2020年度全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)
編號(hào):58 姓名:趙洪濤
善歌者,使人繼其聲;善教者,使人繼其志。28年黨齡的趙洪濤,在30多年的教育生涯中,不忘初心、靜心知路,堅(jiān)守初心、砥礪前行,用獨(dú)守歲月靜好詮釋著紅色圣地、國(guó)家級(jí)貧困縣、高考狀元縣人民教師博大的教育情懷?!}記
會(huì)寧自古崇文禮賢,尚學(xué)重教,教育始終是會(huì)寧文脈延續(xù)和精神寄托的根與魂。自恢復(fù)高考以來(lái),在這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣走出了11萬(wàn)余名大學(xué)生、5000余名碩士、1000余名博士、100余名博士后?!拔鞅苯逃h”“高考狀元縣”的教育輝煌,是一代又一代甘為人梯、矢志奉獻(xiàn)的會(huì)寧教育逐夢(mèng)人用丹心、智慧和汗水鑄就的成果。
“一等人忠臣孝子,兩件事讀書耕田”,是會(huì)寧教育文化和修身立德的底色。趙洪濤出生在這里,求學(xué)在這里,從教在這里。從教30多年來(lái),他始終深愛著這片黃天厚土上的莘莘學(xué)子,深受學(xué)生愛戴、教師信賴、家長(zhǎng)稱贊和社會(huì)好評(píng)。
甘灑心血,播種希望
1989年,21歲的趙洪濤從師范院校畢業(yè)后回到他深愛的家鄉(xiāng),踏上了教師生涯第一站——甘肅省會(huì)寧縣太平店中學(xué)。
小時(shí)候用雞蛋換鉛筆,寧愿挨餓也要用口糧換書本的趙洪濤站在講臺(tái)上,一下便讀懂了眼前一雙雙純真的眼睛。從孩子們的眼神里,趙洪濤看到了一種渴望、一種堅(jiān)強(qiáng)、一種對(duì)美好生活的向往和期盼。
在會(huì)寧這片貧瘠的土地上,要想改變命運(yùn)只有刻苦讀書,也唯有教育可以阻斷貧困的代際傳遞。此時(shí)的趙洪濤明白,自己選擇的不僅僅是一份職業(yè),更是魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè),能夠讓更多的孩子走出這片貧瘠的大山,過(guò)上幸福日子的神圣而偉大的教育事業(yè)。
這一堅(jiān)持,就是30多年。
不管是作為班主任、年級(jí)主任,還是校長(zhǎng),趙洪濤都深深感到肩負(fù)著沉甸甸的教書育人職責(zé)。講臺(tái)上,書桌旁,生活中,他以一顆不倦的愛心,用滴滴汗水澆灌著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
多年前,正在讀高一的小剛突然有了輟學(xué)的想法。原來(lái),因母親去世、父親重傷、弟弟尚小,沉重的家庭負(fù)擔(dān)一下壓到了小剛身上。
趙洪濤得知情況后,馬上找到小剛,苦口婆心地勸其堅(jiān)持上學(xué),又聯(lián)系了熟悉的??拼蠓?yàn)樾偢赣H診治,掏盡身上所有的錢為其父買藥,并向?qū)W校申請(qǐng)免除小剛的學(xué)雜費(fèi)等,緩解他的就讀壓力。同時(shí),趙洪濤向?qū)W校爭(zhēng)取了一間單身宿舍供小剛父子使用,便于互相照顧。小剛終于能夠安心學(xué)習(xí)。
三年后,小剛考入理想的大學(xué),趙洪濤依舊每年從自己微薄的工資里拿出5000元予以資助,一直到小剛大學(xué)畢業(yè)找到工作。為減輕小剛的心理負(fù)擔(dān),他用善意的謊言告訴小剛,一直以來(lái)資助他的是位慈善企業(yè)家。直到后來(lái),小剛在同學(xué)的聊天中才無(wú)意得知,是趙老師在用他微薄的工資資助他上學(xué),淚水模糊了雙眼……趙洪濤接起了電話,只聽那頭熟悉的聲音哽咽著:“謝謝您……我最摯愛的趙老師!”
寒來(lái)暑往,春夏秋冬,在多少個(gè)黎明里趙洪濤迎著晨曦到校,在多少個(gè)深夜他又伴著星光回家。每天趙洪濤跟自己孩子見面只有兩頓飯的時(shí)間,很少有交流。
有一次吃午飯時(shí),孩子噘著嘴,用羨慕而又責(zé)備的口吻跟他說(shuō):“爸爸,你什么時(shí)候才能像我們班小強(qiáng)爸爸那樣,每天送我上學(xué),接我放學(xué),陪我寫作業(yè),給我開家長(zhǎng)會(huì)呀?!笨粗⒆游难凵?,趙洪濤慢慢放下飯碗,輕撫著孩子的小腦袋,眼睛像吹進(jìn)了沙子一樣難受。
在常人看來(lái)這是“為別人家孩子忘記自家孩兒”,但這又恰恰是一位人民教師高尚職業(yè)情操的體現(xiàn),更是一位貧困縣老師愛學(xué)生勝過(guò)愛自己孩子無(wú)私精神的見證。
這種愛,靜如流聲,在心靈間傳遞;這種愛,昭示著一位老師的精神力量,包容了趙洪濤教書育人的全部?jī)?nèi)涵。
學(xué)而不厭,誨人不倦
學(xué)然后知不足,教然后知困。趙洪濤深知,知識(shí)和能力是教師的立身之本,想給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水;作為知識(shí)的傳播者和人才的培養(yǎng)者,教師要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我、提升能力,才會(huì)有教學(xué)之樂(lè),而無(wú)育人之苦。
自參加工作以來(lái),趙洪濤十分注重通過(guò)提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能來(lái)活躍自己的課堂。在繁重的管理、教學(xué)之余,他不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),研讀教育理論和專業(yè)雜志,數(shù)十年如一日地自我充電。從最初的中師,到大專,再到本科,最后成為會(huì)寧教育界的第一個(gè)碩士研究生。他根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“聽—讀—品—說(shuō)—吟”古詩(shī)詞五環(huán)節(jié)教學(xué)方式,方法新穎,妙趣橫生,深受學(xué)生歡迎。
學(xué)生小梅初入高中時(shí),其它學(xué)科成績(jī)都在90分以上,但由于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱,閱讀理解能力差,成績(jī)一直超不過(guò)80分。小梅很是苦惱,甚至出現(xiàn)了恐懼語(yǔ)文的心理。趙洪濤了解情況后,與小梅進(jìn)行了多次交流,讓她相信其他學(xué)科成績(jī)不錯(cuò),語(yǔ)文也一定能夠?qū)W好。
通過(guò)溝通、觀察及試卷分析,趙洪濤發(fā)現(xiàn)小梅比較喜歡古詩(shī)詞,就引導(dǎo)小梅把文言文和古詩(shī)詞學(xué)習(xí)作為突破口,將古詩(shī)詞吟誦法發(fā)揮到極致,通過(guò)吟誦拓寬閱讀訓(xùn)練,提升了小梅的閱讀理解能力,語(yǔ)文成績(jī)也逐步提高,并較好地促進(jìn)了其他學(xué)科的同步提升。高考中,小梅以138分的高分,取得全縣語(yǔ)文第一名的好成績(jī)。
趙洪濤老師的每一堂課都栩栩如生、令人難忘,受到學(xué)生們的一致贊譽(yù)。已在北京師范大學(xué)就讀的小燕同學(xué)發(fā)來(lái)短信說(shuō):“趙老師,都有一年沒聽您的語(yǔ)文課了,聽您的課是一種精神享受,多想再聽聽呀!”
2006年5月,趙洪濤作為甘肅省唯一代表,在沈陽(yáng)舉辦的第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了二等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī),古詩(shī)詞吟誦法得到了評(píng)委們的一致好評(píng)。同時(shí),研究此方法的課題被評(píng)為甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),并通過(guò)甘肅省教育廳《園丁報(bào)告》和中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》向全省、全國(guó)推廣。鑒于他教書育人的突出貢獻(xiàn),被評(píng)為“甘肅省首批正高級(jí)教師”“省優(yōu)秀專家”“隴原名師”“特級(jí)教師”,成為全國(guó)有名的學(xué)者型教師。
一路走來(lái),趙洪濤始終堅(jiān)持理論實(shí)踐結(jié)合,教學(xué)教研并重,發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇,出版專著4部,主持完成了三項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題。2019年在國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)言談到管理經(jīng)驗(yàn)時(shí),得到同行和學(xué)院老師的贊嘆,并受邀錄制了《發(fā)揚(yáng)“三苦兩樂(lè)”傳承長(zhǎng)征精神——甘肅省會(huì)寧二中辦學(xué)實(shí)踐與探索》專題講座,用于全國(guó)教育干部、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲
教育是一種真情的付出和心心相印的活動(dòng),只有以孩子一樣的心去和孩子平等地交流、接觸,才能譜寫出躬耕教誨的育人篇章。
貧困地區(qū),留守兒童、獨(dú)生子女、單親家庭學(xué)生很多,使得教育、管理學(xué)生的難度不斷加大。但趙洪濤堅(jiān)信,只有想不到的方法,沒有管不好的學(xué)生,倡導(dǎo)老師們通過(guò)“抓大放小”“攻心啟智”“非暴力溝通”“換位思考”“家校和諧溝通”“驅(qū)力誘因”等管理方式,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。
學(xué)生小凡,高一入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)未按規(guī)定穿校服,且不服從管教,頂撞教官。班主任發(fā)現(xiàn)后協(xié)助管理,小凡不但不服從,還大發(fā)脾氣要離校。時(shí)任年級(jí)主任的趙洪濤走過(guò)去拍了拍小凡的肩膀,小凡狠狠地瞪了他一眼。周邊教官、班主任都想指責(zé)小凡,但趙洪濤擺了擺手,和藹地對(duì)小凡說(shuō):“如果你覺得不舒服,這會(huì)兒也不想在操場(chǎng)參加軍訓(xùn)的話,就跟我來(lái)辦公室吧?!?/p>
在辦公室,他“避重就輕”地指出小凡不穿校服的錯(cuò)誤,并耐心說(shuō)清楚學(xué)校的規(guī)定和穿校服的好處,然后和小凡左一句右一句的拉起了家常。談話中,趙洪濤得知小凡是獨(dú)生子女,爺爺奶奶溺愛得不得了。他便語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴小凡,讓家長(zhǎng)先領(lǐng)他回去,回家再思考思考今天的事情。小凡家長(zhǎng)來(lái)了,趙洪濤只說(shuō):“也沒啥事就是沒穿校服而已,讓明天換好校服再來(lái)?!?/p>
小凡返校后,趙洪濤再給小凡家長(zhǎng)打電話了解情況,得知小凡因父母離異,受打擊比較大。于是,在以后的日子里,趙洪濤采取家訪、談話、成績(jī)分析、一起吃晚飯、一起散步談心等方式,對(duì)小凡的問(wèn)題進(jìn)行“溫和式”糾正解決,小凡從心底感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛,對(duì)自己以前的行為懊悔不已。從此小凡在各個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化,還擔(dān)任了班干部,最終考入了理想的大學(xué)。
趙洪濤常說(shuō):“為人師,為人父,既然遇見,緣分不淺?!币虼怂麖牟环艞壢魏我粋€(gè)孩子,鼓勵(lì)支持每一個(gè)孩子,使其在高中三年能夠快樂(lè)成長(zhǎng)、專心學(xué)習(xí),為其進(jìn)入下一個(gè)平臺(tái)傾心助力。對(duì)一些家庭困難的孩子,進(jìn)入大學(xué)后趙洪濤也盡自己的微薄之力持續(xù)關(guān)心幫助。
趙洪濤是一盞點(diǎn)亮學(xué)生人生、理想的明燈。在北京航天五院工作的小強(qiáng)同學(xué)給趙洪濤發(fā)來(lái)的短信里這樣寫到:“講臺(tái)上,春夏秋冬,寒來(lái)暑往,撒下心血點(diǎn)點(diǎn);校園里,風(fēng)霜雨雪,扶稚助弱,育出新蕊亭亭!”
承載使命砥礪前行
30年語(yǔ)文課,21年班主任,12年年級(jí)主任,7年校長(zhǎng),無(wú)論哪個(gè)崗位趙洪濤都力爭(zhēng)做到一流,這種教書育人的精神,像火種一樣,在這片文化底蘊(yùn)厚重的熱土上燃燒、蔓延,生生不息。
自擔(dān)任甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái),趙洪濤立足會(huì)寧教育,盡一切所能向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)大力宣傳會(huì)寧教育。2019年,他作為甘肅省唯一代表,應(yīng)邀和國(guó)內(nèi)十五所高中、五所大學(xué)校長(zhǎng)赴美國(guó)西雅圖參加了中美大學(xué)—中學(xué)教育圓桌論壇,分享了會(huì)寧教育精神與會(huì)寧二中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間的年輪,始終刻印著奮斗者的足跡。趙洪濤帶領(lǐng)二中人始終秉持知識(shí)改變命運(yùn)的信念,托舉起萬(wàn)千學(xué)子的成才期盼和家鄉(xiāng)父老的脫貧夢(mèng)想,用優(yōu)質(zhì)的教育為全國(guó)高等院校輸送了3萬(wàn)多名優(yōu)秀學(xué)子;始終凝聚精神激勵(lì)發(fā)展的共識(shí),以艱苦奮斗、精益求精的品格,持續(xù)實(shí)踐著“三苦兩樂(lè)”教育精神,不斷豐富著會(huì)寧教育內(nèi)涵,為會(huì)寧教育品牌的價(jià)值鑄造和社會(huì)風(fēng)氣的持續(xù)向好做出了突出貢獻(xiàn)。
如今,遍布祖國(guó)大江南北,甚至世界各地的二中學(xué)子,始終銘記“博學(xué)明德,求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn),聽黨話跟黨走,忠誠(chéng)于黨的事業(yè),在不同的領(lǐng)域?yàn)辄h和國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。一部會(huì)寧二中的發(fā)展史,就是會(huì)寧教育事業(yè)拾級(jí)而上、高歌奮進(jìn)的真實(shí)寫照,建校40周年學(xué)校成功創(chuàng)評(píng)“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”,建校50周年學(xué)校成功創(chuàng)評(píng)“甘肅省示范性普通高中”。
半世紀(jì)風(fēng)雨兼程,五十載桃李芬芳。一所縣級(jí)中學(xué)取得如此驕人的成績(jī),全省基礎(chǔ)教育界都為之震動(dòng)。
甘肅省委書記林鐸曾在《開創(chuàng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展新局面》中寫到:“長(zhǎng)征會(huì)師地會(huì)寧縣‘領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長(zhǎng)苦供、社會(huì)苦幫、教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)’的‘三苦兩樂(lè)精神’,就是全省上下乃至西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)抓教育的真實(shí)寫照?!边@是對(duì)會(huì)寧教育的高度贊揚(yáng)和充分肯定,更是對(duì)趙洪濤這樣的會(huì)寧教育人的巨大鼓舞和有力鞭策。
當(dāng)走進(jìn)會(huì)寧,走進(jìn)樸素的農(nóng)家院落,走進(jìn)書聲瑯瑯的校園,走進(jìn)會(huì)寧人的心靈深處,在細(xì)細(xì)的探尋中就能體悟到教育的根基、教育的源流、教育的深厚底蘊(yùn)和教育發(fā)展的真正動(dòng)力。
在這里,沒有任何一項(xiàng)事業(yè)能夠像教育這樣寄托著如此多的希望,因?yàn)樗?lián)系著祖祖輩輩面朝黃土背朝天的勤勞人們的當(dāng)下和未來(lái),溝通著現(xiàn)實(shí)和理想;沒有一項(xiàng)事業(yè)能夠像教育這樣承載著如此之重的使命,因?yàn)樗粌H成就了這里的孩子和家庭,而且還繁榮著鄉(xiāng)里,改變著縣情。
趙洪濤始終踐行著習(xí)近平總書記“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”的指示精神,用淵博的學(xué)識(shí)和精湛的技藝耕耘不止,展示出對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和執(zhí)著;用畢生的心血和辛勤的汗水教書育人,為共和國(guó)山區(qū)教育事業(yè)增添了一抹亮麗的風(fēng)景;用三十余載踏雪無(wú)痕般默默地付出,詮釋著貧困山區(qū)一線人民教師的平凡與偉大。
走出大山,曾是他的心愿,但他卻忘不掉山中孩童眼眸中的期盼。拓荒杏壇三十年,幾多暑與寒,月缺月又圓。他站立過(guò)的地方,噴發(fā)出知識(shí)的甘泉,讓那座校園里的國(guó)旗更加鮮艷。雖半生篳路,一世藍(lán)縷,他卻無(wú)悔無(wú)怨,守望著的山川,學(xué)風(fēng)存續(xù),文脈相傳。
走出了大山,回望家鄉(xiāng),在學(xué)生們眼中趙洪濤就是那座像父輩們一樣最堅(jiān)毅、最溫暖、最讓人依戀的山!
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