2011年12月底，在中國教師報(bào)的支持下，陜西師范大學(xué)和西北地區(qū)基礎(chǔ)教育界500多位有志于課程改革的同仁會(huì)聚古城西安，發(fā)起成立了西北課改名校共同體，并給陜西課改發(fā)展擬定了一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略：以西安為中心，畫一個(gè)十字，在陜西的東、南、西、北、中打造一批課改名校和課改示范區(qū)，引領(lǐng)和推動(dòng)陜西及西北地區(qū)課改發(fā)展。

經(jīng)過多年努力，這一計(jì)劃基本完成，其中，南邊打造出了鎮(zhèn)安縣慧源學(xué)校和全國縣級(jí)區(qū)域課改樣本——柞水縣?？偟膩砜?，柞水的課改成就主要表現(xiàn)在：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升；柞水教育人的精氣神發(fā)生了巨大變化，許多教師在專業(yè)上獲得長足發(fā)展，學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

目前，柞水課改形成了自己獨(dú)具特色的高效課堂模式，各中小學(xué)積極探索適合本校實(shí)際的教學(xué)模式和教學(xué)特色，編寫了20余套校本教材，完成4個(gè)國家級(jí)26個(gè)省級(jí)課題，形成了“一校一模式、一科一特色”的課改格局。學(xué)校文化走向內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)得到全面提升。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人溝通、交流、合作，從小培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神；通過課堂展示討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)、理解、尊重、禮貌，練就了自信和演講能力；通過不同層面的自主管理，學(xué)生學(xué)會(huì)了自律、擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守法，為將來走向社會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀公民奠定了基礎(chǔ)。

時(shí)任柞水縣教育局局長李均良非常清楚，要想提高教育質(zhì)量，不可能走傳統(tǒng)名校的發(fā)展路徑，只能靠發(fā)掘教師和學(xué)生自身的潛力。為了搞好課改，他幾乎每天都往學(xué)校跑，檢查課改落實(shí)情況。對(duì)于課改不力、認(rèn)識(shí)不到位的校長，李均良毫不留情，明確提出：“不換腦子就換人！”2016年3月，傅先亮局長接替李均良之后，依然堅(jiān)持課改不動(dòng)搖。

課改成績的取得，除了教育主管部門強(qiáng)有力的支持，還在于有一支有理想、有信仰、敢擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL隊(duì)伍。鳳凰鎮(zhèn)中心校校長楊從虎把課改當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重來抓，憑借學(xué)校位居鳳凰古鎮(zhèn)的優(yōu)勢，校園文化建設(shè)做得有聲有色。經(jīng)過兩三年課改之后，2016年，該校已經(jīng)從一個(gè)原來默默無聞的一般校躍居全縣教學(xué)質(zhì)量總評(píng)第一名。

此外，課改的迅速發(fā)展還得益于專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)。課改是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅憑一時(shí)的熱情沖動(dòng)和走馬觀花式的學(xué)習(xí)是解決不了實(shí)際問題的。2013年，柞水課改開始后，和諸多課改區(qū)域一樣，遇到了不少自身難以解決的困難。其中最主要的就是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能把先進(jìn)的課改理念轉(zhuǎn)化為具體的操作方法。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”策略，邀請(qǐng)一流課改專家團(tuán)隊(duì)把脈問診，有力地推動(dòng)了課改進(jìn)程和有效落地。

教研室的作用同樣不可或缺。作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，教研員與教育局配合默契，準(zhǔn)確及時(shí)地把課改方案落到實(shí)處。在這個(gè)“九山半水半分田”的山區(qū)縣，許多這樣的教育人跋山涉水，深入課改學(xué)校進(jìn)行診斷指導(dǎo)，帶領(lǐng)校長和教師到山東、北京、湖北、江蘇、河南等地學(xué)習(xí)取經(jīng)。

當(dāng)前，課改正在改變著柞水的教育生態(tài)，正在創(chuàng)造著一方和秦嶺山水一樣自然幽美的“綠色”教育。

（作者單位系陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2022年04月04日第3版