活動(dòng)名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動(dòng)

編號(hào)：47  姓名：肖敏

她執(zhí)善行走，適性而教，溫情守護(hù)。她聆聽無聲中的精彩，展望黑暗中的燦爛，感悟簡單中的快樂，誓為特教好老師；她篤信教育，積極探索，永不懈怠。她追求優(yōu)質(zhì)特教課堂，探索品質(zhì)特教課程，書寫情味特教人生，甘當(dāng)杏園追夢人。——題記

1996年，肖敏從樂山師范學(xué)校聾教育專業(yè)畢業(yè)，成了四川省瀘州市特殊教育學(xué)校的一名教師。當(dāng)她沿著藍(lán)田小鎮(zhèn)的六角形石板路走進(jìn)小巷子深處有些擁擠、破舊的校園，看到盲生、聾生和智障學(xué)生時(shí)，想到他們生活在無聲的、黑暗的、蒙昧的世界里，肖敏感覺自己的心被攥緊了，有些疼。

“從那一刻起我便告訴自己，要好好教他們，做個(gè)好老師。”肖敏說道。

24年過去，一批批學(xué)生長大了，工作了，成家了；學(xué)校搬遷了，變大了，變美了；肖敏也一步步成長為了優(yōu)秀教師，副校長和特級(jí)教師。但她的理想依然——做一名好的特校教師，追尋優(yōu)質(zhì)的特殊教育。

怎樣才算是好的特校老師？“好”的特校教師要好到什么程度？肖敏說，“我在一直用行動(dòng)尋找著答案?！?/p>

悅納:教育生發(fā)于愛的萌芽

初為人師，迎接肖敏的是全校最高年級(jí)也最不服管的聾生班。班上12個(gè)聾生，打架、偷東西、半夜翻墻去打游戲、甚至動(dòng)輒就舉起椅子與肖敏對峙。

“在叛逆又憤怒的聾生心里，有無數(shù)個(gè)堅(jiān)硬的封閉的殼，讓我屢屢碰壁。”肖敏坦言自己也曾瀕臨崩潰，但卻總在想要放棄的最后一刻，告訴自己“再給孩子也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)”。

“教育無他，唯愛而已?！碑?dāng)肖敏讀到這句話時(shí)，她對自己的挫敗有了不一樣的反思，她問自己：“你心無芥蒂地接納學(xué)生的一切嗎？你發(fā)自內(nèi)心地愛他們嗎？”她認(rèn)為自己雖然已經(jīng)很努力，但其實(shí)做得還不夠好。

面對這群與自己年齡相當(dāng)?shù)拿@生，肖敏選擇了溫情陪伴，與學(xué)生們一桌吃飯一同讀書一起游戲，帶他們走出校園。她向?yàn)o州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授請教，針對青春期聾生敏感脆弱的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她實(shí)施“文明班級(jí)行為規(guī)范”，培養(yǎng)學(xué)生自主管理；她精心設(shè)計(jì)開展主題教育活動(dòng)，如“除了聽，我們什么都能”“殘疾人要自強(qiáng)”等，幫助聾生建立身殘志堅(jiān)，殘而有為的信念……

“相信終會(huì)遇見易于感知的心靈，會(huì)抬起頭一起對著陽光微笑?！痹谒膱?jiān)持下，孩子們這些“易于感知”的心靈，不知不覺發(fā)生了變化：當(dāng)肖敏在講課時(shí)，開始有一雙又一雙專注的眼睛給她回應(yīng)；烈日下和學(xué)生一起拔草勞動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)悄悄撐起校服為她遮擋陽光……2008年5·12地震期間，肖敏帶學(xué)生在操場席地而睡，一位學(xué)生輕輕將香梨塞進(jìn)肖敏的手心，說“萬一塌了，你吃，可以救命”。

“沒有愛就沒有教育?！痹谔匦Ｗ隼蠋煟瑳]有足夠強(qiáng)大的愛心根本呆不下去。給后輩“支招”解惑時(shí)，肖敏總是強(qiáng)調(diào)，僅僅有愛是不夠的，還必須學(xué)會(huì)懂得，才能真正地幫助到他們。

肖敏說，要懂得特殊的孩子并不容易，因?yàn)樘厥饨逃莻€(gè)太廣泛的領(lǐng)域，各類殘障、各個(gè)學(xué)科、各種年齡……每個(gè)特殊的孩子都不一樣，讀懂他們的行為，把握他們的需求，實(shí)施科學(xué)的教育干預(yù)，這需要足夠的專業(yè)。從這個(gè)意義上說：愛是心融神會(huì)的懂得，專業(yè)支持下的懂得，是更高層次的愛。

小凡是個(gè)男孩，在普通學(xué)校上完三年級(jí)后轉(zhuǎn)學(xué)到肖敏班上。他既不會(huì)說話，也不會(huì)打手語，識(shí)字不多，數(shù)學(xué)更糟，但畫畫很不錯(cuò)。他很沉默，總是低著頭，不看任何人。

怎樣帶領(lǐng)這個(gè)“冰山”小孩走出孤獨(dú)呢？肖敏思前想后，動(dòng)手做了很多個(gè)笑臉，每個(gè)都不一樣。有的畫在硬紙片上，有的是個(gè)印章圖，有的是一個(gè)剪影……有一天，肖敏發(fā)現(xiàn)他把收到的笑臉拿著玩，雖然還是低著頭，唇角卻露出了一點(diǎn)點(diǎn)笑意。肖敏知道他已經(jīng)不會(huì)再抗拒老師了，就開始拉著他，用圖片、實(shí)物對應(yīng)著教他漢字和手語……

學(xué)生的語言障礙她懂得，于是在聾生將手語轉(zhuǎn)換成書面語時(shí)，她會(huì)準(zhǔn)備好適用的句式，講解某些抽象的詞匯時(shí)，她會(huì)舉各種具體事例；學(xué)生的情緒問題她懂得，于是她會(huì)知道某個(gè)孩子抓破同學(xué)的手背只是情緒問題被引發(fā)，最要緊的不是勸解，不是懲罰，而是消除刺激源……

因?yàn)槎?，所以適性。

鉆研：做“好吃又有營養(yǎng)”的校本課程

特殊教育起步很晚，發(fā)展很慢，資源少問題多。肖敏發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展原點(diǎn)和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。于是她開始帶領(lǐng)著老師們嘗試開發(fā)“好吃又有營養(yǎng)”的校本課程。

肖敏班上，曾有個(gè)脾氣很“大”的聾女孩，走路、推門、拿碗、放水桶……都是“氣呼呼”地弄出很大的聲響。雖然對學(xué)習(xí)感到挫敗，但她卻在手工藝方面表現(xiàn)出了天賦。當(dāng)手工老師教最難的蜀繡工藝時(shí)，只有她漸變色部分做得極其精致。肖敏遂與大家商量，減掉她部分習(xí)題量，鼓勵(lì)她學(xué)手工藝。期末表彰時(shí)，女孩第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，笑得無比燦爛。

歷經(jīng)數(shù)年，肖敏和同事開設(shè)了包括《聾生就業(yè)心理指導(dǎo)》《手工》《殘疾學(xué)生校園游戲》《重度多重殘障兒童送教上門》系列課程，得到了許多專業(yè)上的認(rèn)可。

為了開發(fā)出這套“好吃又有營養(yǎng)”的校本課程，肖敏和老師們好多假期為此泡湯，數(shù)不清多少天睡半夜起五更，有時(shí)太投入連喝水都忘記了，真是走火入魔一般。

“看著我們編的教材，越看越喜歡，想到以后上課方便，想到對學(xué)生有幫助，就更加歡喜，不知不覺就弄到凌晨兩三點(diǎn)，好像不知道累?！币晃煌抡f道。

“事實(shí)上真的是非常累?！毙っ粽f，追尋適合殘障學(xué)生的課程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水?！安贿^這時(shí)的甘泉，不僅滋養(yǎng)學(xué)生，也給養(yǎng)了我們自己?！?/p>

使命：承擔(dān)特教人的責(zé)任情懷

2014年底，肖敏對全區(qū)3-15歲的三百多名殘障兒童進(jìn)行入學(xué)情況調(diào)查，并對偏遠(yuǎn)農(nóng)村的43名重度、多重殘障兒童進(jìn)行入戶調(diào)查。

肖敏說，自己會(huì)永遠(yuǎn)記得第一次到小澤家時(shí)，重病的父親和智障的母親互相攙扶著，在公路邊等待自己一行人的場景。在他們快要進(jìn)院子前，有一段很窄的泥土路隱沒在草叢中，小澤的父親吃力地挪到旁邊的草從中，讓出泥土路，彎著身子對肖敏說，老師你們先走。

就在這之后的一周，小澤的父親就因病去世了。肖敏總是想起他顫顫巍巍挪動(dòng)腳步的場景。

“這一挪步，一躬身里，滿是對老師的尊敬，也是對教育的渴望和對生命的囑托?！毙っ粽f道。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，肖敏擬定了細(xì)致的殘障兒童送教上門服務(wù)工作方案，2015年1月，學(xué)校正式啟動(dòng)送教上門服務(wù)。每個(gè)周末，肖敏和老師們背著教具，不懼風(fēng)雨，不怕勞累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上門面對的是各種類型的重度、多重殘障兒童，即便是像肖敏這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師，也會(huì)焦頭爛額束手無策。她從零開始，拜師學(xué)藝、上網(wǎng)查資料、請教專家……現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，邊研究邊教學(xué)。肖敏還帶領(lǐng)老師們開發(fā)實(shí)施送教上門課程，建設(shè)課程資源，編寫使用《送教上門家長指南》，提高了送教上門的質(zhì)量?，F(xiàn)在，普通學(xué)校的老師也加入送教隊(duì)伍，既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂，更送去溫暖和希望。

“讓每一個(gè)殘障兒童都享受到公平的、有質(zhì)量的教育，這是特校教師的使命。在各種現(xiàn)實(shí)困境面前，老師們的力量確實(shí)很微弱。”但肖敏堅(jiān)信，即便是最微弱的光，也有驅(qū)逐黑暗的力量?！靶切侵?，可以燎原，我們必將點(diǎn)亮殘障兒童的未來。”

擔(dān)當(dāng)：用一人帶動(dòng)一批人

2018年4月，肖敏經(jīng)過遴選成為教育部首期名師領(lǐng)航班學(xué)員。在120多名來自全國各地的學(xué)員中，僅肖敏和譚蘊(yùn)華（香港）兩人是特殊教育教師。

華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地周彬院長勉勵(lì)肖敏：“特殊教育最薄弱，也最需要發(fā)展……個(gè)人的優(yōu)秀已經(jīng)不是你們現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。你們必須帶動(dòng)更多的人，承擔(dān)起國家教育高質(zhì)量發(fā)展的使命?！?/p>

如何帶動(dòng)更多的人？如何促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展？肖敏感到了比以往更重的責(zé)任。

2019年1月，肖敏領(lǐng)銜的國培計(jì)劃名師領(lǐng)航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開展團(tuán)隊(duì)研修、教學(xué)研訓(xùn)、送教到校、課題研究等六類研討活動(dòng)，積極向教育部申請支援涼山彝族自治州特殊教育行動(dòng)計(jì)劃。2019年11月，經(jīng)由華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地批準(zhǔn)，由工作室成員負(fù)責(zé)的工作室相繼成立，在市級(jí)層面持續(xù)發(fā)力促進(jìn)區(qū)域特殊教育教師的專業(yè)化發(fā)展。

肖敏總是鼓勵(lì)大家“聚成一團(tuán)火，散作特教星?！睂ⅰ皽嘏?專業(yè)”的特教信念根植于心。

肖敏組織瀘州、宜賓、內(nèi)江、自貢、阿壩等地的特校教師開展100日線上學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，還在山東煙臺(tái)百名名師論語線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)任志愿者?！罢撜Z天天見，經(jīng)典潤心田”，肖敏每天清晨6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，率先學(xué)習(xí)并撰寫心得，并對小組老師的心得進(jìn)行點(diǎn)評回應(yīng)。有位老師在論語心得中，寫到對自己因?yàn)橥馀晒珓?wù)錯(cuò)失了齊魯名師申報(bào)一事心有不平。肖敏立即回應(yīng)“名師之名不在名，而在于明。”溫聲細(xì)語地一句話，讓這位老師多日的郁悶一掃而空，找回了自己做“明師”的初心。

2020年初因新冠肺炎疫情延期開學(xué)，聽力、視力、智力障礙的學(xué)生開展線上教學(xué)，各有各的困難。怎么辦？肖敏廣泛征集意見后，擬定了延期開學(xué)期間殘障學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)課程方案，肖敏發(fā)動(dòng)工作室團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教師制作微課分享教學(xué)資源。經(jīng)過精心籌劃細(xì)致準(zhǔn)備，從2月10日開始，一部一案、一班一案、一生一案地創(chuàng)造性實(shí)施。比如針對聾生的“錄制手語視頻”“手語直播課堂”等，針對盲生的“口授盲文”“音頻聽讀”“居家定向行走”等，針對智障學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源美篇”“任務(wù)分析操作示范”等。

4月13日第二次延期復(fù)課后，肖敏與老師們分成小組走進(jìn)126名殘障學(xué)生和53名送教學(xué)生家庭，送去新教材、學(xué)習(xí)資源包、防疫和心理疏導(dǎo)。結(jié)合線上輔導(dǎo)讓殘障學(xué)生們科學(xué)防疫，安心居家學(xué)習(xí)，直至順利復(fù)課。

“愛心接納、真心懂得、用心鉆研、誠心擔(dān)當(dāng)，特校好老師必當(dāng)如此?！毙っ粽f，當(dāng)下恰逢中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，只要特教好老師們不忘初心，砥礪前行，公平優(yōu)質(zhì)、彈性包容、適性融合的特殊教育就不只是夢想，而是美好的每一天。