翻閱圣地亞哥·拉蒙-卡哈爾的《學(xué)習(xí)的方法：一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的人生忠告》，看到“嗜書(shū)狂和夸夸其談?wù)摺边@節(jié)，感覺(jué)頗合我意。圣地亞哥·拉蒙-卡哈爾毫不客氣地指出：“嗜書(shū)狂最喜歡干的事情，則是讀最新的書(shū)或者他們認(rèn)為‘極度重要、啟發(fā)思想’的專(zhuān)論，但別人卻找不到和他同樣的書(shū)。我們學(xué)識(shí)淵博的典范人物就通過(guò)這種與眾不同的方式讓他的朋友驚奇不已?！睂徱曌约河袝r(shí)候還確實(shí)有這個(gè)毛病，常常會(huì)因自己讀過(guò)別人沒(méi)讀過(guò)而得意，也就難免會(huì)流露出對(duì)他人的種種不屑，隨之而來(lái)的是被認(rèn)為不好相與。這是怨不得別人的。

下面這段話(huà)更是讓我醒腦：“我們的書(shū)蟲(chóng)就住在他的藏書(shū)室里面，并且為了他的藏書(shū)室而活。這間屋子宏偉異常，書(shū)多得塞不下，他就在這里接待自己的崇拜者。用愉快風(fēng)趣、活潑機(jī)智、話(huà)題廣泛的言談吸引他們——通常以這種固定的問(wèn)題開(kāi)頭：‘你是否讀過(guò)某某和某某（某某可以是美國(guó)人、德國(guó)人、俄國(guó)人或者某個(gè)北歐人的名字）的書(shū)？你熟悉這樣和那樣的著名理論嗎？’還沒(méi)等人家回答，博學(xué)之士就開(kāi)始用親切而雄辯的語(yǔ)氣，為你詳細(xì)講解某些狂野不羈的理論和充滿(mǎn)冒險(xiǎn)精神的意見(jiàn)，你根本無(wú)法把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，只有談話(huà)主題是精神方面的時(shí)候尚且可以容忍?！?/P>

這世上抱著滿(mǎn)腹經(jīng)綸睡大覺(jué)的大有人在。坐擁書(shū)齋就以為是讀書(shū)人了的大有人在，讀了幾本書(shū)就以為自己無(wú)所不知了，殊不知所讀不能“變現(xiàn)”——不能轉(zhuǎn)化為個(gè)人認(rèn)知，并付諸實(shí)踐，就白白浪費(fèi)了時(shí)光。如果多讀不能改變所為，莫如不讀。進(jìn)一步說(shuō)，讀得再多不能提升個(gè)人認(rèn)知，與沒(méi)讀其實(shí)并沒(méi)有什么區(qū)別，如果所讀本是胡言亂語(yǔ)，甚至可能被它帶到溝里。知識(shí)固然重要，如果不能轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)，不能改善自己的認(rèn)知與行為，至多不過(guò)可以讓自己成為夸夸其談?wù)?。另一方面，天下可讀的東西太多了，窮其一生，也就讀個(gè)皮毛，沒(méi)什么了不起的。

書(shū)，不僅是給人讀的，更是啟發(fā)人思考的，如果再進(jìn)一步，還是供人批判的。讀書(shū)固然關(guān)乎一個(gè)人的認(rèn)知，但如果讀書(shū)成為一種門(mén)面了，不讀也罷。打個(gè)比方，讀書(shū)就如品茶，不同的茶葉需要不同的水溫，還要考慮沖泡的器皿，關(guān)鍵更在沖泡的功夫，不會(huì)沖泡，再好的茶葉也會(huì)被糟蹋了。沖泡的功夫即便不錯(cuò)，喝茶的不會(huì)品，同樣是糟蹋。教師作為閱讀者，不是為了讓人覺(jué)得自己是擁有多少文化的天才，只有將所讀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)中的創(chuàng)造活動(dòng)，才能將自己“從被人遺忘和受到不公正待遇的恐懼中解救出來(lái)”。

（作者系江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月30日第9版