湖南省江華瑤族自治縣地處湘、粵、桂三?。▍^(qū)）交界，是全國(guó)最大的瑤族縣、國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，曾被著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通譽(yù)為“神州瑤都”。這個(gè)集“老、少、邊、窮、移”于一體的縣，短短幾年間教育創(chuàng)造出了令人驚訝的“江華速度”：最好的房子和建筑是學(xué)校，待遇落實(shí)最好的是教師，幸福指數(shù)最高的是鄉(xiāng)村教師。與其他地方不同，這里的教師和校長(zhǎng)不是擠破腦袋想進(jìn)城、入機(jī)關(guān)，而是愿意扎根鄉(xiāng)村。

江華的鄉(xiāng)村教育到底有哪些迷人之處和與眾不同，讓這里的老師安心從教，并深深扎根？

“美麗校園”凸顯人與自然之“和”

5月8日—9日，鄉(xiāng)村教育“江華模式”全國(guó)推介會(huì)暨“幸福教育和教師”高峰論壇、中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專委會(huì)年會(huì)在江華舉辦。會(huì)議期間，與會(huì)者實(shí)地參觀了江華的15所學(xué)校和幼兒園。一走進(jìn)沱江鎮(zhèn)第五小學(xué)（簡(jiǎn)稱“五小”），大家就被百草園深深吸引。門(mén)口的桌子上擺滿了具有瑤山特色的艾葉粑粑、瑤家藥茶，還有剛從山里采摘的楊梅。兩位學(xué)生講解員為來(lái)訪者進(jìn)行講解，介紹種植的魚(yú)腥草、川芎、艾蒿、車前草等植物的習(xí)性、藥效與功能。在兩邊的竹籬笆墻邊，大大小小的斗笠、竹篩、竹簸箕懸掛著，還有一些晾干的魚(yú)腥草、靈芝等放在墻邊的小桌前。

中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專委會(huì)理事長(zhǎng)、四川省閬中市教育局原局長(zhǎng)湯勇透露，會(huì)前一天，前來(lái)江華參加中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專委會(huì)年會(huì)的全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱永新與湖南省永州市委常委、江華縣委書(shū)記羅建華，也是在這個(gè)百草園里，共同品嘗了瑤家藥茶，都贊嘆不已。

校長(zhǎng)黃麗芳告訴記者，這種瑤家藥茶是瑤族特色茶，由學(xué)校的文化微團(tuán)隊(duì)制作而成，經(jīng)過(guò)上山采茶、擇茶、曬茶和炒茶等工序，既能清熱解毒，又能提神健脾。

“現(xiàn)在百草園里有40多種中草藥植物，我們還將在校園的各個(gè)角落種植一些，讓孩子們隨時(shí)隨地感受校園的‘美好’?！秉S麗芳介紹說(shuō)。

在江華，我們感受到這里校園的美總是與瑤族傳統(tǒng)文化緊緊相連。走進(jìn)黃墻黛瓦、長(zhǎng)鼓紅柱、瑤族元素濃郁的沱江鎮(zhèn)第七小學(xué)時(shí)，學(xué)生正在民族文化長(zhǎng)廊里舉辦社團(tuán)活動(dòng)，吹葫蘆絲、唱瑤歌《蝴蝶歌》。在沱江鎮(zhèn)第一小學(xué)，師生們?cè)谫即蟮牟賵?chǎng)上做長(zhǎng)鼓操、耍草龍、跳竹竿舞。步入“瑤風(fēng)園”，瑤家傳統(tǒng)打糍粑、石磨豆腐活動(dòng)正在上演，品味糍粑、油茶、花生、紅薯特色小吃，看孩子們折衍紙、做扎染，我們的內(nèi)心真實(shí)感受到“為鄉(xiāng)愁尋根”的文化傳承。

“‘美麗校園’是‘和美教育’的基礎(chǔ)。讓學(xué)生能在校園中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美是‘和美教育’設(shè)計(jì)者的初心?！苯A瑤族自治縣教育局局長(zhǎng)唐孝任談到，作為區(qū)域教育的管理者，希望環(huán)境與師生共美，不斷實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。

與其他區(qū)域相比，江華瑤族自治縣辦教育不占優(yōu)勢(shì)：這里窮鄉(xiāng)僻壤，還有因水庫(kù)建設(shè)移民過(guò)來(lái)的家庭，縣里財(cái)政收入又很不足。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，江華教育的辦學(xué)條件落后、教學(xué)質(zhì)量不高，令人發(fā)愁。

為了改變這里的教育，近幾年來(lái)，縣委、縣政府做到教育事業(yè)優(yōu)先謀劃，教育問(wèn)題優(yōu)先研究，教育資金優(yōu)先保障，并定期調(diào)研教育，形成各縣直部門(mén)與學(xué)校結(jié)對(duì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制；在縣域內(nèi)加大對(duì)教育的投入，推進(jìn)移民學(xué)校建設(shè)、城區(qū)學(xué)位發(fā)展等工程。

為了加快發(fā)展步伐，2012年底，縣里選派了做過(guò)教師和中學(xué)副校長(zhǎng)、當(dāng)過(guò)縣委宣傳部副部長(zhǎng)、干過(guò)6年鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記的唐孝任做教育局局長(zhǎng)。說(shuō)干就干，唐孝任從改教室、改寢室、改澡堂、改食堂、改廁所開(kāi)始，凈化、綠化、亮化環(huán)境。全縣完小以上學(xué)校均按照“園林型、書(shū)香型、創(chuàng)新型、特色型、學(xué)術(shù)型和凈化、綠化、靚化、序化、數(shù)字化、文化”的“五型六化”要求完成建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵。

如今，8年多過(guò)去了，全縣創(chuàng)市級(jí)以上園林式單位的學(xué)校達(dá)43所，其中國(guó)家級(jí)生態(tài)文明學(xué)校有1所。

“教育是最大民生，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策?！绷_建華表示。

留住青山綠水，傳承鄉(xiāng)風(fēng)文明，江華瑤族自治縣正在探索一條具有鄉(xiāng)村特色的教育之路。

幸福師生彰顯人與人之“和”

沒(méi)有教師的幸福，就沒(méi)有教育的高質(zhì)量發(fā)展。在江華，縣教育局計(jì)財(cái)部門(mén)曾經(jīng)算過(guò)一筆賬，并給媒體公布了這樣一組數(shù)據(jù)：教師年平均收入高出公務(wù)員近6000元。尤其是近5年，江華共發(fā)放教育教學(xué)獎(jiǎng)金達(dá)4500多萬(wàn)元。教師的“五險(xiǎn)一金”、體檢費(fèi)用全部納入財(cái)政預(yù)算，教師績(jī)效工資、年終績(jī)效評(píng)估獎(jiǎng)、文明縣城獎(jiǎng)等與公務(wù)員一樣，進(jìn)行同標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。特別是對(duì)農(nóng)村教師發(fā)放的人才津貼，按照地理位置遠(yuǎn)近原則，江華比省定標(biāo)準(zhǔn)提高了100元至400元，形成了“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制。

縣教育局負(fù)責(zé)計(jì)財(cái)?shù)睦罱鹜f(shuō)，最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教師每年享受班主任津貼、人才津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作差異化專項(xiàng)補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師高于縣級(jí)同職級(jí)人員工資14%，比同等職稱的縣城教師最高的可達(dá)3萬(wàn)元。為了讓鄉(xiāng)村教師安心教學(xué)，江華縣還建有教師公租房、周轉(zhuǎn)房，滿足鄉(xiāng)村教師的住宿需求。

當(dāng)有其他縣區(qū)的學(xué)校來(lái)江華挖人時(shí)，教師們都不愿意走，反倒還說(shuō)服那些教師：“要不你們也來(lái)江華吧，教育教學(xué)、鄉(xiāng)村旅游、退休養(yǎng)老全給解決了，我們還可以教你們唱《盤(pán)王大歌》，跳瑤族大舞。”

除了工資、福利待遇等物質(zhì)條件改善外，江華縣也給了教師最大的福利——專業(yè)培訓(xùn)。從2016年開(kāi)始，江華縣成為湖南省“國(guó)培計(jì)劃”第二批項(xiàng)目縣，國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)培訓(xùn)體系完備。如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德培訓(xùn)、中層管理干部高級(jí)研修班、中小學(xué)心理健康教育專職教師培訓(xùn)都是多年來(lái)形成的遞進(jìn)式項(xiàng)目。不僅如此，為了挖掘瑤鄉(xiāng)教師的潛力和做足區(qū)域風(fēng)土人情特色，全縣還積極開(kāi)展教師微團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

唐孝任介紹說(shuō)，截至目前，全縣共成立了16個(gè)教師微團(tuán)隊(duì)，包括校長(zhǎng)沙龍、校園文化建設(shè)、師德涵養(yǎng)、班主任工作、雙師教學(xué)、校本教研、大閱讀、家校共育等。每個(gè)微團(tuán)隊(duì)都有相關(guān)的學(xué)校作為實(shí)踐基地，縣教育局還為每個(gè)實(shí)踐基地學(xué)校一年撥發(fā)3萬(wàn)—5萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)將成果進(jìn)行示范輻射，引領(lǐng)全縣發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育。

距離江華縣城100多公里的瑤山深處，有一所學(xué)校——碼市中學(xué)，隨著涔天河水庫(kù)擴(kuò)建，學(xué)校到縣城曾經(jīng)要跨2省、過(guò)6縣、繞3條高速，教師從學(xué)校往返縣城有近200公里路。當(dāng)時(shí)教師走的走、換崗的換崗，人心渙散。為了留住教師，校長(zhǎng)李榮勝積極組建微團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“鑄魂”工程，培植鄉(xiāng)村教育情懷；通過(guò)“榜樣”工程，為鄉(xiāng)村教師做示范；開(kāi)展“希望”工程，為鄉(xiāng)村教師搭舞臺(tái)；實(shí)施“助力”工程，為鄉(xiāng)村教師賦能。如今，教師們?cè)僖膊幌肱芰?，還涌現(xiàn)出了許多骨干教師、全縣教學(xué)能手。

成就幸福學(xué)生、幸福教師，辦一所幸福的鄉(xiāng)村學(xué)校，李榮勝做到了。與此同時(shí)，他本人也得到了成長(zhǎng)，評(píng)為湖南省正高級(jí)教師、特級(jí)教師，入選為湖南省教育家孵化培養(yǎng)對(duì)象，榮獲“杉木校長(zhǎng)”美譽(yù)。

在此次采訪過(guò)程中，記者也感受到了江華學(xué)生的幸福。在縣民族文化宮舉辦的江華瑤族自治縣2021年中小學(xué)藝術(shù)展演中，來(lái)自沱江鎮(zhèn)第一小學(xué)的原生態(tài)合唱《瑤家娃娃頌黨恩》、沱江鎮(zhèn)第二小學(xué)的舞蹈《瑤山里的幸福娃》、創(chuàng)新集團(tuán)本部校區(qū)和陽(yáng)華集團(tuán)本部校區(qū)等的情景劇《手捧鮮果獻(xiàn)親人》等節(jié)目，讓人置身于歌的海洋、舞的故鄉(xiāng)。唐孝任介紹說(shuō)，自從全縣深入實(shí)施班級(jí)合唱藝術(shù)活動(dòng)后，班班有歌聲，瑤鄉(xiāng)孩子人人會(huì)唱歌。看到孩子們愛(ài)跑、好動(dòng)的特點(diǎn)，全縣開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，以推廣校園足球?yàn)橹攸c(diǎn)，讓校園處處充滿“快樂(lè)的歡呼聲”，并且以社團(tuán)為重點(diǎn)，打造藝術(shù)校園，讓學(xué)校有悠揚(yáng)的琴聲。這些年，江華一中、創(chuàng)新教育集團(tuán)本部、沱江鎮(zhèn)第二小學(xué)、碼市鎮(zhèn)啟漢小學(xué)等20余所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、全國(guó)學(xué)校體育工作示范學(xué)校。

江華的學(xué)生雖然遠(yuǎn)離鬧市，平常在地廣山高人稀的環(huán)境里求學(xué)，但這里的孩子能享受到優(yōu)質(zhì)資源的輻射，是快樂(lè)幸福的。而且，他們還能享受到瑤族山山水水給予的特殊教育教學(xué)資源。

鄉(xiāng)村味道，百草飄香，民風(fēng)淳樸，資源豐富，這里的“一班一特色·一生一特長(zhǎng)”活動(dòng)也是開(kāi)展得豐富多彩，讓每個(gè)孩子成為幸福感爆棚的學(xué)生。舞獅、舞龍、剪紙、扎染、錦繡等，學(xué)生在這樣的特色活動(dòng)中流連忘返，直呼“玩得過(guò)癮”。碼市中學(xué)的“耕讀樂(lè)園”，沱江鎮(zhèn)七小的“植物養(yǎng)護(hù)園”，城北生態(tài)幼兒園的小當(dāng)家廚房，讓孩子們沉浸其間，體會(huì)農(nóng)耕勞作、收獲歸來(lái)的鄉(xiāng)村幸福生活。

看到江華這幾年教育的發(fā)展變化，唐孝任看在眼里、喜在心里。扎根江華辦教育的現(xiàn)實(shí)呼喚，讓“美麗校園、幸福師生、理想教育”逐步成為“江華教育”模式的內(nèi)涵。

理想教育升華瑤鄉(xiāng)之“美”

全國(guó)民族教育先進(jìn)縣、全省教育強(qiáng)縣、湖南省民族團(tuán)結(jié)示范集體……近年來(lái)，“江華速度”引發(fā)了湖南省乃至全國(guó)教育界的廣泛關(guān)注。2020年6月，湖南省教育廳根據(jù)副省長(zhǎng)吳桂英的批示精神，下發(fā)了《湖南省教育廳助推江華瑤族自治縣區(qū)域教育發(fā)展與品質(zhì)提升專項(xiàng)工作總體方案》，決定加快提升江華“美麗校園、幸福師生、理想教育”民族教育品質(zhì)，打造在全省、全國(guó)具有示范引領(lǐng)作用的民族教育品牌。

畫(huà)好民族“同心圓”，促進(jìn)理想教育的實(shí)現(xiàn)。縣域內(nèi)各學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入學(xué)校德育體系，開(kāi)設(shè)了一系列民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程及活動(dòng)，大力促進(jìn)了民族和諧繁榮，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。距離江華縣城80多公里的瑤族小學(xué)，是全縣最大的涔天河水庫(kù)擴(kuò)建移民小學(xué)。學(xué)校有瑤、壯、侗、漢等多個(gè)民族的學(xué)生在校就讀，其中瑤族學(xué)生占85%以上。針對(duì)多民族學(xué)生在校生活的實(shí)際，學(xué)校從三年級(jí)至六年級(jí)，每周均開(kāi)設(shè)民族常識(shí)教育課，充分利用《中華大家庭》教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和引導(dǎo)。對(duì)于周末住校的民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校認(rèn)真做好關(guān)愛(ài)工作，班主任在校陪伴，帶領(lǐng)學(xué)生參加周末社團(tuán)活動(dòng)、到食堂包餃子、集體逛街、參觀企業(yè)車間。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)專家學(xué)者到校作講座，構(gòu)建“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的民族教育網(wǎng)絡(luò)，畫(huà)好民族“同心圓”。

精準(zhǔn)資助，為理想教育給予充足保障。全縣建立村、校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣四級(jí)入學(xué)資助臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、精準(zhǔn)資助。成立江華深度貧困學(xué)生資助專項(xiàng)資金，由縣財(cái)政每年安排專項(xiàng)資金700萬(wàn)元，專設(shè)40萬(wàn)元的少數(shù)民族義務(wù)教育助學(xué)金，精準(zhǔn)資助深度貧困家庭子女義務(wù)教育階段的校車費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、教輔費(fèi)及生活補(bǔ)貼等學(xué)業(yè)開(kāi)支，對(duì)建檔立卡的貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)政府兜底、孩子“零失學(xué)”，上學(xué)“零負(fù)擔(dān)”?！罢鲗?dǎo)、部門(mén)發(fā)力、社會(huì)助力、群眾出力”的教育扶貧模式，為理想教育保駕護(hù)航。

推廣書(shū)香閱讀，為理想教育提供精神食糧。從人與自然、人與社會(huì)、人與未來(lái)出發(fā)，通過(guò)紅色文化、國(guó)家經(jīng)典進(jìn)校園，為孩子打上紅色基因的底子；通過(guò)閱讀生態(tài)類、勞動(dòng)類書(shū)籍，助力孩子打上綠色生態(tài)的底子；通過(guò)科技科普、創(chuàng)新活動(dòng)，為孩子打上藍(lán)色夢(mèng)想的底子。在江華，全縣所有學(xué)校開(kāi)展大閱讀或國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，全面開(kāi)展“書(shū)香校園”“書(shū)香學(xué)子”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”等評(píng)選表彰活動(dòng)，讓學(xué)校和家庭都充滿“瑯瑯的讀書(shū)聲”?？吹缴角逅?、窗明幾凈、廊前屋后的閱讀場(chǎng)景，朱永新由衷地感慨：“我一直倡導(dǎo)，鄉(xiāng)村閱讀是改進(jìn)鄉(xiāng)村教育最基礎(chǔ)、最直接、最廉價(jià)、最有效的一種手段，我們要像解決‘營(yíng)養(yǎng)午餐’那樣解決好孩子們的‘精神正餐’。沒(méi)想到，在瑤山的校園里，閱讀竟然做得這么好?！?/p>

釋放孩子天性，踐行理想教育的真諦。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！痹诮A，記者看到了孩子釋放的天性和臉上燦爛的笑容。采訪城北幼兒園時(shí)，看到有的孩子在小當(dāng)家廚房里剝毛豆、撿豌豆；有的孩子在教室里做荷葉、畫(huà)青蛙；還有的孩子用超輕黏土制作桑葉和蠶寶寶。指導(dǎo)老師說(shuō)，在這樣的環(huán)境里，孩子們享受著“生活中學(xué)習(xí)、自然中成長(zhǎng)”的無(wú)限樂(lè)趣。

“‘美麗校園’要從物走向人，達(dá)至人美、心美；幸福師生要有物質(zhì)幸福更要有精神成長(zhǎng)；理想教育就是要為生命打底，為鄉(xiāng)愁尋根，為和美鑄魂。”在唐孝任眼里，為生命打底就是要增強(qiáng)生命的長(zhǎng)度、寬度、高度；為鄉(xiāng)愁尋根就是要為家鄉(xiāng)服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興服務(wù)，傳承文化和經(jīng)典；為和美鑄魂就是要培養(yǎng)為民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)大任的人，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

湖南師范大學(xué)教授劉鐵芳對(duì)江華教育給予了高度評(píng)價(jià)：“這里的教育讓我看到了師生的健康、和諧、充實(shí)、美好?！睖卤硎举澩?，并找尋出師生的幸福密碼：意義感、專注度、良好心態(tài)、持續(xù)學(xué)習(xí)力……

“鄉(xiāng)村教育大有作為，完全可以誕生好老師、好校長(zhǎng)以及鄉(xiāng)村教育家；鄉(xiāng)村教育不是教人逃離鄉(xiāng)村，而是讓學(xué)生有鄉(xiāng)土情懷；鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是要有好校長(zhǎng)、好教師、好課程。鄉(xiāng)村教育不僅塑心，還要鑄魂，這是教育人的使命?！敝煊佬聦?duì)江華教育提出新的期待。（本刊記者 吳紹芬）（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第6期）