［摘  要］勞動教育可以增智、樹德、強體、育美。勞動教育既是教育問題，更是政治問題。開展勞動教育，必須把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜，使勞育與德育、智育、體育、美育完美融合，共同構(gòu)成新時代中國特色高水平人才培養(yǎng)體系。

［關(guān)鍵詞］高校勞動教育；本體價值；綜合施策

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。今年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。文件對于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確勞動觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

勞動及勞動教育的本體價值

進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想，對高等教育提出了新的更高要求。我們要以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對高等教育現(xiàn)代化進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計和安排。在這種背景下，中國特色高等教育必須堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，立足國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培養(yǎng)人才、造福人民為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

人的全面發(fā)展包括人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。勞動和勞動教育對于教育來說具有本體、本來、本原的意義和價值。勞動可以增智，勞動可以樹德，勞動可以強體，勞動可以育美。從最根本的意義上說，沒有勞動，沒有勞動教育，其他教育都無從談起。在馬克思主義視野中，勞動或者說勞動教育是理解人類歷史、解釋現(xiàn)代社會、把握未來世界的基本方式和總鎖鑰。

勞動是人類文明的“太陽”。在馬克思、恩格斯看來，“只要社會還沒有圍繞著勞動這個太陽旋轉(zhuǎn)，它就絕不可能達(dá)到均衡”，“資本與勞動的關(guān)系，是我們?nèi)楷F(xiàn)代社會體系所圍繞旋轉(zhuǎn)的軸心”。顯然，在馬克思主義經(jīng)典作家視野中，勞動是社會關(guān)系的“太陽”、核心、軸心、本源。這是因為，第一，勞動是馬克思唯物史觀和剩余價值學(xué)說這兩個偉大發(fā)現(xiàn)的基石。馬克思用勞動這把鑰匙打開了人類社會奧秘的大門，創(chuàng)立了唯物史觀；馬克思以科學(xué)的勞動價值論為前提，厘清了勞動和勞動力的界限，揭開了剩余價值的秘密。所以，勞動在馬克思主義哲學(xué)（唯物史觀）和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（剩余價值學(xué)說）進(jìn)而在整個科學(xué)社會主義理論體系的創(chuàng)造中發(fā)揮了決定性作用，以至于可以說，沒有科學(xué)的勞動理論就沒有馬克思主義。第二，勞動是人之為人，也是社會得以存在和發(fā)展的基本前提。按照唯物史觀的邏輯，勞動決定了人類從無到有的歷史性轉(zhuǎn)變，勞動是人類歷史的第一推動力。馬克思直言，勞動不用說停止一年，就是停止幾個星期或幾天，人類社會就難以存在了！勞動之所以具有這種根本的解釋力，核心就在于勞動是人類改天換地的物質(zhì)力量。

勞動是中華民族的精神標(biāo)識。從我國五千多年的血脈基因和文化圖騰考察，勞動是一種歸屬和認(rèn)同；從大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一“創(chuàng)客”時代的文化氛圍考慮，勞動是人生出彩的點睛之筆和奮發(fā)圖強的創(chuàng)造源泉；從“奮斗才是幸?！钡娜松軐W(xué)考量，勞動意味著一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；從中華民族偉大復(fù)興的中國夢思量，勞動是不可遮蔽的人類精神文化之美。勞動之所以能夠成為人類普遍的精神圖騰，成為中國人心靈世界的精神標(biāo)識，成為中華民族偉大復(fù)興的精神文化符號，最根本上是由勞動的“軸心”地位決定的。

勞動是社會演進(jìn)的真正“血脈”。一部中華民族繁衍生息、文明演進(jìn)的發(fā)展史，就是一部中國各族人民的勞動史?！叭A夏國之魂魄兮，古今民之肝膽?！睆牡陡鸱N、專事稼穡的農(nóng)耕時代，到機(jī)器生產(chǎn)、商業(yè)興盛的工業(yè)文明，再到如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、互聯(lián)互通的數(shù)字時代，自強不息、追逐夢想的精神，勤勞苦干、辛勤勞動的品格亙古未變、一脈相承，甚至已成為興國之魂、民族氣質(zhì)。古代愚公、李冰、魯班及其“工匠精神”，近代王進(jìn)喜、孟泰、鄧稼先和他們展現(xiàn)出的無私情懷，當(dāng)下郭明義、王繼才和其弘揚的大愛精神，都是中國人靈魂深處的精神雕塑，那永恒不朽的文化之美，恰是中華民族五千年文明史的精神折射——勤勞堅韌，崇尚勞動。

勞動教育是教育問題更是政治問題

勞動教育既是教育問題，更是政治問題，是政治立場、政治感情、政治認(rèn)同問題。我們甚至可以說，對勞動、勞動者、勞動模范、勞動成果、勞動精神的態(tài)度，從根本上體現(xiàn)了一個人的人格和一個政黨的性質(zhì)狀況。恩格斯曾經(jīng)指出：“其實勞動和自然界一起才是一切財富的源泉，自然界為勞動提供材料，勞動把材料變成財富，但是勞動還遠(yuǎn)不止如此。它是整個人類生活的第一基本條件，而且達(dá)到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身?！痹隈R克思主義視野中，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造歷史，勞動創(chuàng)造人本身，勞動是人類的本質(zhì)特征和存在方式，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義教育的根本原則。

加強勞動教育是學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記多次在重要講話中圍繞勞動、勞動者、勞動模范、勞動精神、勞模精神等進(jìn)行深刻闡述。這些重要論述既繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動思想，又創(chuàng)造性地勾勒出中國特色社會主義偉大事業(yè)的實踐路徑。“實干興邦”的勞動實踐觀、“崇尚勞動”的勞動價值觀、“熱愛勞動”的勞動教育觀等是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。尊重勞動、倡導(dǎo)勞動、保護(hù)勞動，是社會主義先進(jìn)性、優(yōu)越性的顯著標(biāo)志和前提條件。從這個意義上說，對勞動、勞動者、勞動模范、勞動精神、勞模精神的立場和態(tài)度，不是一般的經(jīng)濟(jì)問題、倫理問題、社會問題，而是十分嚴(yán)肅的政治問題。正如習(xí)近平總書記所說：“勞動，是共產(chǎn)黨人保持政治本色的重要途徑，是共產(chǎn)黨人保持政治肌體健康的重要手段，也是共產(chǎn)黨人發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)、自覺抵御‘四風(fēng)’的重要保障。廣大黨員、干部要帶頭弘揚勞動精神，增強同勞動人民的感情，帶頭在各自崗位上勤奮工作、踏實勞動?！憋@然，新時代加強勞動教育是學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。

加強勞動教育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的必然要求。馬克思曾經(jīng)指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識?！苯逃窃谔囟ㄉa(chǎn)關(guān)系下產(chǎn)生的，不同的社會歷史和社會制度，決定著不同的教育目的、教育方針、教育方向。中國特色社會主義教育的發(fā)展方向是為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這就決定了我們培養(yǎng)的人才必須是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須有正確的世界觀、人生觀、價值觀，包括正確的事業(yè)觀、審美觀、勞動觀。在德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，勞動教育具有更基礎(chǔ)、更基本、更“原初”的意義和價值。如果說德育側(cè)重解決人生觀問題，智育側(cè)重解決心智開發(fā)問題，體育側(cè)重解決身心健康問題，美育側(cè)重解決陶冶情操問題，那么勞育則側(cè)重解決勞動感情、勞動觀念、勞動技能問題。在“五育”中，勞動教育可以樹德、增智、強體、育美，具有綜合育人價值。勞動教育是中國特色社會主義教育的顯著優(yōu)勢，是扎根中國大地辦教育的本質(zhì)要求。

加強勞動教育是立德樹人的必然要求。教育事關(guān)國家發(fā)展、民族未來，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。教育的根本任務(wù)是立德樹人，而立德樹人的關(guān)鍵在于加強學(xué)校思想政治教育。勞動教育有利于提高思想政治教育的實踐性、針對性、實效性。在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等教育環(huán)節(jié)中嵌入勞動元素，對于學(xué)生樹立辛勤勞動觀念、磨煉勞動意志、感受勞動精神、提升勞動自覺，感悟馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義的理論魅力具有重要意義。

高校實施勞動教育的路徑選擇

勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求。實施勞動教育，關(guān)鍵在于把握規(guī)律、體現(xiàn)時代性、富于創(chuàng)造性，重點在于科學(xué)謀劃、優(yōu)化協(xié)調(diào)、精準(zhǔn)高效、扎實推進(jìn)。因此，在中國特色社會主義新時代，我們必須把握育人導(dǎo)向，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人加強勞動教育；必須遵循規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主進(jìn)行勞動教育；必須體現(xiàn)時代特征，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，針對勞動新形態(tài)、科技支撐和社會服務(wù)新變化實施勞動教育；必須強化綜合實施，拓展勞動教育途徑，整合各方面資源落實勞動教育；必須因地制宜，結(jié)合自然、經(jīng)濟(jì)、文化等條件開展勞動教育。

推進(jìn)勞動教育與思想政治教育相結(jié)合。高校要在“三全育人”中實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育相協(xié)調(diào)、相銜接，特別要用好思想政治理論課教學(xué)這個主渠道、主陣地，讓馬克思主義勞動觀特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，實現(xiàn)鑄魂育人目標(biāo)。思想政治理論課教師要在學(xué)理層面研究和闡釋新時代勞模精神，邀請全國著名勞動模范進(jìn)課堂講勞動、講勞動模范、講勞模精神，讓受教育者了解勞動、勞模、勞模精神，從而尊敬勞動、尊重勞模、弘揚勞模精神。

推進(jìn)勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。”嚴(yán)格講，勞動教育與專業(yè)教育的過程和目標(biāo)具有內(nèi)在統(tǒng)一性。高校要將勞動教育有機(jī)融入專業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，推動人才培養(yǎng)模式改革。高校專業(yè)教育課程要自覺強化勞動育人導(dǎo)向，自覺融入勞動要素，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的勞動教育價值體系。同時，要加強勞動知識傳授和勞動技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、勞模精神、工匠精神。

推進(jìn)勞動教育與實習(xí)實踐相結(jié)合。高校要注意統(tǒng)籌校內(nèi)和校外資源、課堂和實踐教學(xué)，引導(dǎo)受教育者在實習(xí)、實訓(xùn)、考察、調(diào)研中走進(jìn)生產(chǎn)勞動一線，走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，同廣大普通勞動者交往、交流、交心，增進(jìn)與普通勞動者的感情，拓展勞動知識，提升勞動技能，養(yǎng)成勞動自覺，干一行、愛一行、鉆一行，在平凡的勞動崗位上做出不平凡的業(yè)績，從而為走入社會作好職業(yè)和思想準(zhǔn)備。

推進(jìn)勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。誠實勞動、創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)了新時代對勞動的新要求，是勞動教育需要追求的重要目標(biāo)。高校要重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地解決實際問題，使學(xué)生增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要加強體制機(jī)制建設(shè)，完善“雙創(chuàng)”教育體系，拓展“雙創(chuàng)”教育空間，使“雙創(chuàng)”教育與勞動教育有機(jī)融合，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會、平臺。

推進(jìn)勞動教育與志愿服務(wù)相結(jié)合。在社會實踐和志愿服務(wù)中融入勞動教育，有助于學(xué)生形成良好勞動習(xí)慣、感受勞動樂趣、享受勞動收獲，這是勞動教育的最高境界。高?？赏ㄟ^工學(xué)結(jié)合、勤工助學(xué)、勞動體驗等途徑，培養(yǎng)學(xué)生勞動情懷、勞動意識和奉獻(xiàn)精神。

總之，高校要貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，全面加強勞動教育，精心謀劃、科學(xué)設(shè)計、合理安排，進(jìn)一步弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對不勞而獲、貪圖享樂的錯誤觀念，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍，切實擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的任務(wù)，以時不我待、不負(fù)韶華的精神狀態(tài)，落實貫徹立德樹人根本任務(wù)。

【作者田鵬穎，單位：東北大學(xué)】

原載2020年第15/16期《中國高等教育》雜志