活動名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動

編號：26  姓名：林立燦

課堂上，他的“CPU”轉(zhuǎn)得很快，澎湃的激情把學(xué)生都感染帶動起來。他不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是教給學(xué)生探索和研究問題的方法，讓物理課充滿“物理味道”。他牽頭建起量子實驗室，成為學(xué)校物理學(xué)科的“前沿陣地”……精心教書，潛心育人，他一步步接近自己的教育理想。

——題記

在福建省福州第一中學(xué)，學(xué)生和同事都親切地喊他“燦哥”。林立燦是全國模范教師，福建省中學(xué)里第一位非師范類碩士畢業(yè)的物理教師，他在教學(xué)中一直提倡“還物理教學(xué)之本然”的教學(xué)思想，教給學(xué)生值得品味也愿意去品味的物理。23年來，林立燦懷著澎湃的教育激情和深厚的學(xué)識修養(yǎng)，在教學(xué)上走出了自己獨特的育人風(fēng)格，在三尺講臺上一步步接近自己的教育理想。

有“物理味道”的課堂

在福州一中，提起林立燦的課堂，無論同事還是學(xué)生，都會不約而同用到一個詞：激情澎湃。

站在講臺上的林立燦激情四溢，旁征博引，深入淺出。高三（1）班學(xué)生李旭輝形容他“說到激動處，總是手舞足蹈?！备呷?）班學(xué)生吳鈺琪說，“在課堂上，他的‘CPU’轉(zhuǎn)得很歡，會把我們都帶動起來，打瞌睡都難?！蔽锢斫M石睿老師說，“你可以感受到他上課的那種激情，像是陶醉在物理之中，大家都會被他深深感染?！?/p>

1988年，林立燦從廈門大學(xué)物理系研究生畢業(yè)，在省教育科學(xué)研究所工作了8年。1996年，他懷揣教師理想來到福州一中任教。從此，三尺講臺，成了他教育理想、教育激情得以噴薄的天地。

熟悉林立燦的人都知道，他上課可以不帶教案，但是必帶《物理學(xué)史》。在公式定理之外，他會給學(xué)生講述物理科學(xué)史。林立燦有自己的考慮，在傳授“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”中，他更看重后兩者。在他看來，許多年以后，學(xué)生不一定會記得今天所學(xué)的知識，但方法和價值觀一旦形成就會滲入血液和細胞，使學(xué)生終身獲益。

“物理思想、方法、理論等方面都閃爍著人文精神的光輝，物理人文是我要傳遞給學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)。”林立燦在教學(xué)上一直努力尋找教科書與教參之間的通道，育人不是只盯教學(xué)，而是要跳出來，從上位看教育，而后回歸物理教學(xué)。

學(xué)校物理組教師付翥談及林立燦一堂公開課。在課上，林立燦除了講授基礎(chǔ)知識，還模擬了一場“天宮一號”空間站的對接過程。“那節(jié)課效果真的很好，與時事熱點結(jié)合，與實際生活結(jié)合，這是立燦老師的課堂魅力所在，有物理的味道?！?/p>

林立燦有自己的教學(xué)魄力，堅持不用題海戰(zhàn)術(shù)?！拔野演^多的課時用在講述物理概念和物理規(guī)律上，而不過分擔(dān)心因此損失的習(xí)題教學(xué)時間。只有把每個定律、概念的演化過程講解清楚，才能說傳授的是學(xué)科方法，進而上升為研究問題的方法，以及領(lǐng)悟背后所傳遞的情感、道德和價值觀?！?/p>

把更多實驗展示給學(xué)生

2014年9月，在伽利略誕辰450周年紀(jì)念日上，他在校園重現(xiàn)了著名的“伽利略比薩斜塔”物理實驗。他向省航空學(xué)會借來熱氣球，親自上陣，在60多米的高處，將兩個質(zhì)量分別為3千克和5千克的鉛球同時“靜止釋放”，做自由下落對比實驗。

這樣“標(biāo)新立異”，林立燦不是第一次。2012年，他就牽頭做了一件大事——在中學(xué)校園里建立量子信息科學(xué)創(chuàng)新示范實驗室?！爱?dāng)年，潘建偉院士呼吁希望盡早普及這方面的知識，愿意扶助中學(xué)成立示范實驗室，涵養(yǎng)一批未來的創(chuàng)新人才。”林立燦從時任福州一中校長李迅那里得知這一信息，“當(dāng)時量子信息學(xué)沒有現(xiàn)在這么網(wǎng)紅，我接觸過光學(xué)，也覺得很有意義，立刻就打報告開始籌建。”

“當(dāng)年省里批了180萬元建設(shè)經(jīng)費，因此引進的設(shè)備是很先進的，直到現(xiàn)在，我們的實驗室在全國中學(xué)里還是獨一無二。你看，圍繞這組部件，科研團隊就能不斷地出成果?！闭驹趯嶒炇依铮至N非常自豪地比劃著。

年輕教師蔡信樂說：“設(shè)備到位后，潘建偉院士團隊派人過來親自輔導(dǎo)。立燦老師是帶頭啃理論，然后一起學(xué)實驗操作。我們?nèi)w物理組老師一個個地過關(guān)，每一個實驗步驟都是一點點地學(xué)?！?/p>

一批經(jīng)過遴選的高二學(xué)生進入實驗室，他們不僅可以在教師團隊的指導(dǎo)下初步接觸量子信息學(xué)研究，完成26個經(jīng)典基本實驗，還可以到中科大潘建偉院士團隊的實驗室研學(xué)。如今，實驗室已經(jīng)成為福州一中物理學(xué)科的“前沿陣地”，以此為依托開設(shè)的校本選修課程《量子信息技術(shù)》開啟了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐和研究。

“一次，我跟教授說起福州一中的量子實驗室，教授驚呼，沒想到中國連中學(xué)都有這樣高端的實驗室?！痹诿绹的螤柎髮W(xué)留學(xué)的董焌鍇至今難忘高二時在實驗室的經(jīng)歷。

“物理是有血有肉的，不是干巴巴的公式啊，那多無趣?！绷至N說，物理是實驗科學(xué)，不能只寫在教科書上，只說在教師的嘴里，要創(chuàng)造條件，把更多實驗展示給學(xué)生，“物理教師教給學(xué)生的除了知識以外，更為重要的應(yīng)該是探索知識和創(chuàng)造知識的方法。”

在他的協(xié)助下，福州一中曾斬獲兩枚國際天文與天體物理奧林匹克競賽獎牌。林立燦持之以恒的探索精神，也感染帶動了年輕老師們，在他的帶領(lǐng)下，福州一中物理組的青年教師快速成長，代表福建省參加全國青年教師現(xiàn)場教學(xué)比賽，3位獲得一等獎，1位獲得二等獎。

教在今天，想在明天

2010年1月，林立燦收到一名高三學(xué)生的郵件。信中，學(xué)生向林立燦傾訴煩惱：學(xué)習(xí)壓力太大、和父母缺乏溝通，加上高考臨近，目前學(xué)習(xí)成績未達預(yù)期，內(nèi)心迷茫。

從字里行間傳遞過來的悲觀、焦慮讓林立燦痛心。那段時間，林立燦總會抽空看郵箱，認真回復(fù)郵件。他鼓勵這個學(xué)生增強身體鍛煉和制定學(xué)習(xí)計劃，有時寫郵件到凌晨一兩點鐘。幾個月里，林立燦與這個學(xué)生通了20來封郵件。

林立燦對他寫道：當(dāng)我在你這個年齡的時候，也有過類似的煩惱，你最大的問題是和別人相比較。很高興你能這么信任我，只要你有信心，放下包袱，長遠地看待自己，不自負也不自棄，完全來得及。讓林立燦欣慰的是，“孩子后來調(diào)整過來了，順利考取了大學(xué)，邁向人生新征程。”

雖然已經(jīng)不再做班主任，但林立燦對于學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)愛并沒有減少，他的言行也感染著福州一中的其他教師。“靜下心教書，潛下心育人，立燦老師不計名利，一直朝著‘有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心’這一目標(biāo)前進，這也是我們大家的目標(biāo)?！闭谓處熧R佳說。

“教育承載了很多功能，有‘見效快’的辦法，但是這遠遠不夠。無論什么學(xué)科都有育人的功能，要以學(xué)科為載體培養(yǎng)學(xué)生，成就學(xué)生?！狈此甲约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，林立燦說，要站在未來看現(xiàn)在，正如“人民教育家”于漪老師所言，教育教學(xué)要順應(yīng)時代前進的步伐，必須教在今天，想到明天。