中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉慧 周冰嵐）“我們記錄了5天的泔水重量，同時將‘光盤’的同學登上光榮榜。并通過數(shù)據(jù)分析得出一個班每天倒掉的食物大約是7千克，一碗米飯是100克。如果把浪費的食物換算成米飯，相當于浪費了70碗米飯，這可以給一個非洲缺糧地區(qū)的孩子解決20天的吃飯問題。”浙江省杭州市江干區(qū)凱旋教育集團南肖埠小學202班徐梓瀟指著一張統(tǒng)計圖娓娓道來。

鏡頭轉(zhuǎn)向屏幕中的新疆阿克蘇市天杭實驗學校錄播教室。“我要向屯墾戍邊的先輩們學習，還要用新科技把荒漠變成良田，為世界缺糧地區(qū)做出更大的貢獻?！彼模?）班學生乃菲賽·艾亥提采訪完兵團一師老軍墾肖世寬爺爺之后，深有感觸地說。

“恩施的特色糧食作物很多，我們可以把優(yōu)良的種植技術(shù)推薦給貧困缺糧國家，幫助他們提高糧作物產(chǎn)量?！绷硪活^，湖北省恩施市逸夫小學502班張錦程展示完當?shù)氐奶禺a(chǎn)后，意猶未盡地暢想。

這是5月28日，杭州市江干區(qū)國際理解教育“種子教師”培訓現(xiàn)場展示課《怎樣讓全世界的人都吃飽飯？》中發(fā)生的一幕：杭州、恩施、阿克蘇三地學生通過遠程視頻連線，共同交流分享圍繞全球疫情后的“糧食危機”開展項目式學習的成果。

三地學生根據(jù)當?shù)靥厣殖稍M、高產(chǎn)組、節(jié)約組、墾荒組、特產(chǎn)組等，在小主持人的帶領下分工協(xié)作，通過訪談視頻、圖片展示、美術(shù)作品、模擬表演、數(shù)據(jù)對比等方式，分別匯報了戰(zhàn)勝全球糧食危機的各種對策。三地學生風采各異、內(nèi)容豐富的分享，贏得了參訓教師的熱烈掌聲。

培訓通過網(wǎng)絡直播，向泛長三角國際理解教育聯(lián)盟各項目學校開放，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所原所長楊小微教授、副所長黃忠敬教授分別為老師們作題為《災難教育的課程開發(fā)》和《疫情下的國際理解教育》理論引領。兩位專家認為，全球疫情為國際理解教育提供了非常豐富的課程資源，這堂課上，教師通過項目式學習的方式，引導學生基于真實問題進行自主合作探究，有利于培育未來人才的全球勝任力，體現(xiàn)了人類命運共同體理念。

“學校發(fā)揮國際理解教育特色品牌優(yōu)勢，申報成為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展基地學校，所開設的‘種子教師’培訓納入浙江省教師培訓管理平臺。通過系列培訓，將全國首創(chuàng)的學科滲透型國際理解課程讀本《我與世界》向杭州市內(nèi)外進行輻射，提升教師的國際素養(yǎng)，培育學生的家國情懷和全球視野?！焙贾輨P旋教育集團南肖埠小學校長林霞說。