新學(xué)期開學(xué)，浙江省寧波市鄞州區(qū)江東中心小學(xué)四年級的小趙定下了新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，報(bào)名參加了學(xué)校的集體活動(dòng)，積極參與到班級事務(wù)中來。一切的改變來源于一場“童夢星秀場”，小趙從對學(xué)習(xí)不感興趣，與同學(xué)格格不入到學(xué)習(xí)熱情高漲，慢慢融入集體。一次星秀場，讓小趙“看見”了更好的自己。

和“童夢星秀場”一場，寧波市鄞州區(qū)江東中心小學(xué)加大體藝衛(wèi)課程建設(shè)力度，為孩子們搭建了強(qiáng)健體魄、張揚(yáng)個(gè)性、逐夢未來的多樣化舞臺。鄞州區(qū)江東中心小學(xué)校長竺柯斌說，“學(xué)校給孩子一個(gè)舞臺，他們就能給你一片星空?！?nbsp;  

締造“枝繁葉茂”的團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)生健康、快樂成長

鄞州區(qū)江東中心小學(xué)圍繞“為了學(xué)生的未來”的辦學(xué)理念，努力“讓兒童成為兒童，讓每個(gè)兒童成為獨(dú)特的自己”。該校在原有體藝衛(wèi)工作的基礎(chǔ)上，加大體藝衛(wèi)建設(shè)合力，在項(xiàng)目化、全面化的基礎(chǔ)上，顯現(xiàn)出“個(gè)性化”特色。

“這里，既有我們的工作，又有我們的生活。”江東中心小學(xué)體藝教研組有成員23名，這群年輕教師將自己的全部熱情投入到工作和生活中。

駱仁依、陳仿若是該校田徑隊(duì)的教練，他們曾多次參加馬拉松比賽，他們兩個(gè)每天早上五點(diǎn)多起床，常規(guī)拉練15公里，風(fēng)雨無阻；陳珺是該校的音樂教師，為了習(xí)得更多的合唱指導(dǎo)方法，免費(fèi)為外面的合唱隊(duì)伴奏；王雄偉是江東中心9年的美術(shù)教師，成為中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。

面對教育改革的新要求，江東中心小學(xué)為體藝衛(wèi)教師搭建高級別的培訓(xùn)舞臺。安排體育教師徐海峰赴法國參加足球裁判培訓(xùn)；兩次安排美術(shù)教師黃穎赴景德鎮(zhèn)學(xué)習(xí)陶藝。在走出去的同時(shí)，堅(jiān)持請進(jìn)來，每學(xué)期邀請專家對體藝衛(wèi)教師實(shí)行貼身式培訓(xùn)。

作為老城區(qū)的學(xué)校，建筑面積小，是體藝衛(wèi)工作面臨的發(fā)展瓶頸。為此，該校千方百計(jì)創(chuàng)造條件，投入1500萬資金新造華光綜合樓、足球場；投入資金80萬元對中山體育館進(jìn)行改建翻新；還投入資金140萬元改造華光校區(qū)的藝術(shù)專用教室。

有了強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)和硬件環(huán)境保障，江東中心小學(xué)體藝衛(wèi)工作以榜樣激勵(lì)人，以素養(yǎng)培養(yǎng)人，保障孩子們健康、快樂、幸福成長。

搭建“堅(jiān)實(shí)開放”的課程體系，開展有深度、有智慧的學(xué)習(xí)

“如果說教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是體藝衛(wèi)這棵大樹的繁盛枝葉，那么課程建設(shè)就是這棵大樹堅(jiān)實(shí)有力的主干?！痹隗每卤罂磥?， 課程是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，一所學(xué)校的課程的特色，就是學(xué)生發(fā)展的特色。

細(xì)數(shù)江東中心小學(xué)的課程體系，學(xué)校的體藝衛(wèi)課程占了相當(dāng)大的比例。在優(yōu)化基礎(chǔ)課程上，江東中心小學(xué)提升體藝衛(wèi)課程，開展更有深度、更有智慧的學(xué)習(xí)。

該校借助信息技術(shù)，嘗試在體育課中使用“運(yùn)動(dòng)手環(huán)”，借助學(xué)生的心率數(shù)據(jù)對體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化；嘗試走班式體育菜單課程，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇；實(shí)行“星光燦爛評價(jià)體系”，設(shè)計(jì)相應(yīng)的6顆星，其中健體星是對學(xué)生體育健康的評價(jià)，特長星是對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價(jià)，以評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

該校的體藝衛(wèi)拓展性課程包括“智夢舞臺”、智樂超市、智通課程等。其中智通課程是“生創(chuàng)”理念下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程，旨在轉(zhuǎn)變孩子學(xué)習(xí)的方式，讓孩子經(jīng)歷解決問題的創(chuàng)造過程，讓真正的學(xué)習(xí)素養(yǎng)自然生長。

今年疫情期間，該校圍繞“抗疫”開展了疫情下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。學(xué)生以制作口罩、設(shè)計(jì)抗疫繪本、錄制抗疫武術(shù)操視頻等形式展示學(xué)習(xí)成果，在該學(xué)習(xí)過程中，掌握了抗疫防疫的相關(guān)知識，養(yǎng)成了良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣。

江東中心的體藝衛(wèi)課程體系建設(shè)，讓體藝衛(wèi)素養(yǎng)的生長有了附著，日常積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建輸送健康、幸福、快樂養(yǎng)分的脈絡(luò)管道，讓每個(gè)江東中心學(xué)子結(jié)出飽滿、充實(shí)的人生碩果。

積淀“根固源深”的文化，形成自由、開放的氛圍

江東中心小學(xué)的“童夢星秀場”是無處不在的草根舞臺，演員、觀眾、規(guī)則統(tǒng)統(tǒng)不限。該校還將星秀場的表演常態(tài)化，將舞臺從室內(nèi)搬到了室外。

小趙就是“秀出來的明星”之一。他自幼生長在離異家庭，父親經(jīng)常出差，由奶奶照顧。參加星秀場前，小趙是個(gè)小拖拉，對學(xué)習(xí)不感興趣，與同學(xué)格格不入。在一次星秀場的展演中，在英語老師的鼓勵(lì)下報(bào)名唱了一首英文歌曲，在表演結(jié)束后，小趙激動(dòng)地告訴大隊(duì)輔導(dǎo)員，這是他第一次在同學(xué)們表演，在小觀眾們的歡呼聲中感到很自豪。那次表演以后，班主任和同學(xué)發(fā)現(xiàn)小趙變得自信了，學(xué)習(xí)熱情也高漲起來了。

江東中心無處不在的體藝衛(wèi)文化，在無聲無息中感染著學(xué)生，讓積極、樂觀、自信的種子在學(xué)生心中蓬勃生長。

正向積極的體藝衛(wèi)文化，不僅感染了該校的師生，還有該校的家長。他們時(shí)刻追隨著學(xué)校的腳步，投入到體藝衛(wèi)工作的共同建設(shè)中。作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，家長們受到校園足球文化的影響，自發(fā)組織足球隊(duì)，和教師一起開展家校聯(lián)賽，促進(jìn)了家校共育。

“從關(guān)注少數(shù)學(xué)生到全部，從單列項(xiàng)目到綜合課程，從注重技能到培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)個(gè)性”，竺柯斌說，在學(xué)校體藝衛(wèi)工作的傳承中，培養(yǎng)了一批又一批熱愛運(yùn)動(dòng)、多才多藝、有著良好素養(yǎng)的中心學(xué)子。（中國教育報(bào)—中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎）