新媒體現(xiàn)場直播，湖南衛(wèi)視新聞聯(lián)播和湖南日報(bào)頭版都作了報(bào)道，社會(huì)反響強(qiáng)烈，特別是大學(xué)生們看得熱淚盈眶，點(diǎn)擊和觀看人數(shù)突破千萬人次。

永不停歇，堅(jiān)持奮斗的奔跑者

歸國博士、博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖南省文藝人才“三百工程”首批入選者、國家社科基金通訊評委、教育部學(xué)位中心評審專家、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)評委……聶茂如今擁有眾多頭銜，誰能想到他也曾經(jīng)是一個(gè)靠講故事?lián)Q柴禾的農(nóng)家孩子。

聶茂小時(shí)候，家里窮得連紅薯都吃不起。食不果腹的日子里，聶茂迷上了讀書，精神食糧讓他振奮。為了讀書，聶茂靠課余時(shí)間做煤球賺取生活費(fèi)，一個(gè)1分錢。長大后他不停地寫文章搞創(chuàng)作，日以繼夜，到處投稿，賺取的稿費(fèi)也就剛剛保證他能生存下來。中專畢業(yè)后，學(xué)醫(yī)的聶茂被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做檢驗(yàn)員。雖然端著“鐵飯碗”，但一直懷揣著文學(xué)夢想的聶茂不甘就此碌碌無為。與保證溫飽相比，精神的富足才更重要。工作的第二年，聶茂憑借自己的文學(xué)作品考上了北京魯迅文學(xué)院進(jìn)修班。北京魯迅文學(xué)院是一個(gè)人才輩出的地方，莫言、嚴(yán)歌苓、余華、畢淑敏都曾在此求學(xué)。從此，聶茂踏上了他夢寐以求的文學(xué)之路。

求學(xué)之路異常艱辛，聶茂記憶猶新。前往北京，他窩在火車硬座車廂里，一坐就是28個(gè)小時(shí)；為了讀書就只能辭了工作，沒有收入就靠給報(bào)紙寫專欄維持生活。克服了從理到文的難關(guān)，克服了農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的難關(guān)，1991年，聶茂考上了復(fù)旦大學(xué)中文系的研究生，卻由于當(dāng)年招考政策的原因，無法入學(xué)。當(dāng)時(shí)，聶茂奔走在各個(gè)大學(xué)之間，從復(fù)旦大學(xué)到蘇州大學(xué)，再到上海師范大學(xué)。一番奔波和選擇之后，聶茂最終被湘潭大學(xué)錄取，師從唐宋詩詞大家劉慶云先生。雖然歷經(jīng)坎坷，聶茂卻幸運(yùn)地遇到了很多恩師，初來乍到的一餐飯，停電時(shí)的兩根蠟燭，離開學(xué)校前的幾句指點(diǎn)，“厚誼長存魂夢里，深恩永志我心中?！泵棵坑浧鹉嵌螘r(shí)光，聶茂都無限感慨。

2019年6月29日，《共和國英雄》演誦會(huì)現(xiàn)場  攝影_李志宏

在聶茂看來，自己沒有很多天賦，更多的是靠汗水和努力。正是這樣的信念，讓聶茂在日后的道路上一往無前。研究生畢業(yè)后，聶茂到湖南日報(bào)從事編輯、記者工作，5年時(shí)間里，他被人稱為“打拐記者”。對聶茂而言，當(dāng)年“打拐”的經(jīng)歷非常獨(dú)特，永遠(yuǎn)難忘。聶茂跟著工作小組，白天東奔西跑，上山下鄉(xiāng)，晚上伏案寫稿，找郵局，傳稿子給報(bào)社，28天寫了整整28篇相關(guān)報(bào)道。后來，他又深入最艱苦的農(nóng)村，撰寫了報(bào)告文學(xué)《傷村：中國農(nóng)村留守兒童憂思錄》，一出版即受到社會(huì)的普遍關(guān)注，中國青年報(bào)用一個(gè)整版篇幅對聶茂進(jìn)行了專訪；南方都市報(bào)以整版文字，配以《傷村》封面圖片，對該書給予高度評價(jià)；人民日報(bào)、中華讀書報(bào)和文藝報(bào)等也相繼發(fā)表與該書相關(guān)的書訊或書評。鳳凰衛(wèi)視對他及《傷村》一書連續(xù)做了5期新聞節(jié)目，英國、美國和澳大利亞等主流媒體也對該書做了報(bào)道。

1998年，聶茂摘取了湖南省青年文學(xué)獎(jiǎng)。此獎(jiǎng)是湖南文學(xué)界最具權(quán)威的獎(jiǎng)項(xiàng)，韓少功是第一屆獲獎(jiǎng)?wù)?，王躍文是1996年的獲獎(jiǎng)?wù)?。正?dāng)聶茂在文學(xué)和新聞?lì)I(lǐng)域漸入佳境時(shí)，1999年，聶茂放棄國內(nèi)的一切，前往新西蘭懷卡托大學(xué)攻讀博士學(xué)位，成為該校第一個(gè)在人文社會(huì)科學(xué)院獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金的亞裔學(xué)生。留學(xué)的日子異常艱苦，聶茂以常人難以想象的勇氣和努力，忍受孤獨(dú)、寂寞和鄉(xiāng)愁的折磨，攻克一道道難關(guān)。談及留學(xué)的艱難選擇，聶茂道：“人生就是一個(gè)過程。我是一個(gè)不安分的人，也是喜歡挑戰(zhàn)和敢于舍棄的人，更是清楚自己內(nèi)心需要的人?！?/p>

學(xué)成歸國后，聶茂順利地走上了中南大學(xué)講壇，直接晉升為教授、學(xué)科帶頭人。

執(zhí)筆作書，用文字發(fā)出吟唱和吶喊

從農(nóng)村孩子到大學(xué)教授，文學(xué)不僅改變了聶茂的命運(yùn)，也成就了他的事業(yè)。

各種文學(xué)門類的創(chuàng)作聶茂都嘗試過，并取得了不俗的成績?！毒胖厮尽纷鳛樗缙诖碜?，發(fā)表在1991年第2期《人民文學(xué)》上，另一篇散文《保衛(wèi)水稻》，發(fā)表于1992年第2期《人民文學(xué)》上，并被國內(nèi)數(shù)十家報(bào)刊轉(zhuǎn)載。1994年10月，《九重水稻》榮獲《人民文學(xué)》創(chuàng)刊45周年優(yōu)秀散文大獎(jiǎng)，此獎(jiǎng)全國共評出10名，前兩名分別是冰心和著名軍旅作家周濤，第三名就是聶茂。在人民大會(huì)堂，著名作家劉白羽給聶茂頒獎(jiǎng)時(shí)說：“小伙子，你的創(chuàng)作路子走對了?！?/p>

創(chuàng)作路子走對了！這句話讓聶茂沉思良久。他說，“我的‘水稻系列’寫的是悠悠蒼天的耕種者，是中國最廣大人民的真實(shí)生活。我理解，為人民抒懷，為時(shí)代謳歌，創(chuàng)作就能取得成功?！焙髞硭株懤m(xù)發(fā)表《保衛(wèi)水稻》《崇拜水稻》和《農(nóng)事》等力作。評論家朱日復(fù)稱“聶茂的散文創(chuàng)造了水稻的新意境，拓展了散文的新空間”。

作為中南大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，10多年來，聶茂埋首于文學(xué)研究。2018年底，他的《中國經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)湘軍發(fā)展研究》書系一次性出版，該書共7本專著，總計(jì)300多萬字，著名文學(xué)評論家雷達(dá)親作總序，在評論界反響巨大，好評如潮，獲得14名全國知名學(xué)者和知名作家的聯(lián)手推薦。與此同時(shí)，2018年3月，聶茂的專著《中國經(jīng)驗(yàn)的文學(xué)表達(dá)》由中國社會(huì)科學(xué)出版社出版，獲得了當(dāng)年國家社科基金對外翻譯項(xiàng)目立項(xiàng)，將被翻譯成英文，由蘭登公司向全球發(fā)行。

做學(xué)問要甘于坐冷板凳，聶茂做到了。從新西蘭留學(xué)歸來的10余年里，除了正常的教學(xué)，其余絕大部分時(shí)間，包括春節(jié)、中秋和雙休日等幾乎所有的節(jié)假日，他都堅(jiān)守在故紙堆和自己的陋室里，查找、閱讀、整理、寫作。1980年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、波蘭著名詩人米沃什說過的話：“直接鎖定一個(gè)目標(biāo)，拒絕被那些提出各種要求的聲音轉(zhuǎn)移你的注意力。”聶茂做到了，這些年里，他的生活只有兩點(diǎn)：學(xué)校與家。他每天往返于這兩點(diǎn)之間，從容不迫，少有例外。別人的譽(yù)毀或議論都無法改變他內(nèi)心的召喚。在奔向目標(biāo)的過程中，聶茂一直很清醒，不為熱鬧所動(dòng)，不為喧囂所困，不為得失所擾，守得住初心，耐得住寂寞?；ㄩ_花落，冬去春來。他像一個(gè)辛勞的農(nóng)民，守護(hù)自己的一畝耕地，日出而作，日落而息；他又像一棵倔強(qiáng)的水稻，忠誠于腳下的這片土地，縱然風(fēng)吹雨打，也能淡然面對。

聶茂明確地知道自己作為老師的職責(zé)，那便是手執(zhí)教鞭，教書育人。他也知道作為一名教授，就要精鉆科研，為中南大學(xué)文新院的學(xué)術(shù)騰飛添磚加瓦。他說，如果將熱愛寫詩的“我”比成“小我”，那么教學(xué)和科研則是“大我”。對“大我”的十二萬分的追求勢必會(huì)壓抑“小我”，但教學(xué)和科研是他作為教授、學(xué)者的良心所在。他始終把教學(xué)和科研放在第一位，也確實(shí)身體力行。聶茂上課從未遲到，反而經(jīng)常比學(xué)生先到一步。他說，這是出于對學(xué)生和教學(xué)的敬意。從他身上看不到一絲對教學(xué)的敷衍和對學(xué)生的傲氣，反而多了一種時(shí)刻檢視自我的謙虛和平易近人的親切。

不僅如此，他的課堂教學(xué)方法新穎多元。他開展多種教學(xué)模式，諸如實(shí)踐課、朗誦會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的審美能力和對經(jīng)典作品的領(lǐng)悟力。正如他認(rèn)為，大學(xué)教育要教給學(xué)生兩樣?xùn)|西，“常識”和“見識”?！俺ＷR”需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、記憶，而老師的作用則是在“常識”的基礎(chǔ)之上擴(kuò)展學(xué)生的“見識”，拓展他們的視域。聶茂在教學(xué)上一直以此為目標(biāo)。這種原創(chuàng)的教學(xué)方法配合他原創(chuàng)的學(xué)術(shù)成果，在他為中南大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，取得了事半功倍的可喜效果。

聶茂說，自己慶幸回到生養(yǎng)自己的故土，慶幸見證偉大祖國的蓬勃發(fā)展?！叭绻覘訃?，能做什么？正因?yàn)榇?，我想，對共和國英雄的謳歌，怎么做都不過分；對祖國母親的禮贊，怎么做都是應(yīng)該的?！边@是聶茂的寫作初衷，也是他的力量源泉。（作者禹愛華系光明日報(bào)社駐湖南記者站記者，王穎嬌系中南大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教師）