中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 趙巖）為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，近日，山西省長治市教育局出臺《關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)教師評價工作的指導(dǎo)意見》，明確教師評價應(yīng)堅持“全面性、導(dǎo)向性、過程性、多元化、公平性”五大原則。

《意見》將教師評價內(nèi)容分為政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、職業(yè)能力、課堂教學(xué)和工作業(yè)績等5個一級指標(biāo)。其中政治素養(yǎng)主要評價教師的政治覺悟和價值認(rèn)同情況，包括政治品質(zhì)、政治紀(jì)律、政治學(xué)習(xí)等3個二級指標(biāo)，其權(quán)重占 20%。師德修養(yǎng)主要評價教師遵守行業(yè)規(guī)范情況，包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表等4個二級指標(biāo)，其權(quán)重占20%。職業(yè)能力主要評價教師實施教育教學(xué)的各項專業(yè)技能，包括教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、專業(yè)發(fā)展能力等3個二級指標(biāo)，其權(quán)重占20%。課堂教學(xué)主要評價教師課堂教學(xué)活動的開展情況，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計與批改等4個二級指標(biāo)，其權(quán)重占20%。工作業(yè)績主要評價教師完成崗位職責(zé)的工作成效情況，包括工作量、教育質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量等 3個二級指標(biāo)，其權(quán)重占20%。

《意見》提出，在以上五項規(guī)定指標(biāo)之外，各縣區(qū)、各學(xué)?？筛鶕?jù)教育教學(xué)工作實際，獎勵因工作出色或成績突出受到各級政府和教育行政部門表彰、競賽獲獎、比賽得獎的教師。同時，對有違反紀(jì)律、出現(xiàn)教學(xué)事故、體罰或變相體罰學(xué)生、拒絕承擔(dān)正常教學(xué)任務(wù)、從事有償補課等5種情形的教師實行底線管理。并將上述5項底線規(guī)定對應(yīng)在考核指標(biāo)體系中，酌情扣分。

為實現(xiàn)評價主體多元化，教師評價主要采取教師自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價五種評價方式。每學(xué)年，教師的綜合評價總分為110分（其中指標(biāo)評價100分，表彰獎勵10分），按照分?jǐn)?shù)段劃分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級。優(yōu)秀教師占比15-20%，其余按得分情況區(qū)分為合格與基本合格，嚴(yán)格控制不合格教師數(shù)量。

為發(fā)揮評價工作的激勵、引導(dǎo)作用，《意見》規(guī)定，評價結(jié)果可作為教師績效工資發(fā)放的依據(jù)，也可作為教師年度考核、評優(yōu)評先、職稱評定和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。但不得代替年度考核、績效考核。