隨著全國高校思想政治工作會議召開，近年來，實施課程思政逐步從部分高校在“點”上的探索發(fā)展為我國高等教育界在“面”上的共識。推進課程思政建設(shè)，理論工作者有必要從學(xué)理上明晰“課程思政是什么？課程思政為什么？課程思政怎么干？”這三個問題。

    課程思政是什么？

課程思政是對高校落實立德樹人根本任務(wù)，鑄就教育之魂的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

從發(fā)展維度看，課程思政是對新時代教師教書育人職責(zé)的深化和拓展。課程思政要求課程門門有思政，教師人人講育人。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

從理論維度看，課程思政是對教育理念的發(fā)展。課程思政具有形而上的屬性，是指導(dǎo)各類課程與思想政治理論課同向同行，充分發(fā)揮其所承載的思想政治教育功能，形成“全課程育人”格局的一種教育理念。其核心是圍繞“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，并有機融入各類課程教學(xué)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一。

從實踐維度看，開展課程思政建設(shè)，既不是增開一門課或增設(shè)一項活動，更不是課程“去知識化”，而是要通過優(yōu)化課程設(shè)置、修訂專業(yè)教材、完善教學(xué)設(shè)計、加強教學(xué)管理等手段，挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素，并融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

    課程思政為什么？

高校圍繞課程思政開展的探索與實踐，是對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長規(guī)律的整體把握和綜合運用，具有重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

課程思政是始終堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求。高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的搖籃，必須貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循“四個服務(wù)”基本要求，承擔(dān)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人這一歷史使命和造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

課程思政是扎根中國大地辦世界一流大學(xué)的應(yīng)有之義。扎根中國大地辦學(xué)，走自己的高等教育發(fā)展道路，是辦好中國特色世界一流大學(xué)的根本出路所在。開展課程思政有利于把中國特色高等教育制度的優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)能力，提高我國高等教育的質(zhì)量和水平，推動中國特色世界一流大學(xué)的建設(shè)。

課程思政是更好滿足學(xué)生成長發(fā)展需求的有效選擇。課程思政著力探索構(gòu)建價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，有利于真正做到圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，思學(xué)生之所想，答學(xué)生之所疑，解學(xué)生之所惑，幫助學(xué)生健康成長。

    課程思政怎么干？

北京聯(lián)合大學(xué)把課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性和全面性工作，在實踐中形成了有自己特色的工作方法，取得了切實成效。通過實踐，我們形成了以下幾點認識。

開展課程思政要強化黨委領(lǐng)導(dǎo)，加強頂層設(shè)計。課程思政建設(shè)事關(guān)高校教育教學(xué)改革的方向，必須發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用。北京聯(lián)合大學(xué)黨委制定了相關(guān)文件，建立了校黨委宣傳部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、職能部門協(xié)同聯(lián)動、院系（部）主導(dǎo)推進、教師具體落實的工作格局，確保了頂層設(shè)計的系統(tǒng)性和可操作性。

開展課程思政要注重統(tǒng)籌聯(lián)動。課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，縱向需要層層激發(fā)動力、形成共識，橫向需要多部門協(xié)同配合、互相支持。北京聯(lián)合大學(xué)根據(jù)不同學(xué)院、不同專業(yè)的特點，分類推進、突出特色。教務(wù)處組織修訂人才培養(yǎng)方案和課程大綱，并會同人事處將課程思政開展情況納入教學(xué)單位和教師個人績效考核；黨委組織部把推進課程思政建設(shè)情況納入教師黨支部考核指標(biāo)體系；各單位、各部門在涉及教師職務(wù)（職稱）晉升和各類評優(yōu)評先表彰中，均將課程思政增列為條件要求。

教師是課程思政的直接實踐者，“教育者先受教育”是教師開展課程思政的重點和難點。北京聯(lián)合大學(xué)按照校院系（部）三級體系，普遍對教師開展課程思政進行思想動員，同時，把課程思政納入新入職教師、新晉升教授、副教授培訓(xùn)，開展研討交流，不斷提高教師對課程思政的認識。發(fā)揮好課程的思想價值引領(lǐng)作用，有效提升了教師開展課程思政的能力。

（作者系北京聯(lián)合大學(xué)黨委書記）

《中國教育報》2020年03月03日第8版