“《三國演義》中英雄如云，他們對君主的忠，對兄弟的義，對父母的孝，無不激蕩著人們的英雄情懷，今天，就讓我們一起走進三國，共話三國……”夏日的清晨，當記者邁入甘肅省張掖市臨澤縣濱河小學的一間錄播教室時，該校五年級（1）班的學生正在通過網絡在線課堂與十幾公里外的新華鎮(zhèn)中心小學和華強中心小學的學生同上一堂語文課——《三國演義》讀書交流會。

“我們請新華鎮(zhèn)中心小學五年級（1）班中間第二排的這位同學回答一下?！痹谥髦v課堂，濱河小學市級骨干教師李華看著教室左上方的屏幕說。屏幕上是輔課堂——新華鎮(zhèn)中心小學和華強中心小學課堂的實時畫面，畫質清晰流暢，課堂氛圍活躍。授課結束后，三校教師通過遠程互動平臺就本節(jié)課進行了在線研討交流，還有部分骨干教師在現(xiàn)場觀摩了互動教學。

這是臨澤縣深入推進網絡在線課堂“城鄉(xiāng)小學遠程互動教學”模式的一個場景，即由城區(qū)3所小學牽頭與8所鎮(zhèn)中心小學（含農場小學）成立三個“城鄉(xiāng)小學遠程互動教學”共同體，制定互動課堂教學計劃，并遴選確定主講教師，定期開展互動課堂教學示范和網絡協(xié)同教研活動，通過互聯(lián)網共享優(yōu)質資源。

除此之外，臨澤縣還成立了村教學點線上課堂教學共同體和城鄉(xiāng)美育同步課堂共同體，充分利用縣域名校名師資源，通過優(yōu)質學校帶動薄弱學校、骨干教師帶動其他教師，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，助力薄弱學校教育教學質量和教師專業(yè)水平提升。

“城鄉(xiāng)同上一堂課，讓農村學生共享了城區(qū)優(yōu)質師資資源，同時也為農村學校教師專業(yè)成長注入了源頭活水?！毙氯A鎮(zhèn)中心小學校長張保武告訴記者，借助網絡在線課堂，城區(qū)優(yōu)質教育資源正源源不斷地傳輸?shù)睫r村學校，帶動鄉(xiāng)村學校教育質量和教師教學能力雙提升，促進城鄉(xiāng)教育“同步邁進”。

據(jù)臨澤縣教育發(fā)展中心副主任王伏忠介紹，目前，該縣已建成3G出口教育專網和臨澤教育資源云平臺，中小學實現(xiàn)了內網高速互連互通，校園有線和無線網絡實現(xiàn)全覆蓋。4所中學和城區(qū)3所小學全部建成全自動高清錄播教室，8所鎮(zhèn)中心小學全部建成便捷式高清錄播教室。在此基礎上，又投資105萬元增加互動終端，在城區(qū)3所小學建成雙向互動主講教室和2個常態(tài)錄播教室，8所鎮(zhèn)中心小學建成雙向互動聽課教室，66所教學點建成線上課堂教學共同體主講端教室，城鄉(xiāng)遠程互動教學硬件條件全面具備。

板橋鎮(zhèn)東柳教學點有49名學生（含幼兒），其中小學一、二年級學生只有20人。過去，東柳教學點校長李建龍最“頭疼”的事就是，由于班級班額偏小，教學效益不高，還有幾位教師年齡偏大，方法觀念趨于老化，教學點整體活力不足，教學質量不高。

實際上，不止東柳教學點有這一“困境”。目前，臨澤縣現(xiàn)有村教學點66所，在校一、二年級學生1073人，設小學一二年級教學班共123個，班均8.7人。

為使教學點優(yōu)質師資發(fā)揮其最大效益，切實解決教學點教師編制緊、師資年齡偏大等難題，村教學點線上課堂教學共同體應用而生。每個教學點共同體統(tǒng)一教學工作管理、統(tǒng)一課表和作息時間、統(tǒng)一課堂教學組織、統(tǒng)一教學質量評價考核，每個年級、每個學科確定一名主講教師，同學科其他教學點任課教師擔任班級助教。

在“共同體”的驅動下，板橋鎮(zhèn)西片西柳、東柳、古城三個教學點“捆綁”在一起，開展多點互動課堂教學。教學期間，主講教師借助互動教學軟件和交互一體機現(xiàn)有教學系統(tǒng)及課程資源，通過視頻直播、屏幕分享、語音互動等方式進行遠程授課；班級助教組織本班學生觀看主講教師授課，按照主講教師的課堂教學要求組織開展班內現(xiàn)場討論、遠程互動、書面練習等課堂活動，并及時了解學情，對學生給予必要評價和個別輔導。

與之同步的是，借助城鄉(xiāng)美育同步課堂，過去教學點“開不齊、開不好”的音樂、美術等課程教學也高質量地開了起來。“每周孩子們能和城區(qū)師生互動，享受到了城區(qū)優(yōu)質資源。加之，每個教學點的年輕骨干教師擔任主講教師，不僅學生學習素養(yǎng)提高了，自己也通過助教提升了教學技能，教學點又有了勃勃生機?！睎|柳教學點教師柳慧敏說。

目前，臨澤網絡在線課堂已形成了村教學點多點互動課堂教學、城鄉(xiāng)小學美育同步課堂教學、城鄉(xiāng)小學遠程互動課堂教學等“專遞課堂”模式，校內“名師課堂”同步教學、縣域“名師在線課堂”直播教學“名師課堂”模式及跨區(qū)域“名校網絡課堂”教學模式?！巴ㄟ^常態(tài)化的互動教學教研，探索解決了縣域內教師編制不足、優(yōu)質師資不均衡、開不齊開不足開不好課的問題，促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和教育公平，推動實現(xiàn)了教育優(yōu)質均衡發(fā)展?！迸R澤縣教育局局長單興銀說。（中國教育報—中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 蘇興洲 豆義全）