近日在華為5GStar超仿真訓練系統(tǒng)發(fā)布會上，深圳職業(yè)技術(shù)學院副校長馬曉明作為特邀嘉賓，向與會代表講述了深職院與華為比翼齊飛的故事。從2006年至今，雙方建立了全國高校首家華為合作授權(quán)培訓中心、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院等。

校企深度協(xié)同育人“雙人舞”更是碩果累累。深職院與華為共同將面向在崗工程師的培訓認證，轉(zhuǎn)化為適合零基礎(chǔ)在校生學習的課程體系，探索出課證融通的精準育人模式，助推“電信小白”進階為“IT高手”。如今，該模式桃李滿天下。深職院學生多次奪得華為ICT（信息與通信技術(shù)）技能大賽全球總冠軍。雙方還聯(lián)合在德國、馬來西亞、保加利亞、烏克蘭等國建立5個職教培訓中心，將ICT技術(shù)和課程推向全球。

諸多領(lǐng)軍企業(yè)將這看作校企合作典范。諸多包括世界五百強的領(lǐng)軍企業(yè)主動找上門，與深職院商談進一步合作。僅在今年5月最后一周的三個工作日，就有四家領(lǐng)軍企業(yè)來校，希望進一步深化校企合作。

近年來，深職院主動回應(yīng)區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、技術(shù)創(chuàng)新，努力求解校企深度協(xié)同育人這一難題。學校推動每個專業(yè)群聯(lián)姻華為等世界500強企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建一所特色產(chǎn)業(yè)學院。特色產(chǎn)業(yè)學院通過政校行企四方聯(lián)動、產(chǎn)學研用立體推進，打造校企命運共同體，探路具有“深圳特色”的雙元育人模式。

互利共贏合作模式破壁“校熱企冷”大難題

高職教育與普通高等教育有什么區(qū)別？深職院汽車與交通學院院長董鑄榮曾一度迷茫。2001年，他碩士畢業(yè)后，就到深職院任教。當時很多高職院校的做法是，將50%的教學工作安排在實訓上，強化學生動手能力。

但如何指導(dǎo)學生實訓，提高實訓效果呢？很多高職院校并沒找到合適的路徑。正如教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委副主任王官成指出，“原來很多高職院校育人模式就是比著本科高校的葫蘆畫瓢，并未凸顯校企合作特色，或者難以突破學生頂崗實習等校企合作初級階段?！辈糠指呗氃盒Ｗ⒅匦Ｆ蠛献骱灱s數(shù)量等表面文章，但數(shù)量上的躍升并未大幅提高育人質(zhì)量。

校企深度協(xié)同育人是提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵一招，而“校熱企冷”曾是“老大難”。2006年，馬曉明主動找國內(nèi)某領(lǐng)域頂尖企業(yè)，共商深層次校企合作。企業(yè)高層一句話就否掉了原來的合作方案，“這跟提升企業(yè)關(guān)鍵績效指標有什么關(guān)系？”

“學校重育人，企業(yè)重效益，如果合作機制不能讓雙方都有利可圖，合作很難達成。即便合作了，也難以深入、長久?！瘪R曉明就努力探求校企合作“最大公約數(shù)”。他發(fā)現(xiàn)，選育人才、技術(shù)改進是企業(yè)參與校企合作的兩大內(nèi)驅(qū)力。

選準合作企業(yè)也很關(guān)鍵。深職院也曾為此煩憂。很多企業(yè)人才需求有限，訂單班開展兩三屆后，就難以為繼。更重要的是，學校應(yīng)面向行業(yè)而不是單個中小企業(yè)的需求培養(yǎng)人，不然學生畢業(yè)后就業(yè)面相對狹窄。

歷經(jīng)大量實踐，深職院將世界500強企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，視作校企合作“如意郎君”。這些企業(yè)自身及其上下游產(chǎn)業(yè)鏈用人需求旺盛，這些企業(yè)也最了解產(chǎn)業(yè)升級所產(chǎn)生的崗位新需求，它們的用人標準往往也被全行業(yè)廣泛認可。

自2006年以來，深職院主動出擊，破壁傳統(tǒng)職業(yè)教育“內(nèi)循環(huán)”，與華為密切聯(lián)動。雙方先用了兩年時間，摸清彼此核心需求，探好這條新路。華為構(gòu)建了一流的信息通信產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)體系，理念、設(shè)備、技術(shù)、標準等因時而變。華為也需要引入深職院這類優(yōu)秀高職院校，為產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)“來即能戰(zhàn)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。12年磨一劍，深職院、華為共同探索的信息通信技術(shù)技能人才“課證共生共長”模式，榮獲2018年國家級教學成果獎特等獎，實現(xiàn)廣東特等獎上零的突破。

急先鋒探明前路，大部隊多路出擊。自2018年，深職院11個特色產(chǎn)業(yè)學院相繼應(yīng)運而生。深職院黨委書記、校長楊欣斌對學校特色產(chǎn)業(yè)學院辦學路徑總結(jié)說，專業(yè)群與世界500強企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)強強聯(lián)合，共建特色產(chǎn)業(yè)學院，校企通過共同開展黨建活動、建設(shè)高水平專業(yè)、開發(fā)課程標準、打造師資團隊、設(shè)立研發(fā)中心、開發(fā)高端認證證書、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、招生、“走出去”等“九個共同”，互利共贏。

為夯實校企深度合作地基，深職院聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建高水平專業(yè)群。深職院將產(chǎn)業(yè)所變、企業(yè)所急、學生所需，作為專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)重要指南針，開辦新專業(yè)、升級老專業(yè)。近年來，學校圍繞深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)布局40個專業(yè)，圍繞戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)布局23個專業(yè)，在2019年77個招生專業(yè)中占比高達82%。

領(lǐng)軍企業(yè)人才標準成學校教學體系“參照系”

“云服務(wù)課程教學不但要側(cè)重場景，更要注重案例。”在華為云教育架構(gòu)師夏秀巖建議下，深職院華為ICT學院正引入華為云服務(wù)實訓平臺，更注重用更多真實項目案例幫學生強化實操技能。

2018年，云服務(wù)方興未艾，深職院華為ICT學院師生便在華為推動下，踩上云服務(wù)風口。當年，該院選派教師到華為參加云服務(wù)認證培訓、考試，并把云服務(wù)相關(guān)技術(shù)標準納入通信技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

數(shù)年前，光傳輸SDH制式還是深職院通信技術(shù)專業(yè)重要課程內(nèi)容。華為工程師在參與該專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時，就一針見血地說，OTN光傳送體系傳送容量巨大，正逐漸成為大容量傳輸?shù)闹髁髦剖?。該專業(yè)就努力動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容。

“產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，如課程體系滯后于產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)標準，那畢業(yè)生知識技能也滯后于企業(yè)需求。”在楊欣斌看來，領(lǐng)軍企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的源頭，能敏銳把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、用人新標準，特色產(chǎn)業(yè)學院要搭上行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的發(fā)展快車。因此深職院根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，1年一小改，3年一大改。學校還將行業(yè)企業(yè)最認可的用人標準，作為構(gòu)建課程體系的“錨”。

深職院11個特色產(chǎn)業(yè)學院力推以企業(yè)能力為導(dǎo)向的教學改革，將領(lǐng)軍企業(yè)認證證書等用人標準轉(zhuǎn)化為教學標準，及時將新技術(shù)、新工藝等融入課程內(nèi)容。學校與華為等企業(yè)合作，編寫400余部教材，建設(shè)4個國家級資源庫。畢業(yè)生大為受益，他們掌握新技術(shù)、新標準后，就像火種把新技術(shù)帶到產(chǎn)業(yè)鏈中。

在給深職院比亞迪應(yīng)用技術(shù)學院學生講授汽車電子控制原理時，比亞迪汽車電子設(shè)計工程師陳紅光根據(jù)生產(chǎn)一線真實分工，將學生分成硬件、軟件、調(diào)試等項目小組。他帶學生在實訓車上邊操作邊學習，遠離“紙上談兵”。

陳紅光是比亞迪派到深職院的企業(yè)導(dǎo)師團一員。以往點對點的企業(yè)導(dǎo)師對接機制效果不佳，深職院11個特色產(chǎn)業(yè)學院與合作企業(yè)人事部門大力改革，就通過單位對單位的形式，構(gòu)建企業(yè)導(dǎo)師團長效機制。特色產(chǎn)業(yè)學院不再與企業(yè)一一對接企業(yè)導(dǎo)師選聘事宜，而是將要求、薪酬打包給比亞迪等合作企業(yè)人事部門。企業(yè)人事部門根據(jù)授課需求和員工專長，針對性地選派企業(yè)導(dǎo)師團隊。深職院還將企業(yè)導(dǎo)師課酬提高四倍。

深職院華為ICT學院教師王隆杰到華為培訓學習后，成為全國首個通過華為云計算HCIE認證的高校教師。他在網(wǎng)絡(luò)平臺上所講的華為等企業(yè)網(wǎng)課，學習人數(shù)超800萬人次。

深職院引育并舉，培育雙師雙能型教師團隊。學校大力引導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)學院教師通過到企業(yè)跟崗培訓等方式，強化內(nèi)功。寒暑假到企業(yè)學習新技術(shù)、新技能，已從硬性機制成為教師自發(fā)行為。近五年，深職院從企業(yè)引進111名專任教師，選派2563人次專任教師到企業(yè)實踐，與企業(yè)導(dǎo)師混編21個教學團隊。

師傅領(lǐng)進門，真刀真槍才能練就真功夫。在深圳天健集團項目經(jīng)理和專業(yè)教師徐振祺帶領(lǐng)下，深職院天健建工學院建筑設(shè)計、設(shè)備、工程造價等專業(yè)的高年級學生，進入施工現(xiàn)場。他們五到六人一組，組建建筑設(shè)計、設(shè)備等建模小組，開展深圳白松公園地下停車場等跨專業(yè)設(shè)計實踐項目。建筑設(shè)計專業(yè)學生白嘉健就通過實戰(zhàn)，將建模軟件、工程造價等知識內(nèi)化為實踐技能。

近年來，深職院與深圳天健集團、比亞迪等領(lǐng)軍企業(yè)強強聯(lián)合，建立集學生實訓、員工培訓于一體的校外實訓基地。這里的教學設(shè)施是與企業(yè)同步更新的生產(chǎn)設(shè)備，學生的作業(yè)就是企業(yè)需要解決的現(xiàn)實問題。學生們做中學、學中做，提升了解決復(fù)雜產(chǎn)業(yè)問題的實操能力。

校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”

禮盒打開后，上面的馬車等圖案就動起來了。這套“奉旨進京”文創(chuàng)化妝品禮盒，得到定制企業(yè)高度認可，第一批訂單金額就高達3000萬元。這套禮盒設(shè)計者是深職院裕同圖文傳播學院大三學生周曉晴。在學校專業(yè)教師、企業(yè)設(shè)計總監(jiān)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，她把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力。

時代和企業(yè)都對學生的創(chuàng)新能力提出更高要求。為幫學生更好地成長成才，深職院與裕同科技、阿里巴巴等知名企業(yè)，共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，循序漸進地對學生進行教育、實戰(zhàn)訓練。校企還共建了跨界學習中心，集實訓教學、創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化于一體。這里成為很多學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“加油站”。

高職生入職華為難上加難，但正是靠著創(chuàng)新能力強，深職院華為ICT學院畢業(yè)生辜建星脫穎而出。他獲聘華為網(wǎng)絡(luò)能源部門硬件工程師，年薪近10萬元?！暗綅徍螅医?jīng)常要繪制電源柜線纜圖等。我在學校就拿到了通信勘察設(shè)計專項技能證，所學知識技能剛好有了用武之地。”由于辜建星上崗很快就能上手，綜合表現(xiàn)好，部門領(lǐng)導(dǎo)更加認可深職院畢業(yè)生，經(jīng)常主動聯(lián)系電信學院副院長王永學，讓他推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

得益于校企深度協(xié)同育人，深職院特色產(chǎn)業(yè)學院學生就業(yè)水平水漲船高。雖遭遇就業(yè)寒潮，但天健建工學院2020屆畢業(yè)生就業(yè)率現(xiàn)已超過70%，高于去年同期。這僅是深職院特色產(chǎn)業(yè)學院學生高質(zhì)量就業(yè)的縮影。近年來，學校畢業(yè)生初次就業(yè)率始終高于96%，10%的學生被中國平安等世界500強企業(yè)錄用，平均月薪5306元，高于本科院校均值。

“隨著智慧建造日趨普及，建筑工越來越不是有力氣就能干了，對建筑工的技能等素養(yǎng)要求越來越高?！痹谔旖〖瘓F黨委書記、董事長韓德宏推動下，天健集團與深職院進一步加強在職員工技能培訓。在2019年廣東省職業(yè)技能大賽中，天健集團受訓職工表現(xiàn)突出，測量工、焊工、電工組奪得多項團隊、個人獎項。

近年來，深職院特色產(chǎn)業(yè)學院育訓并舉，成果豐碩。學校積極承接企業(yè)、行業(yè)高端人才培訓等服務(wù)項目，年均開展12萬人次各類培訓、職業(yè)技能鑒定與資格認證，努力為當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供更多人才支撐。

“目前ICT行業(yè)已成為南非重要的行業(yè)，但南非ICT人才的培養(yǎng)才剛起步。”Southern LABS是南非著力打造的職業(yè)院校領(lǐng)頭羊，2019年11月，該校創(chuàng)始人帶隊到全球知名職業(yè)院校取經(jīng)。他們前兩站分別去了德國和加拿大，深圳和深職院是第三站。該校創(chuàng)始人希望借鑒深職院校企合作、人才培養(yǎng)等方面經(jīng)驗，高起點謀劃學校發(fā)展。

作為聯(lián)合國教科文組織國際職教中心全球聯(lián)系中心之一，深職院堅持“引進來”和“走出去”雙向發(fā)力，校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”。楊欣斌介紹說，學校攜手華為等領(lǐng)軍企業(yè)，努力探索職業(yè)教育深圳標準，構(gòu)建“一帶一路”職業(yè)教育共同體。校企攜手通過共享中國職業(yè)教育新標準、新模式，為“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育發(fā)展“授之以漁”。學?，F(xiàn)已與30多個國家和地區(qū)的160余所院校、機構(gòu)，建立了交流合作關(guān)系，幫“走出去”的中資企業(yè)培育本土技術(shù)人才、開拓市場。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾）

（深職院比亞迪應(yīng)用技術(shù)學院將比亞迪等領(lǐng)軍企業(yè)新技術(shù)、新工藝等融入課程內(nèi)容，圖為教師在為學生講解比亞迪電池組系統(tǒng)。深職院供圖）

（深職院學生在天健建工學院建筑信息BIM應(yīng)用中心進行實操演練。深職院供圖）