中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹 焦以璇）“自‘雙減’政策實施以來，義務教育階段學生負擔明顯減少，與此同時，各中小學校教師則面臨工作時間更長、工作強度高、非教學任務多等難題。”全國政協(xié)委員、廣東技術師范大學副校長許玲為此建議，進一步減輕教師非教學負擔、拓展課后服務渠道、加強中小學教師隊伍建設。

許玲建議，由教育部門牽頭，梳理清查各項督查、檢查、評比等項目，精簡會議、文件，取消重復上報數(shù)據(jù)和多頭填寫表格，避免攤派過多教學以外的工作任務，“切實讓教師能真正回歸教書育人的本職、本位，高質量地落實教書育人工作”。

聚焦拓展課后服務渠道、建立課后服務協(xié)同工作機制，許玲建議，除了要充分發(fā)揮學校教育資源優(yōu)勢，引導本校教職工、退休教師主動參與課后服務，加強經(jīng)費保障和表彰獎勵傾斜外，還可以引入第三方機構，通過購買服務的形式購買第三方社會機構的課程和具備資質的社會專業(yè)人士，充分整合少年宮、青少年活動中心、研學教育實踐基地等社會育人資源，加強城鄉(xiāng)校際交流，共同參與課后服務工作。

“要盡快落實‘統(tǒng)籌核定編制、配足配齊教師’?！痹S玲建議，要進一步加強中小學教師隊伍建設，分階段、分步驟解決教師編制問題，緩解師資人員力量不足的問題，縮小編制內(nèi)和編制外教師的工資待遇差距。分層、分類、分崗開展教研培訓，全面提升教師整體素質和專業(yè)化水平。