中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)北京9月3日訊 （記者 于珍 焦以璇）“中小學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師和技工院校教師3個(gè)職稱系列的改革已經(jīng)完成，高等學(xué)校教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員兩個(gè)職稱系列的改革正在有序推進(jìn)?！痹诮裉焐衔缯匍_的教育部金秋系列新聞發(fā)布會上，人力資源和社會保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司副司長胡文忠介紹，截至目前，全國已有9854名中小學(xué)教師取得正高級職稱，其中有180名幼兒園教師取得正高級職稱。

據(jù)胡文忠介紹，改革堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦廣大教師隊(duì)伍職稱評價(jià)存在的突出問題。在制度體系方面，健全職稱層級設(shè)置，增設(shè)正高級職稱，中小學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師、技工院校教師職稱均新設(shè)置到正高級，暢通了職業(yè)發(fā)展通道。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，堅(jiān)持品德、能力和業(yè)績導(dǎo)向。把師德放在評價(jià)首位，引導(dǎo)廣大教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，為人師表。在評價(jià)機(jī)制方面，建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價(jià)機(jī)制，推行專家評議制度，選拔高水平的一線教師、教育教學(xué)專家擔(dān)任評委，中等職業(yè)學(xué)校教師、技工院校教師還注重遴選行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和一線高技能人才擔(dān)任評委。

胡文忠說，下一步，將按照深化職稱制度改革工作安排，廣泛開展調(diào)研論證，充分聽取廣大教師意見建議，加快完成高等學(xué)校教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱制度改革，使廣大教師充分享受改革的紅利。