前不久，一位家長專門打聽到校長阮守華的樣貌和車牌，帶著孩子堵在學校門口，希望學校能接受孩子的轉(zhuǎn)學。一所剛開始不被看好的“新學校”，現(xiàn)在正逐漸變成周邊家長眼里的“香餑餑”。

她就是位于北京市房山區(qū)長陽鎮(zhèn)的首都師范大學附屬中學實驗學校。這所為解決當?shù)睾⒆尤雽W難“倉促上馬”的新校，初期面臨重重困難，一年多的時間一邊教學一邊建設(shè)，學校教師85%是年輕人，“能辦好嗎”的質(zhì)疑聲不絕于耳。

不到三年，這所學校搖身一變，由第一年的463名學生快速發(fā)展到如今的1380名學生，低年班級全部滿員，學校榮獲20多項集體獎項，教師和學生分別獲得300多次、1000多次市區(qū)級榮譽。學生素質(zhì)得到全面發(fā)展，足球、籃球、女排、合唱、繪畫等比賽皆獲房山區(qū)第一；教師團隊蓬勃向上，每年多位青年教師在區(qū)級和市級基本功大賽、說課大賽、主題班會等比賽中斬獲頭獎。僅去年疫情期間房山區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源評比中，學校就連獲21個一等獎。

作為掌舵人的校長阮守華，如何將一所以青年教師為主的新校在短期內(nèi)辦得如此生氣盎然？奧秘正在于——“教師發(fā)展”。

組織邀請專家舉行學?！笆奈濉币?guī)劃論證會和北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題開題會

溫情留人 解決后顧之憂

教師是學校的“基礎(chǔ)設(shè)施”。抓住優(yōu)秀教師，是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。

阮守華不唯學歷，但是學歷無疑是綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。在首都北京辦學，阮守華充分利用了首都的人才資源優(yōu)勢。

新招聘教師時，阮守華主動提高門檻。“以211、985大學研究生起步”。如今學校碩博研究生學歷占專任教師的63%。

在強手環(huán)伺的京城教育圈，要搶到這些優(yōu)秀的老師也不容易。阮守華的絕招是“以情留人”。他找老師談心，“市里房子很貴，你們經(jīng)濟負擔重，在我這里工作，安家也更容易。”在生活上，阮守華為青年教師安排舒適的宿舍，親自抓食堂飯菜，只為老師把學校當家一樣“吃好喝好住好”。他還力推“教師家屬“融入校園，積極鼓勵他們也來食堂就餐，“我們都是一家人，老師的工作需要家屬鼎力支持啊?！?/p>

阮守華的細膩體現(xiàn)在每一個細節(jié)中。周末校園影院準時開場，疫情期間全體教師在食堂免費就餐，教師節(jié)校長帶頭朗誦“教師誓詞”……

儀式感滿滿的“教師誓詞”朗誦，激發(fā)教師的責任與擔當

“在校園中遇到校長，校長總會問我們吃住怎么樣。有一次，我說食堂的肉菜太多。第二天，就多了很多新鮮的蔬菜。” 年輕教師趙自勤既感動又詫異，“我只是隨口一說，沒想到校長把我們的需求真正放在了心里。” 

全力培養(yǎng) 發(fā)展“上不封頂”  

在學校的教職工中，新任教師占絕大多數(shù)，這種教師結(jié)構(gòu)既帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。

“青年教師最重要的就是打好基礎(chǔ)，立得住課堂”。不遺余力，不惜重金，成為阮守華培養(yǎng)青年教師的工作方針。他多次表示，“只要你想干就有平臺，就有資源，就有機會?！?nbsp;

針對年輕教師的特點，學校開展同伴互助教研和培訓活動，組建教學互助小組，讓老師互相學習，互相彌補，互相發(fā)現(xiàn)教學面臨的真實問題，發(fā)揮老教師、教研組長的傳幫帶作用，讓年輕人快速成長。

同伴互助教研和培訓活動助力年輕教師成長

學校還成立“青年教師論教班”，引導青年教師每天寫一段教育隨筆，每月讀一本教育專著，每學期上一節(jié)青年教師展示課，申報一項教育教學實踐研究課題、制定一份三年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助青年教師理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)教師活力。同時，學校還組織了一系列說課、教研、板書等比賽，為教師創(chuàng)造眾多“趕比超”的展示平臺。

在對外交流上，學校還竭盡所能的創(chuàng)造“走出去、請進來”的機會，鼓勵老師拜名師、訪名校，也多方面為老師搭建學習研修平臺。比如請房山區(qū)教研員、北京市教研員以及首師大教授等來校指導教師說課、上課、同課異構(gòu)、評課等。

“請進來”的教育專家培訓絡繹不絕

年輕老師祝春陽覺得，學?！坝眯淖鼋逃?，做心中有人的教育”的校訓不止對于孩子，對于老師更是如此?！耙魳方處熜枰獏⒓有Ｍ鈱W習培訓，但是很多都是收費的。有一次我嘗試申請參加北京市教委組織的音樂學科培訓，沒想到，校長很爽快就答應了。特別溫暖?！?nbsp;

學校還加快創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，其中教研活動甚為關(guān)鍵?！皩W校現(xiàn)在人人有課題，每個教研組、每個學科組有課題，每個教師根據(jù)課堂教學和面對的學生教育問題也有自己的小課題。”當下，北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度校本專項課題《創(chuàng)新人才培養(yǎng)導向的中小學教師隊伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動策略研究》正在學校緊鑼密鼓的展開，基于市級課題下的教師們申請的子課題也在同步推進。 

學校除了加強教師的業(yè)務能力培養(yǎng)外，阮守華還格外重視培養(yǎng)教師對教育的“用心”。他通過“家訪”的形式，幫助老師做好“家校共育”。每次開學前，班主任都會帶著本班的任課老師，挨個家訪，深入了解每個孩子的家庭情況。疫情期間，班主任每天都要與本班的學生家長至少互動一次，及時了解孩子的情緒變化和居家感受，隨時與孩子談心，疏導不良情緒。“只有走近孩子，理解孩子，尊重孩子，才能真正愛孩子?！?/p>

下課圍著老師聊天成為孩子們開心的事

剛走上工作崗位才3年的李艷玲是房山區(qū)2019年“學生喜愛的班主任”，也是2020年北京市班主任基本功大賽一等獎獲得者和最佳方略獎獲得者。一堂別致的《溝通——從心開始》的主題家長會，感動得家長潸然淚下。

新來的實習教師楊夢琴，認真觀摩著優(yōu)秀青年教師李艷玲的課，眼里閃著光：“這就是我所期待的樣子。我喜歡這樣有溫度的校園。”她滿懷信心地說。

這所十二年一貫制學校，目前已開設(shè)七個年級，高中部也將在明年迎接新生。“我們是一個快速奔跑的年輕學校，未來3-5年仍將不遺余力地培養(yǎng)更多房山區(qū)、乃至北京市名師，打造一支基本功過硬、專業(yè)能力和專業(yè)風格全面發(fā)展的創(chuàng)新型教師團隊。”阮守華信心滿滿。(中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 王平)