閱讀可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長知識，愉悅身心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)階段閱讀量要達到145萬字。教育部課程教材研究所研究員、人民教育出版社編審崔巒在“2018年秋季兒童閱讀課程推進大會”上強調(diào)：讓小學(xué)生成為讀書的種子，用閱讀來滋養(yǎng)生命，用讀書來贏得充實人生。部編教材總主編溫儒敏教授2019年5月23日在全國部編教材培訓(xùn)班中講到：語文課改，讀書為本，教材遠遠不能滿足閱讀教學(xué)需要，要延伸閱讀，加大閱讀量。課外閱讀已是語文教學(xué)之重，閱讀指導(dǎo)已成為課堂教學(xué)不可或缺之利器，閱讀能力將是孩子們精彩人生必備法寶。

陜西省延安市延安實驗小學(xué)是延安市教育局直屬的一所現(xiàn)代化小學(xué)，2011年8月啟用，占地63.18畝，現(xiàn)有教學(xué)班級80個，學(xué)生數(shù)5046人。從建校之初，學(xué)校就特別重視書香校園建設(shè)，重視學(xué)生閱讀能力提升，提出“以書香打造特色，讓文明溢滿校園；以書香浸潤靈魂，讓閱讀點亮人生；以書香追求卓越，讓生命花開向陽”建設(shè)目標(biāo)。近幾年，在學(xué)校三級（學(xué)校、班級、家庭）平臺建設(shè)中，師生親近書本，學(xué)會讀書，培養(yǎng)了濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣；在各類讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的樂趣，師生的心靈與生命共同在書香中流連，在方寸間流彩。

一、重視文化建設(shè)——立足校園，書香宜人

1.校園文化引領(lǐng)。環(huán)境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強校園文化建設(shè)，讓校園處處洋溢著濃郁的書香氣息，是學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)的宗旨。為此，學(xué)校藏書25萬多冊的圖書館、閱覽室，全面向師生開放；獨具特色的15個向陽讀書吧，遍布教學(xué)樓道各個角落，方便師生即拿即讀；由名家大師創(chuàng)作的優(yōu)秀書法作品、國內(nèi)外偉人格言、教育名言警句、優(yōu)秀古今詩篇等聯(lián)合造就各樓層的走廊文化；踐行社會主義核心價值觀展板專欄在校園最醒目墻面呈現(xiàn)……優(yōu)美、藝術(shù)、溫馨的校園書香文化，給廣大師生帶來美的熏陶和享受，營造了良好文化氛圍。

2.班級文化建設(shè)。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，在書香校園建設(shè)引領(lǐng)下，各班級著力建設(shè)書香班級，突出“兩個統(tǒng)一、兩個特色”。一是統(tǒng)一教室門口的電子班牌；二是統(tǒng)一教室墻面的提醒標(biāo)語。特色之一是教室后面黑板報各班結(jié)合主題自行設(shè)計；特色之二是根據(jù)班級文化需求自行設(shè)計班級圖書角、圖書架，孩子們有了自己的讀書小天地，開辟了具有班級特色的讀書宣傳欄。書香班級的建設(shè)，讓學(xué)生時時處處浸潤在書香里，學(xué)習(xí)新知的過程中，感受閱讀的氛圍，體驗閱讀的快樂。

3.家庭文化營造。在學(xué)校、班級氛圍影響下，構(gòu)建學(xué)校、班級、家庭“三級平臺”管理體系，建設(shè)書香家庭。通過班主任及科任老師指導(dǎo)，每個學(xué)生家庭建起家庭藏書架，確定閱讀時間，進行親子閱讀，共享閱讀感受，形成教師、學(xué)生、家長閱讀共同體，讓閱讀從學(xué)校延伸至家庭，從課內(nèi)延伸至課外，從課本延伸至生活。

二、實施課程引領(lǐng)——立足課堂，書香浸潤

1.豐富課程內(nèi)容。建設(shè)書香校園，僅靠校園文化建設(shè)遠遠不夠，還需在課程內(nèi)容上下功夫。為此，學(xué)校豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀廣度、深度，使課程內(nèi)容模式化、具體化、系列化、整合化。

（1）落實基礎(chǔ)課程。開足開齊國家規(guī)定所有課程，在各科任老師指導(dǎo)下，或交流、或自主、或探究、或?qū)嵺`，吟誦經(jīng)典古詩詞句，書寫優(yōu)美規(guī)范漢字，掌握生活基本技能，學(xué)習(xí)知識，提升素養(yǎng)，樹立文化自信。

（2）開發(fā)校本課程。在落實國家課程基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)一線教師研究開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展、閱讀能力提升的地方及校本特色課程《我愛古詩文》《我愛延安》《校園安全防范》等，利用每周一節(jié)的地方課程時間和晨讀時間進行誦讀，培養(yǎng)師生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛文化、熱愛祖國的情感。

（3）完善必讀課程。學(xué)校正逐步建立較完善的兒童閱讀課程體系，將每學(xué)期學(xué)生必讀書目分為三類：學(xué)校必讀書目、年級必讀書目和班級必讀書目，書目的選擇結(jié)合學(xué)期訓(xùn)練目標(biāo)、單元教學(xué)主題及學(xué)生年齡段特點，做到具體化、系列化，如低年級多以繪本、兒童易懂故事為主，中年級則以單元主題人物、成語故事為主，高年級多以經(jīng)典、名著為主。除此之外，推薦適合孩子們閱讀的選讀書目，利用每天一節(jié)的閱讀課與老師、同學(xué)共讀，或在老師的指導(dǎo)下進行閱讀展示交流。

（4）實踐向陽課程。在學(xué)校向陽主題文化引領(lǐng)下，學(xué)校向陽課程體系基本形成，三級六類課程已在各年級、各班級積極實踐，傳統(tǒng)文化課程之春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)，地域特色課程之陜北民歌，綜合實踐課程之剪紙，尚德課程之理想篇，善藝課程之春晚記憶，習(xí)技課程之地震逃生等在各位教師指導(dǎo)下在學(xué)校公眾號高質(zhì)推出，收看人數(shù)上萬人次，受到家長、社會的一致稱贊。

（5）開發(fā)研學(xué)課程。一是利用家委會的力量，由學(xué)校家委會牽頭，各班家委不定期組織學(xué)生走出校門，參加各類校外研學(xué)活動。研學(xué)路線涵蓋紅色經(jīng)典、生態(tài)科技、民風(fēng)民俗、特色產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二是利用寒暑假組織學(xué)生參加游學(xué)活動，把書本所學(xué)與探索實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（6）弘揚特色課程。

2.保障閱讀時間。書香涵養(yǎng)智慧，書韻潤澤心靈。學(xué)校將經(jīng)典誦讀、自主閱讀等貫穿于日常教學(xué)之中，從晨讀到暮省，在朗朗的書聲中汲取知識的養(yǎng)分，感受經(jīng)典的魅力。

紅領(lǐng)巾廣播站：每天晨讀前由少先大隊組織優(yōu)秀少先隊員、紅領(lǐng)巾廣播站廣播員進行20分鐘廣播，內(nèi)容豐富，題材廣泛，有知識普及、好人好事，有故事連載、詩詞吟誦，也有偉人宣講、口才展示等等，孩子們從中既獲取了知識，又鍛煉了能力。

晨讀：每天20分鐘晨讀是各班的經(jīng)典誦讀時間，由語文老師組織。誦讀內(nèi)容包括校本教材《我愛古詩文》和國學(xué)經(jīng)典，從低段到高段以童謠、弟子規(guī)、三字經(jīng)、笠翁對韻、古詩詞曲、論語等一些最經(jīng)典的詩性文本為主，希望用詩心去激蕩童心，用經(jīng)典去叩啟天賦之門。

課前三分鐘：每節(jié)課前三分鐘由科任老師組織、班干部負責(zé)，安排班級孩子輪流上臺進行三分鐘閱讀交流分享，然后同學(xué)做簡單評價。旨在通過交流，為孩子提供讀后展示的平臺，激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子口頭表達能力，讓孩子體驗與人分享的樂趣。

午讀：每天下午放學(xué)前一節(jié)課（40分鐘），是學(xué)生在教室內(nèi)的自主閱讀時間。在這段時間里，學(xué)生自主閱讀學(xué)校規(guī)定書目及自主選讀書目，讓心靈澄凈，讓思想放飛。老師不做任何干擾，靜心陪讀，以身作則。

晚讀：各班級把課外閱讀納入日常作業(yè)管理，每天晚上進行半小時課外閱讀（低年級孩子要求和大人一起閱讀、討論、分享），培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。在這樣日復(fù)一日的文學(xué)浸染里，學(xué)生的閱讀習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，班級良好的書香氛圍也日漸濃郁。

3.靈活組織形式。通過師生共讀、自主閱讀、親子共讀、交流分享等形式激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

（1）師生共讀，讓閱讀氛圍更加濃厚?！皫熒沧x”是學(xué)校力薦的一種推廣閱讀的方式，尤其是低年級孩子，因識字量有限，所以由老師每天手捧一本童書，在班上大聲朗讀給孩子聽?！耙黄鹄首x，一起交流”成為了孩子們每天最期待的時光。捧著書閱讀能為孩子樹立一個閱讀的典范，由一篇及一本，由一本及一套，由一套及一柜，一步一步引領(lǐng)孩子步入閱讀的殿堂。

（2）自主閱讀，讓閱讀理解更有個性。大聲朗讀有助于表達情感，自主閱讀則有助于深入思考，形成個人獨特的感受。學(xué)校根據(jù)不同年級設(shè)計了不同的“閱讀記錄卡”，在體現(xiàn)循序漸進閱讀梯度的過程中，提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。對于“閱讀記錄卡”的完成沒有硬性要求，遵從孩子意愿，不給孩子增加任何讀書負擔(dān)。

（3）親子共讀，讓閱讀表達更有溫度?！芭c大人一起讀”是部編教材最大的亮點?！堕喿x的媽媽》一書中說：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”學(xué)校鼓勵家長和孩子一起讀書。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，讓孩子體會到家庭的溫暖，感受到讀書的樂趣，享受到讀書的幸福。親子之間的共讀分享會增強孩子的自信，使孩子的表達更積極，更有質(zhì)量，也更有溫度，對孩子形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著積極的作用。

（4）交流分享，讓閱讀收獲更有實效。讀書是信息輸入的過程，分享交流則是對輸入信息進行內(nèi)化加工從而輸出的過程，是一次知識的深化，重要性不言而喻。學(xué)校在每月都要利用閱讀課時間安排一次讀書交流分享會，在指導(dǎo)教師的組織下，孩子們對本月閱讀內(nèi)容暢所欲言，講內(nèi)容，談感受；分享收獲，表達觀點；誦讀精彩句段，展示閱讀記錄；呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，創(chuàng)作手抄小報等等，閱讀著實起到了實效。

三、組織特色活動——立足師生，書香育人

1.班級讀書活動。班主任在學(xué)生廣泛閱讀各類書籍的基礎(chǔ)上，利用班隊會適時開展豐富多彩的班級讀書活動。如 “讀書知識競賽”“古詩詞比賽”“辯論賽”“走進四大名著”“我是小書蟲”等，讓班級成為學(xué)生展示才能的舞臺，也以此點燃學(xué)生讀書的火花。

2.好書推薦活動。每月初，在教學(xué)處安排下，由好書推薦負責(zé)人（老師或?qū)W生）推薦好書，闡述推薦原因，分享精彩片段，錄制微視頻上傳學(xué)校公眾號，號召全體師生共讀。共讀期間，可隨時發(fā)送感想至校園公眾號，利用校園廣播時間進行交流分享。

3.讀書匯報活動。學(xué)校把每學(xué)期開學(xué)前兩周和放假前兩周定為“讀書匯報周”，在各教研組組織下，各班自主開展豐富多彩的閱讀交流活動，以展示假期及本學(xué)期閱讀成果?；顒雍笥赡昙壗萄薪M把活動開展情況制成圖文結(jié)合的報道，在學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、班級微信群等平臺上分享宣傳，極大調(diào)動了師生參與讀書活動的積極性。

4.校園讀書節(jié)活動。學(xué)校每年四月份、九月份的校園讀書節(jié)是讀書的盛會，全校師生與經(jīng)典同行，與名著為伴，校園到處彌漫著濃郁的書香。這兩個月，學(xué)校以年級為單位組織豐富多彩的讀書節(jié)展示活動，有低年級的親子共讀交流會、講故事比賽，有中年級的讀書交流分享會、經(jīng)典誦讀展示，有高年級的課本劇表演、辯論賽，還有教學(xué)處組織的“書法名家進校園”“讀書體會征文”活動等等。內(nèi)容豐富，參與面廣，深受師生和家長的喜愛。在活動中，孩子的閱讀興趣日益濃厚，文學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

5.節(jié)慶日活動。每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等，學(xué)校都會組織主題鮮明、形式各異的活動，如清明節(jié)組織師生祭祖、掃墓；四月份舉辦田徑運動會暨校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、美術(shù)節(jié)；六一兒童節(jié)舉辦“慶六一”素質(zhì)教育匯報養(yǎng)出；端午節(jié)組織孩子了解起源、動手包粽子；重陽節(jié)組織“菊韻重陽”系列活動：詩詞朗誦、知識競賽、習(xí)作征文、手抄報展覽、孝親敬老慰問、登高、賞菊；毛澤東誕辰日組織孩子進行紅軍長征情景劇表演、紅故事分享等等，通過一系列活動，激發(fā)閱讀興趣，營造書香氛圍，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承優(yōu)秀文化。

6.校外競賽活動。除校內(nèi)、班級組織的各項活動之外，學(xué)校還鼓勵孩子積極參與校外各項活動、競賽。在德育處組織下，先后參加了延安市“講述紅色故事 傳承延安精神”紅故事大賽，李添慧同學(xué)榮獲二等獎；“紅窯洞杯”小小講解員大賽，五名學(xué)生獲得一等獎；“時刻聽黨話 永遠跟黨走”青少年愛國讀書演講比賽，李添慧獲得一等獎；延安市紅色才藝大賽，劉璐潔獲得少年A組一等獎，張力文獲得少年B組一等獎；“講好文物故事 傳承延安精神”講解大賽，劉路杰、周懿林、秦澤軒獲得優(yōu)秀講解員稱號。這些成績的取得與學(xué)校重視書香校園建設(shè)、重視閱讀素養(yǎng)提升有著密不可分的關(guān)系。

7.家長交流活動。親子共讀交流是讀書節(jié)、匯報會的保留活動，活動中邀請“親子共讀”優(yōu)秀家庭家長分享交流自己與孩子共讀的經(jīng)驗，帶動更多的家長積極參與到學(xué)校的讀書活動中，和孩子一起讀書，一起成長。除此，學(xué)校還利用每周五下午組織家長進行有關(guān)家庭教育、孩子培養(yǎng)等為內(nèi)容的教育講座；在?？堆影矊嶒炐W(xué)教育教學(xué)通訊》中增設(shè)“教子有方”板塊，征集分享家長在教育孩子、培養(yǎng)閱讀方面的經(jīng)驗做法，力爭通過各個渠道，建設(shè)書香校園，提升閱讀素養(yǎng)，為孩子精彩生活奠定堅實基礎(chǔ)。

8.朗讀吧錄制。為給師生提供更多展示自己、分享閱讀感受的平臺，學(xué)校少兒電視臺專門成立《朗讀吧》欄目，目前拍攝9期。每月圍繞固定主題，由語文學(xué)科教研組負責(zé)，老師、學(xué)生、家長都可以談閱讀感受、分享精彩片段，這一欄目的開設(shè)，調(diào)動了更多學(xué)生、家長、老師的閱讀興趣，深受大家喜愛。

9.優(yōu)秀評選活動。本學(xué)期，學(xué)校建立了書香班級、書香家庭、閱讀之星、書香教師的評價制度。制作了“書香班級”流動牌，每個學(xué)期評選一次；“閱讀之星”是由班上同學(xué)推選，每個月評選一次，我們將“閱讀之星”的照片統(tǒng)一設(shè)置在班級電子班牌首頁；“書香家庭”每學(xué)年評選一次，由班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由校領(lǐng)導(dǎo)小組評定，學(xué)校召集家長集體頒發(fā)證書、贈送書籍?！皶憬處煛痹u比每學(xué)年一次，根據(jù)教師發(fā)表的讀書筆記數(shù)量和點評別人的讀書筆記次數(shù)多少，由校領(lǐng)導(dǎo)小組評定。

四、著力團隊培養(yǎng)——立足成長，書香引領(lǐng)

1.參加各類培訓(xùn)。為提高教師專業(yè)授課水平及教育教學(xué)藝術(shù)，使其與時俱進，更好地勝任教師崗位，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)校每學(xué)期都會組織教師走出去參加各級各類培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涉及面廣，有教材解讀，有班級管理，有育人指南，有文化建設(shè)……通過一系列的培訓(xùn)活動，提升教師的綜合素養(yǎng)。

2.夯實教研會議。在每周的學(xué)科教研活動上，除進行集體備課、答疑解惑等內(nèi)容，各教研組分學(xué)段探索閱讀課的基本教學(xué)模式，如低年級讀寫結(jié)合課；中年級的群文閱讀課、閱讀欣賞課；高年級的主題教學(xué)課、整本書閱讀導(dǎo)讀課、推進課、交流課等。同時教學(xué)處組織學(xué)校語文骨干教師修訂原有校本教材《我愛古詩文》《我愛延安》，為學(xué)生形成系統(tǒng)的、完善的閱讀體系提供有效保障。

3.開展讀書活動。不管采取什么方式來促進學(xué)生閱讀都不是最重要的，重要的是老師是不是讀書人。為了鼓勵教師陪同閱讀，以身作則，學(xué)校要求每位教師制定專業(yè)成長計劃，確定每學(xué)年必讀書目，包括業(yè)務(wù)書籍、經(jīng)典名著及兒童讀物，并定期舉行教師讀書活動，舉辦向陽文化理念下的校園讀書沙龍，評選優(yōu)秀讀書體會，開展教師演講比賽、讀書交流座談等豐富多彩的讀書活動，既助力三尺講臺，又涵泳自身修養(yǎng)。

4.開設(shè)教育論壇。學(xué)校一貫重視學(xué)生閱讀，許多語文教師對閱讀指導(dǎo)也有非常寶貴的經(jīng)驗，為了讓教師指導(dǎo)閱讀的好辦法得到分享，也為了更好地推進教師進行讀書研究，學(xué)校教科處于2019年開設(shè)了“延安實驗小學(xué)教育教學(xué)論壇”板塊，現(xiàn)已推出四期音頻節(jié)目，內(nèi)容分別涉及怎樣打造班級圖書角、如何提高學(xué)生讀書的興趣、怎樣推進整本書的閱讀以及怎樣開展班級共讀。這個欄目借助喜馬拉雅聽書平臺播出后，深受歡迎，現(xiàn)在擁有聽眾上萬人次。

5.承擔(dān)課題研究。課題研究是教師專業(yè)成長不可或缺的一部分。學(xué)校特別重視課題研究工作，建校八年時間承擔(dān)國家級課題研究并順利結(jié)題4個，省級規(guī)劃課題研究并順利結(jié)題17個，市級規(guī)劃課題研究并順利結(jié)題80多個，校級微課題研究近300個。通過各級課題研究，明確了閱讀教學(xué)方向，總結(jié)出閱讀教學(xué)策略。

6.課堂示范交流。組織“名家進校園”活動，邀請資深專家梁榮老師、市教研室任軍俠老師等到校進行閱讀教學(xué)講座、示范課活動；組織骨干教師工作室、工作坊成員進行整本書閱讀的讀前導(dǎo)讀課、讀中推進課和讀后交流課探究，并進行課堂示范交流；組織校內(nèi)教師進行外出學(xué)習(xí)返崗仿課活動等等，用先進的理念、高超的藝術(shù)引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

文化自信離不開崇尚閱讀、尊重文化的氛圍。書香校園的建設(shè)豐富了學(xué)校內(nèi)涵，豐腴了師生翅膀。師生們在書香校園中沐浴著書香，收獲著成長；改變了習(xí)慣，收獲著力量。建設(shè)書香校園，延安實驗小學(xué)一直在路上……