針對(duì)“雙減”后教師工作壓力和負(fù)擔(dān)較大的問(wèn)題，全國(guó)政協(xié)委員許玲呼吁，把課堂之外占用教師精力的活動(dòng)盡量減下來(lái)，讓教師專心聚焦在課堂教學(xué)質(zhì)量提升上。

學(xué)校是教育的主陣地，“雙減”政策能不能落實(shí)好，課堂教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。這就對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力、教育研究能力提出了越來(lái)越高的要求。面對(duì)教師工作時(shí)間延長(zhǎng)和課后服務(wù)時(shí)間增加的現(xiàn)實(shí)，如何讓教師聚焦于課堂，考驗(yàn)著學(xué)校的管理水平。

過(guò)去不少學(xué)校習(xí)慣于用較為死板的規(guī)章制度來(lái)管理教師隊(duì)伍，教師缺乏發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和自主性。今后，這種理念需要改改了。學(xué)校應(yīng)該是教師職業(yè)發(fā)展的支持者，應(yīng)不斷升級(jí)學(xué)校內(nèi)部的組織架構(gòu)。

精簡(jiǎn)管理層級(jí)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)比、考核安排，減輕一線教師非必要的非教學(xué)任務(wù)，教師才有更多開展教學(xué)研究的精力；竭盡全力為教師服務(wù)，及時(shí)提供有效的支持，教師才有可能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，獲得更多的職業(yè)成就感。期待更多學(xué)校以“雙減”為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育改革的整體升級(jí)。