習近平總書記指出：“黨性說到底就是立場問題。黨性是黨員、干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。決定一個人如何的是品行，決定一名黨員如何的是黨性?！薄芭囵B(yǎng)干部，要抓好黨性教育這個核心”。黨性并不是與生俱來的，而是通過不斷加強教育來實現(xiàn)的。延安時期，中國共產(chǎn)黨特別重視加強黨性教育，開創(chuàng)了黨性教育的偉大實踐，為此后各個時期黨性教育的開展奠定了重要基礎。回顧和總結延安時期中國共產(chǎn)黨黨性教育的探索歷程及基本經(jīng)驗，對于增強新時代黨員干部黨性教育的針對性與實效性，具有重要的現(xiàn)實意義。

馬克思主義理論教育是黨性教育的核心內(nèi)容。作為馬克思主義政黨，黨性教育首先從思想建設抓起，用馬克思主義科學理論武裝全黨。延安時期，我們黨非常注重黨性教育，把加強學習、強化理論武裝作為黨性教育的核心內(nèi)容，并根據(jù)各個階段面臨的實際對學習內(nèi)容及時進行調(diào)整與完善。

1939年，劉少奇在延安馬列學院作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》的報告，系統(tǒng)闡明共產(chǎn)黨員黨性鍛煉與修養(yǎng)的問題，強調(diào)“共產(chǎn)黨員的黨性鍛煉和修養(yǎng)，是黨員本質(zhì)的改造”。就共產(chǎn)黨員如何增強黨性修養(yǎng)，劉少奇提出必須把學習馬克思列寧主義的理論和方法同思想意識的修養(yǎng)和鍛煉密切聯(lián)系起來，“從馬克思列寧主義的理論學習和革命斗爭的實踐中，來建立自己的共產(chǎn)主義的世界觀，建立自己的黨和無產(chǎn)階級的堅定立場”。因此，開展黨性教育，就要通過進行馬克思主義理論教育，從思想上牢固樹立無產(chǎn)階級世界觀、人生觀、價值觀，保持黨的先進性與純潔性。1941年，中央政治局會議圍繞黨性問題進行了討論，會議提出“黨的主要工作是要求全黨黨員，尤其是干部黨員更加增強自己黨性的鍛煉”。就如何增強黨性，任弼時撰寫了《關于增強黨性問題的報告大綱》，強調(diào)要重視理論學習，從而達到增強黨性的目的。就如何進行黨性鍛煉，他提出：“階級覺悟、階級意識是慢慢地教育成的、培養(yǎng)成的和鍛煉成的?！薄包h員的積極性和創(chuàng)造性，以及黨員對黨的忠實性和堅定性也同樣是教育成的、培養(yǎng)成的和鍛煉成的。”“要在領悟馬列主義理論方面修養(yǎng)自己，培植自己，堅定自己?！?942年開展的延安整風運動，開啟了在全黨范圍進行馬克思主義理論教育的先河，通過整風運動，把理論學習同改造自己的主觀世界緊密結合起來，對黨員干部進行系統(tǒng)科學的黨性教育和鍛煉。經(jīng)過長期的思想改造及實踐鍛煉，全黨黨性修養(yǎng)得到進一步提升，思想得到進一步統(tǒng)一，為戰(zhàn)勝困難、爭取抗戰(zhàn)勝利奠定了重要的思想基礎。

開展黨內(nèi)集中教育活動是黨性教育的重要方式。集中教育，即用黨的理論武裝全黨，集中解決黨內(nèi)思想、組織、作風方面存在的突出問題，進而達到統(tǒng)一思想、端正作風、整頓組織、提升黨性之目的。延安時期，中國共產(chǎn)黨以集中教育的方式解決黨員干部黨性存在的問題，提升了廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)。

1940年1月，中共中央書記處制定了《關于干部學習的指示》，提出要設立干部教育科，負責管理干部教育的工作，同時要“建立在職干部平均每日學習兩小時的制度，并保持其持久性與經(jīng)常性”，為切實有效地開展黨性教育提供了制度保障。中共中央在總結皖南事變的教訓時指出：“全黨特別是軍隊中干部與黨員的黨性教育與黨性學習，決不可輕視這個絕大的問題。”1941年7月，中共中央政治局在延安通過了《中共中央關于增強黨性的決定》，要求全黨同志加強黨性鍛煉，提高黨性，培養(yǎng)黨性，增強黨性。就如何糾正違反黨性的傾向與行為，提出要用自我批評的武器和加強學習的方法來改造自己。該決定頒布后，廣大黨員干部響應中央號召，紛紛開展深刻的批評與自我批評，嚴格糾正自身或他人身上存在的各種非黨性的傾向。自此，開展批評與自我批評，成為黨內(nèi)集中教育活動不可或缺的方式方法。這一時期，我們黨依據(jù)干部級別與個人文化水平，成立不同層級的學習組，采取文本閱讀、小組討論、座談會等集中教育形式，形成了良好的學習氛圍。開展集中教育活動，以問題為導向，通過經(jīng)常性學習、批評與自我批評等環(huán)節(jié)有效破除了教條主義路線在黨內(nèi)的消極影響，對于推動全黨干部強化黨員意識、提升黨性修養(yǎng)產(chǎn)生良好的效果。

創(chuàng)辦黨校等教育機構，搭建黨性教育的主要平臺。延安時期創(chuàng)辦的中央黨校，是運用馬克思主義理論教育黨員干部的主要平臺，開辟了黨員干部加強黨性修養(yǎng)、端正思想作風的新途徑。這一時期，黨中央高度重視中央黨校、中國人民抗日軍政大學等黨性教育機構的建立與發(fā)展，充分發(fā)揮其在黨員黨性教育中的重要作用。

毛澤東在1940年指出：“每個根據(jù)地都要盡可能地開辦大規(guī)模的干部學校，越大越多越好。”延安時期，為有效開展黨員干部黨性教育，黨創(chuàng)辦了黨校以及其他干部學校等黨性教育機構。1940年2月，中共中央書記處發(fā)布的《關于辦理黨校的指示》明確提出：“為了鞏固與發(fā)展黨，各地黨的領導機關均應辦理黨校以加強對黨的干部的馬列主義教育?！毖影矔r期黨性教育主要在黨創(chuàng)辦的延安中央黨校、馬列學院及中國人民抗日軍政大學等機構中進行。開設黨性教育課程是這些機構教育課程中的重要組成部分。例如中央黨校主要開設政治經(jīng)濟學、中國問題以及黨的建設等課程。盡管伴隨形勢任務的變化，不同階段、不同班次有所不同，但中央黨校的課程與教學內(nèi)容主課依然是學習馬列主義基本理論和黨的路線、政策，有效保證了黨校課程體系中黨性教育所占的比重。此外，黨性教育機構還經(jīng)常邀請中央領導和有關方面負責同志作報告，如抗大曾邀請陳云作《怎樣做一個共產(chǎn)黨員》，馬列學院邀請劉少奇作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，通過教育告誡黨員要為革命利益不懈奮斗，按照合格的黨員標準要求自身，不斷加強黨性修養(yǎng)。延安時期，我們黨通過創(chuàng)辦黨校等教育機構，在學習和教育中加強黨員干部黨性修養(yǎng)，切實提升了黨性教育的科學性與有效性，推進黨性教育取得積極成效。

延安時期是中國共產(chǎn)黨領導中國革命事業(yè)勝利發(fā)展的重要時期，是中國共產(chǎn)黨黨性教育理論與實踐走向成熟的時期。這一時期，我們黨以馬克思主義理論為核心教育內(nèi)容，以黨內(nèi)集中教育為主要形式，依托黨校等教育機構開展教學，培養(yǎng)了一大批有堅定共產(chǎn)主義信念的黨員干部，為黨領導新民主主義革命的勝利提供了有力的保證。延安時期中國共產(chǎn)黨黨性教育的探索，為我們在新時代把黨性教育作為一項重要戰(zhàn)略任務，教育引導廣大黨員干部堅定理想信念、牢記初心使命，以不懈奮斗的勇氣和實干精神為實現(xiàn)中華民族偉大復興奮勇前進，提供了深刻的啟示。

（作者系東北師范大學馬克思主義學部副部長、教授，教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）

《中國教育報》2022年03月31日第6版