本報訊（記者 余闖）“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，要讓孩子們想說、敢說、喜歡說?！敝袊P心下一代工作委員會健康體育發(fā)展中心、中國管理科學研究院學術委員會近日舉辦“新時代 新幼教”2021幼兒多語教育成果研討會，北京市豐臺區(qū)第一幼兒園園長朱繼文在談及幼兒語言學習時說。

語言領域作為學前教育五大領域之一，重點在于培養(yǎng)幼兒口語交流能力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、習慣和初步閱讀理解能力。研討會上，多位學者表示，要提供交流機會和低幼讀物，陪伴看圖書、講故事，積極創(chuàng)設幼兒學習語言的環(huán)境和條件。

與會專家聽取了《幼兒多語教育模式課程成果報告》《多語幼師職業(yè)能力等級標準報告》《多語幼師人才培養(yǎng)方案報告》等情況介紹?！耙阅刚Z為基礎，以創(chuàng)設多種語言環(huán)境為依托，以多元語言作為溝通交流的工具和橋梁，幫助幼兒認知世界、開發(fā)智力，形成健全人格?！敝袊芾砜茖W研究院學術委員會兒童多語教育研究中心秘書長高杰說，由課程內(nèi)容、實施途徑、教育評價三部分組成的幼兒多語教育模式課程結構中，要突出主題文化、主題游戲兩個核心導向，有效進行各項任務學習與實踐。

第二語言習得、認知語言學等是中國人民大學外國語學院副教授莫嘉琳的研究專長。她認為，用主題形式有助于幼兒語言學習。要從小在孩子大腦的認知里種下一顆語言啟蒙的種子，實操中讓孩子不知不覺養(yǎng)成學習新語言的習慣和方法、能力。

“一日生活皆教育。生活中有很多環(huán)節(jié)，包括主題游戲、主題文化、生活活動、區(qū)域活動、戶外活動、社會實踐活動等，為孩子創(chuàng)造一個沉浸式的語言學習環(huán)境。”高杰說。