記者：丑小鴨中學(xué)的課程設(shè)置有什么特別的地方？

詹大年：課程上我們分為3個(gè)板塊，一是國(guó)家課程；二是校本課程，比如心理課、活動(dòng)課、軍事課；三是社團(tuán)課程，我們有吉他等20多個(gè)社團(tuán)課程，學(xué)生根據(jù)興趣自由組織。學(xué)生每天的室外活動(dòng)至少3小時(shí)，不知不覺(jué)成了治療抑郁癥的陽(yáng)光療法、運(yùn)動(dòng)療法、群體療法，治愈了很多孩子。

我們每個(gè)班分配了3名文化課老師，分別教文科、理科、英語(yǔ)，“問(wèn)題孩子”學(xué)習(xí)不好，主要問(wèn)題出在師生關(guān)系上。這樣分配，師生關(guān)系就簡(jiǎn)單得多。我們把課堂作為生命共同體和關(guān)系共同體，課堂上一般會(huì)用到3個(gè)“工具”：學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)卡、互聯(lián)網(wǎng)。課堂的三部曲包括：獨(dú)立學(xué)習(xí)、同伴互動(dòng)、全班分享。此外，我們?cè)谖幕嗉?jí)之外還分了混齡的生活班級(jí)，可以讓老生帶新生，讓新生更快地融入集體。

記者：與“問(wèn)題孩子”相處，您有什么秘訣？

詹大年：秘訣就是尊重他。問(wèn)題很大的孩子真的不多，主要是溝通的問(wèn)題，有些老師和家長(zhǎng)沒(méi)有看清楚人性的本質(zhì)和孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，比如青春期的孩子談戀愛(ài)沒(méi)有什么不對(duì)，需要引導(dǎo)。有些孩子因?yàn)樾睦韱?wèn)題而去破壞規(guī)則，實(shí)際上還是心理問(wèn)題的外化，不是道德品質(zhì)的問(wèn)題。

記者：丑小鴨中學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自城市“三高家庭”（高學(xué)歷、高收入、高社會(huì)地位），在您看來(lái)原因是什么？

詹大年：我一直在想這個(gè)問(wèn)題，很多人覺(jué)得“問(wèn)題孩子”來(lái)自貧困家庭、留守家庭、離異家庭、低學(xué)歷家庭。我辦了這所學(xué)校之后才發(fā)現(xiàn)，絕大部分“問(wèn)題孩子”都來(lái)自“三高家庭”。第一，高學(xué)歷家庭的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的要求比較高，要求孩子一定要考上什么學(xué)校、達(dá)到什么分?jǐn)?shù)。他們把自己以前學(xué)習(xí)的要求投射在孩子身上?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)追求的是個(gè)性和自由，在學(xué)習(xí)目的上與父輩不是一碼事，其實(shí)比上一代人進(jìn)步得多，但是我們看不到。第二，我也是最近幾年才發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷高的人有很高的專業(yè)素養(yǎng)，但一些專業(yè)素養(yǎng)高的人可能有人格的缺失，科學(xué)家也不一定適合做父母嘛，有時(shí)候父母看不到這些。第三，收入高的家庭，管孩子的時(shí)間少。很多高學(xué)歷的人受到的教育也是不完整的，可能造成認(rèn)知的缺失，也可能造成人格的不完整。“三高家庭”的焦慮感反而比普通家庭高。

記者：為什么說(shuō)您的核心團(tuán)隊(duì)是您最大的力量，也是永遠(yuǎn)的愧疚？

詹大年：從一個(gè)破舊的學(xué)校開(kāi)始，我的核心團(tuán)隊(duì)一直在我身邊不離不棄。我們對(duì)待孩子的方法、課程設(shè)置、班級(jí)設(shè)置都是大家在實(shí)踐中慢慢干出來(lái)的，沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校很小，各方面條件都不好，生活很苦很累，因?yàn)橐恢庇袑W(xué)生在，學(xué)校11年沒(méi)放過(guò)假，老師的待遇也沒(méi)有特別大的改善。我當(dāng)了30多年校長(zhǎng)，最愧對(duì)的就是他們。如果我不是創(chuàng)校人，我可能也待不下去。他們可能是對(duì)生命的敬畏、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)我的信任，一晃十多年就這么過(guò)來(lái)了。

記者：很多人都好奇如果沒(méi)有了詹大年，丑小鴨中學(xué)還會(huì)有嗎？

詹大年：我沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，講實(shí)在的，努力做到無(wú)能為力為止。學(xué)校辦了11年，沒(méi)有套路、模式。對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，把每一個(gè)孩子當(dāng)孩子看，這樣持續(xù)地做下去，孩子們好了，學(xué)校就可以辦下去了。再說(shuō)，如果所有的教育者都能接納孩子，哪來(lái)的“問(wèn)題學(xué)生”呢？丑小鴨中學(xué)這樣的學(xué)校本來(lái)就不需要。我現(xiàn)在就想“消滅”這所學(xué)校。我根本沒(méi)打算把自己的一生奉獻(xiàn)給丑小鴨中學(xué)。只是，我想，假如學(xué)校哪天真的沒(méi)了，孩子們想回來(lái)看看，他們?nèi)ツ睦锬兀?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月06日第6版