蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！奔倚１３忠恢?，形成合力，教育的效果才能達(dá)到最大化?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日正式施行，提出“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”。家校共育，是實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和整體提升教育質(zhì)量的必然之舉。在國(guó)家實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之際，以智慧教育助力家校共育，是農(nóng)村學(xué)校破解發(fā)展困境、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的不二之選。2019年，河北雄安新區(qū)成為全國(guó)“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域。河北省雄安新區(qū)淀南中學(xué)作為遠(yuǎn)離縣城的鄉(xiāng)村學(xué)校，借助智慧教育建設(shè)契機(jī)，積極探索出了一條適合農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展之路。

家校共育過(guò)程中，面臨亟待解決的問(wèn)題

為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，2013年，縣教育局將學(xué)校納入農(nóng)村薄弱學(xué)校改造之列，實(shí)行了并校并新建校區(qū)。2016年，新建校區(qū)正式使用。學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為八軌制，可滿(mǎn)足約1000名學(xué)生就學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有教師65名，在校生18個(gè)班、近800名。家校共育過(guò)程中，我們面臨一些亟待解決的問(wèn)題：

學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校認(rèn)同感缺失。受合校、生源流失影響，學(xué)校教師隊(duì)伍的凝聚力、融合度較差，學(xué)生打架現(xiàn)象頻發(fā)，管理難度較大，家校之間甚至出現(xiàn)過(guò)學(xué)生打老師、家長(zhǎng)鬧學(xué)校的惡性事件。加上家長(zhǎng)與教師溝通不暢、缺少共識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師缺乏認(rèn)同感，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感，甚至部分家長(zhǎng)不理解、不支持學(xué)校工作，一度出現(xiàn)了“學(xué)生不服管、教師不敢管、家長(zhǎng)怨氣大”的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

家長(zhǎng)家庭教育觀念落后，忽視家庭教育。一是家長(zhǎng)家庭教育觀念落后，唯分?jǐn)?shù)論。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍學(xué)歷偏低，接受教育的時(shí)間相對(duì)較短，許多家長(zhǎng)仍以“分?jǐn)?shù)論”為主導(dǎo)，把分?jǐn)?shù)視為評(píng)價(jià)孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二是家長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育。在農(nóng)村，許多父母忽視自己的教育職責(zé)，重養(yǎng)輕教。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，把教育的責(zé)任推給學(xué)校和老師。三是家庭教育方法單一，簡(jiǎn)單粗暴。有些家長(zhǎng)受“棒打出孝子、不打不成才”等傳統(tǒng)觀念的影響，在家庭教育中采取簡(jiǎn)單粗暴的棍棒教育方式。

家庭教育嚴(yán)重缺位，學(xué)生自我放棄。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)校約39%的學(xué)生父母外出務(wù)工，間隔較長(zhǎng)時(shí)間才能回家探親，甚至有的學(xué)生父母常年在外，無(wú)暇關(guān)心孩子的教育，完全依靠爺爺奶奶等，而他們多數(shù)對(duì)孩子溺愛(ài)或放縱。部分學(xué)生由于缺乏管教，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、邪惡動(dòng)漫、不良小說(shuō)不可自拔。還有部分學(xué)生受讀書(shū)無(wú)用論的影響，在校得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差，產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，缺乏自信心、上進(jìn)心，自我放棄。

搶抓智慧教育發(fā)展機(jī)遇，助力家校共育破解發(fā)展難題

搶占發(fā)展先機(jī)，入選智慧教育建設(shè)首批試點(diǎn)校。智慧教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)教育大提升大變革的重要舉措，是農(nóng)村學(xué)校突破瓶頸、跨越式發(fā)展的一次重要契機(jī)。我們抓住國(guó)家加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，破解學(xué)校發(fā)展瓶頸。農(nóng)村學(xué)校必將走出一條適合自身發(fā)展的路子，實(shí)現(xiàn)跨越式提升。

2019年，河北雄安新區(qū)成為全國(guó)“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域，大力推進(jìn)智慧教育建設(shè)。學(xué)校在自身基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的前提下，積極爭(zhēng)取，最終被雄安新區(qū)確定為“智慧教育建設(shè)首批試點(diǎn)學(xué)?！?。2021年，學(xué)校又被雄安新區(qū)確定為人工智能試點(diǎn)學(xué)校，由此帶來(lái)的政策、資金及配套設(shè)施的支持，為破解學(xué)校發(fā)展難題、提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

牽手高校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建智能化家校共育環(huán)境。一是牽手北京師范大學(xué)補(bǔ)齊教育短板。2020年以來(lái)，學(xué)校多次受邀參加北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心組織的各類(lèi)研修、研討活動(dòng)，組織教師赴北京師范大學(xué)開(kāi)展互動(dòng)交流。在智慧教育建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升、家庭教育等方面，北京師范大學(xué)帶給學(xué)校常態(tài)化的科研指導(dǎo)、資源支持，助力構(gòu)建智能化家校共育環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)北京師范大學(xué)引薦，學(xué)校與多位家庭教育領(lǐng)域的專(zhuān)家建立起長(zhǎng)期的合作幫扶關(guān)系，多次邀請(qǐng)專(zhuān)家到校、在線(xiàn)開(kāi)展家庭教育講座，為家長(zhǎng)、教師答疑解難，在教師家長(zhǎng)中反響強(qiáng)烈。

二是牽手北京大學(xué)，引入優(yōu)質(zhì)資源。自2018年7月起，學(xué)校與北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院學(xué)碩黨支部開(kāi)展合作共建，助力開(kāi)展家庭教育、學(xué)生心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。我們合作共建微信公眾號(hào)“燕心南語(yǔ)”，線(xiàn)上開(kāi)展解憂(yōu)信箱、連心講堂、同心好文、快心記錄、線(xiàn)上答疑、成長(zhǎng)分享、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)。線(xiàn)下開(kāi)展“信來(lái)心往”一對(duì)一書(shū)信交流活動(dòng)、愛(ài)國(guó)強(qiáng)軍勵(lì)志講座、心理學(xué)特色集市、“連心筑夢(mèng)”宣講、家訪(fǎng)座談、參觀交流等活動(dòng)，受到學(xué)生及家長(zhǎng)們的極大歡迎。

提升教師數(shù)字素養(yǎng)，夯實(shí)家校共育教師發(fā)展之基。學(xué)校從提升教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)入手，圍繞技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)組織、資源拓展等方面對(duì)教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行全方位、實(shí)用的培訓(xùn)，系統(tǒng)提高教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)、促進(jìn)家校共育的意識(shí)和能力。

同時(shí)，學(xué)校組織教師開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”、家庭教育相關(guān)主題的交流活動(dòng)，通過(guò)閱讀分享、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，鼓勵(lì)教師結(jié)合所學(xué)所需，運(yùn)用多樣化的數(shù)字技術(shù)手段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到德育管理和家校共育活動(dòng)中來(lái)，逐步提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)管理水平，樹(shù)立教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的地位，解決好學(xué)生家長(zhǎng)與教師認(rèn)同感的問(wèn)題。

利用工具軟件開(kāi)展調(diào)研，找準(zhǔn)家校共育的切入點(diǎn)。2021年初，學(xué)校利用問(wèn)卷星面向全校范圍的學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展了一次關(guān)于家庭教育的在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放了620份問(wèn)卷（含家長(zhǎng)篇、學(xué)生篇）。其中，家長(zhǎng)篇收回有效問(wèn)卷525份，填寫(xiě)率為85%；學(xué)生篇收回有效問(wèn)卷568份，填寫(xiě)率為92%。通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育中存在著一些共性問(wèn)題，如家庭綜合受教育水平偏低、家庭溝通過(guò)程中雙方的內(nèi)心感受存在偏差、家長(zhǎng)營(yíng)造良好家庭環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)等。針對(duì)調(diào)查暴露出的問(wèn)題，以及收集家長(zhǎng)、學(xué)生提出的訴求，我們找準(zhǔn)了家校共育工作的切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性、必要性。

信息化助力網(wǎng)絡(luò)家訪(fǎng)，拓展家校共育溝通渠道。把家訪(fǎng)工作視為密切家校聯(lián)系、提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度的有效載體來(lái)抓。除了常規(guī)實(shí)地家訪(fǎng)，學(xué)校積極探索數(shù)字技術(shù)與家訪(fǎng)活動(dòng)相融合的新方法——網(wǎng)絡(luò)家訪(fǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)工具，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，增強(qiáng)溝通的時(shí)效性，增進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的互信，進(jìn)一步建立良好的家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育同頻共振。隨著線(xiàn)下線(xiàn)上家訪(fǎng)工作的深入，學(xué)生的精神面貌有了明顯改觀，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的認(rèn)可度也越來(lái)越高，家校之間的溝通也更加順暢有效。

信息化助力師徒制，深化家校合作共育。學(xué)校自2019年起開(kāi)始實(shí)行師徒制，教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子，教師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、健康等進(jìn)行全方位指導(dǎo)。積極利用網(wǎng)絡(luò)空間，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)建檔立卡，形成學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。引入數(shù)字技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)模式進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略和成長(zhǎng)建議，并及時(shí)通過(guò)電話(huà)、微信、QQ等向家長(zhǎng)反饋，家校合作，全程關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。截至目前，學(xué)校已經(jīng)組織了3屆拜師儀式，讓師徒之間的聯(lián)系更加緊密，讓家長(zhǎng)、學(xué)生和教師更加互信。相信隨著師徒制不斷深入，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)全體教師參與的全員育人的效果，教師在學(xué)生、家長(zhǎng)心目中的受尊重程度也會(huì)不斷提升。

建立線(xiàn)上家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)筑家校共育良好機(jī)制。建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育引導(dǎo)和培訓(xùn)，是促進(jìn)家校共育的有效途徑之一。學(xué)校以智慧教育建設(shè)為契機(jī)，加快數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，充分借力引入的北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校優(yōu)質(zhì)資源，建立了面向全校、全鎮(zhèn)甚至更大范圍的線(xiàn)上線(xiàn)下、虛實(shí)結(jié)合的家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展常態(tài)化家庭教育培訓(xùn)。

家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，培訓(xùn)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下的方式進(jìn)行。線(xiàn)上利用釘釘開(kāi)設(shè)家庭教育課堂，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、校內(nèi)教師開(kāi)展直播講座和在線(xiàn)互動(dòng)交流活動(dòng)，加大對(duì)家長(zhǎng)、教師的家庭教育指導(dǎo)。利用問(wèn)卷星開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱，并通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)向廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界征求意見(jiàn)和建議。線(xiàn)下通過(guò)家長(zhǎng)沙龍、讀書(shū)分享會(huì)、報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀父母經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等進(jìn)一步加強(qiáng)溝通交流。

智慧教育助力推進(jìn)家校共育，聯(lián)手取得積極成效

有效解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。依托智慧教育，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，學(xué)校如今已經(jīng)摸索出一條適合學(xué)校發(fā)展的家校共育之路，構(gòu)建起智慧教育環(huán)境下家校共育的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。有效解決了制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)勁頭有了很大改變，學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加親密，師生感情更加濃厚，學(xué)生對(duì)教師認(rèn)同感提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校認(rèn)同感提高，家校聯(lián)手，形成教育合力。

家長(zhǎng)家庭教育觀念發(fā)生極大轉(zhuǎn)變。通過(guò)智慧教育賦能家校共育，家長(zhǎng)的家庭教育觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了家校共育合作思想。家長(zhǎng)正確定位自己的角色，認(rèn)清自己的教育職責(zé)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越關(guān)心。只要是孩子成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展所需，家長(zhǎng)都會(huì)積極伸出援手。

發(fā)揮示范引領(lǐng)作用帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。學(xué)校在積極推進(jìn)智慧教育助力家校共育的同時(shí)，不斷總結(jié)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法，積極與周邊的農(nóng)村學(xué)校對(duì)接，分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源，在安新縣劉李莊鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校中積極營(yíng)造家校共育的濃厚氛圍，引領(lǐng)、攜手周邊農(nóng)村學(xué)校共建家校共育的新生態(tài)。

未來(lái)，學(xué)校將借助大力發(fā)展智慧教育之機(jī)，持續(xù)探索深化家校共育的可行性路徑和可復(fù)制模式，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，為更多農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒、共享資源，為促進(jìn)雄安新區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域教育公平及均衡作出貢獻(xiàn)。

（作者楊贊波系河北省雄安新區(qū)安新縣淀南中學(xué)校長(zhǎng)，田歡歡系學(xué)校辦公室主任，梁雅釵系學(xué)校德育處主任）（《中國(guó)民族教育》2022年第5期）