中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 龍超凡 通訊員 黃星）今年秋季學(xué)期，作為福建三明市教育補(bǔ)短板的“一號(hào)項(xiàng)目”，三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校滬明小學(xué)，因生源回流，由原計(jì)劃6個(gè)年段招收6個(gè)班擴(kuò)招為14個(gè)班。這所高起點(diǎn)、高定位的新辦校，有效緩解了三明市區(qū)的“擇校熱”，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)了人民群眾對(duì)“辦家門(mén)口的好學(xué)校”的熱切期盼。

這是三明市全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育總校制辦學(xué)改革的一個(gè)縮影。2017年開(kāi)始，三明市從市區(qū)向縣域拓展延伸，把總校制辦學(xué)改革作為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。截至目前，三明市共有58個(gè)總校，102個(gè)分校，參與改革試點(diǎn)的學(xué)校共160個(gè)，實(shí)現(xiàn)了12個(gè)縣（市、區(qū)）全覆蓋和基礎(chǔ)教育各學(xué)段全覆蓋，受益學(xué)生約8萬(wàn)名，約占全市學(xué)生總數(shù)（含幼兒園）的21%。

三明市教育局二級(jí)調(diào)研員黃茂鋒介紹，總校制改革依據(jù)不同校情，采取以強(qiáng)帶弱、一體化銜接、強(qiáng)校領(lǐng)跑、“緊密型單一法人”和“聯(lián)盟型多法人”等4種模式，通過(guò)推進(jìn)管理統(tǒng)一、實(shí)施優(yōu)生共培、強(qiáng)化教研聯(lián)動(dòng)、深化文化共育等舉措，有效突破了不同地域、不同學(xué)段、不同隸屬學(xué)校間的壁壘，真正實(shí)現(xiàn)了總校與分校的深度融合，快速擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)學(xué)位數(shù)量。

滬明小學(xué)新任校長(zhǎng)葉文香，原為三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東安分校（梅列區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）校長(zhǎng)。該校作為區(qū)屬學(xué)校，教育質(zhì)量曾長(zhǎng)年處于梅列區(qū)末位。2017年實(shí)施總校制以來(lái)，通過(guò)引入三明實(shí)小的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)行青年教師統(tǒng)一培養(yǎng)、專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)定期問(wèn)診、教師互派及同臺(tái)競(jìng)技、學(xué)生共同活動(dòng)等舉措，連續(xù)3年畢業(yè)班語(yǔ)、數(shù)、英三科質(zhì)量檢測(cè)都位居全區(qū)第一。

鄭昌洋原是三明市屬高中校三明二中的教務(wù)處主任，總校制改革后，他調(diào)任三明市屬初中校列東中學(xué)任職執(zhí)行校長(zhǎng)，并兼任三明二中副校長(zhǎng)。鄭昌洋成為一條重要的紐帶，三明二中優(yōu)質(zhì)的高中教師資源及教研平臺(tái)能夠與列東中學(xué)無(wú)縫銜接，有效推進(jìn)了初高中校共同教研、備課、命卷，不斷檔教學(xué)。列東中學(xué)還創(chuàng)新實(shí)施部分教師逆向流動(dòng)，分校2位信息技術(shù)教師交流到總校指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，在2018年取得了奧賽5個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三明市的總校制改革之所以能夠在不到3年時(shí)間內(nèi)全面鋪開(kāi)，走向縱深，離不開(kāi)三明市委市政府的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、全力支持，有財(cái)政保障每個(gè)結(jié)對(duì)聯(lián)盟每年20萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)改革等多種舉措。據(jù)悉，今年秋季，三明市在原有基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)為市屬總校核定12個(gè)職數(shù)用于總校及分校增設(shè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，盤(pán)活編制資源。