《要領(lǐng)》作者 約翰·漢尼斯

我曾擔(dān)任斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)達(dá)16年之久，如果從我踏入高等教育領(lǐng)域的門(mén)檻時(shí)算起，至今已有40年了，在這個(gè)過(guò)程中我對(duì)于如何開(kāi)展高等教育，以及什么樣的方法卓有成效深有體會(huì)，并且我對(duì)于高等教育的未來(lái)也有一些深思熟慮后的想法。

談起這個(gè)話題，我想我們應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己，我們希望自己的學(xué)生和孩子未來(lái)?yè)碛心男┠芰Γ?/p>

我希望他們可以成為終身創(chuàng)新者，希望他們可以為社會(huì)做出杰出的貢獻(xiàn)。無(wú)論他們將來(lái)在政府工作也好，大學(xué)工作也好，或者在各個(gè)商業(yè)領(lǐng)域工作也好，有所創(chuàng)新并做出突破性貢獻(xiàn)的能力都是必不可少的。

所以，我們的教育體系該如何培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新型人才呢？

未來(lái)需要的人才必須具備的三種特質(zhì)

依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)需要的人才必須具備三方面的特質(zhì)。

第一，成為T(mén)型人才。

英文字母中的“T”由一條橫線和一條豎線組成。豎線代表深度，代表在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技術(shù)與能力。所有的教育體系都應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與能力，這樣在特定的專業(yè)領(lǐng)域，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域、生物學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以掌握具有一定深度的專業(yè)技能。

但字母T還有另外一部分，就是橫線。橫線代表合作的能力，代表與其他領(lǐng)域的人才進(jìn)行合作的能力，代表思考大事的能力，代表學(xué)習(xí)新東西的能力。

無(wú)論是作為企業(yè)家還是大學(xué)校長(zhǎng)，我都充分體會(huì)到合作能力是至關(guān)重要的。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)家和發(fā)明者，我需要與商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人合作，因?yàn)橹挥兴麄儾拍茏屛业募夹g(shù)真正觸達(dá)用戶；作為一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，我需要與斯坦福大學(xué)內(nèi)從事各項(xiàng)工作的人合作，這樣才能確保我們共同達(dá)成斯坦福大學(xué)的目標(biāo)和使命。

第二，養(yǎng)成“創(chuàng)新自信”。

創(chuàng)新自信意味著不斷嘗試新事物的勇氣，意味著頭腦風(fēng)暴，集思廣益的意愿，也意味著以不同的方式思考一個(gè)問(wèn)題或者困難的意愿。大家知道我創(chuàng)辦過(guò)兩家公司，在每家公司的創(chuàng)辦過(guò)程中，領(lǐng)域內(nèi)的專家都不看好我們，預(yù)言我們會(huì)失敗，他們認(rèn)為我們研發(fā)的技術(shù)是行不通的，但是兩家公司都取得了不可思議的成功，它們都重塑了各自所在的行業(yè)。

所以說(shuō)，如果你想要改變這個(gè)世界，就要有創(chuàng)造新事物的意愿，并且也要有不懼失敗的勇氣，要將創(chuàng)新自信和勇氣結(jié)合在一起，憑借這份自信和勇氣不斷去嘗試新的不同的事物。

第三，成為終身學(xué)習(xí)者。

成為終身學(xué)習(xí)者意味著什么？意味著擁有探索和掌握新興領(lǐng)域的能力，意味著不斷進(jìn)化。我們必須直面這個(gè)事實(shí)，20年后我們所有人面對(duì)的事情都會(huì)和今天截然不同，我們都會(huì)隨著時(shí)間不斷地進(jìn)化和改變，我們需要學(xué)習(xí)新東西。尤其是在當(dāng)下那些飛速變革的領(lǐng)域里，我們的角色不斷地發(fā)生變化。

在我創(chuàng)辦公司時(shí)，電腦還是個(gè)龐然大物，那時(shí)還沒(méi)有個(gè)人電腦，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有現(xiàn)在這種視頻會(huì)議技術(shù)。那時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還只是一部分人的夢(mèng)想，人工智能技術(shù)的發(fā)展更是處于“幼兒時(shí)期”，我需要在我的一生中不斷地成長(zhǎng)，不斷涉足新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的議題。人的一生中可能只上一次大學(xué)，但是你需要抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，這樣才能精通新的領(lǐng)域并且隨著時(shí)間不斷成長(zhǎng)。

永遠(yuǎn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)

我認(rèn)為教育工作者幫助學(xué)生培養(yǎng)這些能力的方式，就是與他們共同努力，這會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種激勵(lì)和啟發(fā)。

優(yōu)秀的教師對(duì)于自己的教學(xué)領(lǐng)域和授課內(nèi)容，總是懷有極大的熱忱，同時(shí)他們?cè)诮虒?dǎo)自己的學(xué)生時(shí)總是毫無(wú)保留，全心投入。教師們對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域付出的熱情與精力，以及他們對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的深刻理解，很容易就會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)所學(xué)領(lǐng)域的求知欲。

我在教課的時(shí)候，每年我都會(huì)向大一新生教授一門(mén)叫作Intellectual Excitement of Computer Science的計(jì)算機(jī)科學(xué)類課程，我會(huì)和他們分享我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的那些令我興奮不已的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)。我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起互動(dòng)，我們每天沉浸在課程之中，經(jīng)常上課上到一半就停下來(lái)，然后我會(huì)給學(xué)生們出一道題讓他們?nèi)ソ獯稹Ｋ麄儠?huì)與自己的伙伴交流，共同解決問(wèn)題。當(dāng)他們完成課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會(huì)對(duì)自己解決問(wèn)題的能力非常自信，我認(rèn)為這些是我們應(yīng)該教授給年輕人的重要能力。

永遠(yuǎn)為學(xué)生創(chuàng)造參與與實(shí)踐的環(huán)境

在斯坦福大學(xué)我們給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì)，以此作為培養(yǎng)學(xué)生的方式。我們不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己主修的專業(yè)，還會(huì)鼓勵(lì)他們涉獵更多更廣泛的知識(shí)。我們讓他們參與藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以幫助他們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考的能力。我們向他們教授設(shè)計(jì)思維，教他們?nèi)绾闻c人合作，如何集思廣益，如何嘗試新事物。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中加入很多可以實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，要求他們不僅要理解概念，而且要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。他們必須將想法帶到實(shí)驗(yàn)室或者其他地方去親自實(shí)踐。

我認(rèn)為這樣帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的教育方式，可以讓學(xué)生們共同參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)合作的力量共同解決問(wèn)題。斯坦福大學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生都寄宿在校園里，他們生活在一起，一起吃飯，一起工作，一起學(xué)習(xí)，一起辯論。這為他們提供了一個(gè)非常難能可貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不僅可以從來(lái)自世界各地的同學(xué)們那里學(xué)習(xí)，還可以從辯論中學(xué)習(xí)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)事物形成新的理解。斯坦福大學(xué)用這種方式為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

依照我的經(jīng)驗(yàn)，三種特質(zhì)，會(huì)讓一個(gè)人產(chǎn)生巨大的影響力，并且得到十足可觀的回報(bào)。如果我們可以通過(guò)教育與實(shí)踐讓年輕人形成這些特質(zhì)，那么我相信他們一定能夠做出杰出的貢獻(xiàn)，讓我們?yōu)橹械津湴粒?/p>

《要領(lǐng)》

約翰·漢尼斯 著

楊斌 等譯

湛廬文化/浙江教育出版社出版