■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動 

本報訊（記者 張欣）近日，在原“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”基礎(chǔ)上，國家中小學智慧教育平臺改版升級上線。在2020年國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺上線之時，北京市海淀區(qū)參與了部分中小學課程資源建設(shè)應(yīng)用工作，海淀區(qū)教師進修學校與電教部門、教材出版單位和中小學通力合作，開發(fā)建設(shè)了11個學科的2000余個課程資源包。

在資源包建設(shè)開發(fā)的過程中，該校探索創(chuàng)新了五種資源應(yīng)用模式，強化資源應(yīng)用。一是“雙師同步”教學模式，即教師組織學生觀看，同步答疑輔導，精準落實；二是“先學后教”翻轉(zhuǎn)課堂模式，即學生先自主學教材、看課、提出問題，然后帶著問題到課堂，提出新的問題共同解決；三是線上線下融合應(yīng)用模式，即基于視頻資源的加工切片，教師線上線下自由切換，引領(lǐng)學生自主學習；四是項目化專題學習模式，即教師選擇課后服務(wù)的資源，提出專項任務(wù)，基于相關(guān)資源包，學生通過合作、探究完成任務(wù)并交流學習成果；五是“五育融合”學習模式，即結(jié)合平臺上心理健康、家庭教育等資源，進行統(tǒng)籌設(shè)計、融合利用。

為了更好地完成資源包建設(shè)開發(fā)工作，該校一方面明確了工作定位，即樹立“四觀”——育人觀、系統(tǒng)觀、需求觀和開放觀；另一方面明確了資源的四級應(yīng)用，即服務(wù)地區(qū)—服務(wù)學校—服務(wù)教師—服務(wù)學生。

在工作機制上，該校推動組織扁平化，成立領(lǐng)導小組和工作小組，由教研副校長負責，在授課教師選擇、任務(wù)部署、資源錄制和審核等方面施行全流程、實時化直接對接模式，減少中間環(huán)節(jié)；實行團隊協(xié)同化，每個學科形成教研員、兼職教研員、錄課教師、審核專家一體化團隊，成立研究型實踐共同體，通過三輪備課、二輪試講和三級審核保證質(zhì)量。

在幾輪備課試講、反復研磨中，該校教師教學能力和區(qū)域教研水平得到了提高，一批中青年教師脫穎而出，在全國平臺上展現(xiàn)教學風采。下一步，該校計劃繼續(xù)開展“超前一公里”的研究與思考和“最后一公里”的應(yīng)用與落實，擔起教育協(xié)作重任，讓更多的地區(qū)、教師和學生受益，為優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作貢獻。

《中國教育報》2022年04月01日第1版