中國教育報(bào)—中國教育新聞網(wǎng)訊（《中國高等教育》記者 唐景莉 王弘揚(yáng) 記者 張春銘 繆志聰）教育“五唯”治理怎樣破題？5月24日晚，中國教育報(bào)刊社兩會(huì)E政錄遠(yuǎn)程連線全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱進(jìn)行直播訪談。

葛道凱說，作為教育人，我關(guān)注到今年的政府工作報(bào)告十分重視教育質(zhì)量提升和改革創(chuàng)新。比如報(bào)告提出，要推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)；穩(wěn)定支持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，深化新一輪全面創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)行重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)“揭榜掛帥”，誰能干就讓誰干，等等?！啊野駫鞄洝?，誰能干就讓誰干”的實(shí)質(zhì)就是評(píng)價(jià)改革。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。葛道凱指出，“五唯”是不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，雖然改起來難度很大，但是因?yàn)樗侵笓]棒，所以必須要改，而且要從根本上去改?！案牡哪繕?biāo)是什么？就是要讓教育更好地凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民?！?/p>

“哪里是痛點(diǎn)、難點(diǎn)，哪里就是教育改革的重點(diǎn)?！备鸬绖P介紹，近年來圍繞高等教育治理，江蘇進(jìn)行了一些有意義的探索，具體而言可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

一是探索了普通高校綜合考核，這在全國是第一次。所謂綜合考核，就是把許多單項(xiàng)的考核集中起來，一次進(jìn)行、一次進(jìn)校，既促進(jìn)了學(xué)校工作，也大大減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

二是創(chuàng)新了高水平大學(xué)建設(shè)的績效評(píng)價(jià)。為了更加科學(xué)地引導(dǎo)高水平大學(xué)建設(shè)，我們強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)，堅(jiān)持定性與定量、主觀與客觀相結(jié)合，堅(jiān)持橫向水平與縱向進(jìn)步相結(jié)合，堅(jiān)持綜合改革與發(fā)展任務(wù)相結(jié)合。具體實(shí)施中，強(qiáng)化“代表作”，突出標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響，在考察高校建設(shè)基礎(chǔ)和綜合實(shí)力的同時(shí)，重點(diǎn)看學(xué)校做了什么、做成什么、進(jìn)步多少、貢獻(xiàn)多大，等等。

三是深化了高校的科技體制機(jī)制改革。江蘇是教育部區(qū)域高?？萍荚u(píng)價(jià)改革試點(diǎn)單位。2018年江蘇出臺(tái)了“科技改革30條”，有幾點(diǎn)重要突破：一是改革科研經(jīng)費(fèi)管理，減輕科研人員負(fù)擔(dān)；二是優(yōu)化科研項(xiàng)目管理，擴(kuò)大創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)科研自主權(quán)；三是強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)化考核，明確將開展科技成果轉(zhuǎn)化或承擔(dān)企事業(yè)單位委托項(xiàng)目的工作情況，納入江蘇高水平大學(xué)建設(shè)年度績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

四是改革了人才的分類評(píng)價(jià)。一抓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是解決“評(píng)價(jià)什么”的問題。江蘇教育分類評(píng)價(jià)改革的核心標(biāo)準(zhǔn)突出品德、能力和業(yè)績導(dǎo)向，以達(dá)到克服“五唯”的目的。二抓評(píng)價(jià)方式，就是解決“怎么評(píng)價(jià)”的問題。我們堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)的結(jié)合，鼓勵(lì)各校既按客觀的“量”來保證一個(gè)最低的準(zhǔn)入門檻，又在此基礎(chǔ)上推行“代表作”評(píng)議制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的“質(zhì)”，公正客觀地評(píng)價(jià)每位教師的學(xué)術(shù)水平，避免急功近利、學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象。三抓評(píng)價(jià)效果，就是解決“評(píng)價(jià)結(jié)果怎么使用”的問題。注重發(fā)揮考核評(píng)價(jià)對(duì)教師發(fā)展的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，將考核評(píng)價(jià)與教師職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，把個(gè)人的成長和學(xué)校的發(fā)展融合在一起。

葛道凱建議，教育“五唯”治理應(yīng)堅(jiān)持先行先試重點(diǎn)突破、系統(tǒng)治理整體提升的改革思路，深入推進(jìn)高等教育評(píng)價(jià)改革，著力破解長期困擾高等教育改革發(fā)展的難題?！拔逦ā眴栴}解決了，才能從根本上扭轉(zhuǎn)功利化傾向，從根本上祛除浮躁之弊，還教育清靜、清爽、清新之風(fēng)。