為什么詩(shī)歌對(duì)于現(xiàn)代人，尤其是對(duì)于孩子，可以構(gòu)成一個(gè)成長(zhǎng)的后花園？這是建立在詩(shī)歌的審美功能和情感功能上的。

中國(guó)詩(shī)歌有非常大的情感涵容力。不管你有多么糟的情緒，打開一本中國(guó)詩(shī)歌集，總能在里面找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌。

當(dāng)你看到這些經(jīng)典詩(shī)歌的時(shí)候，你不僅看到了其中幽約怨悱的部分，還看到了精美絕倫的部分。這兩種感受是同時(shí)出現(xiàn)的，所以你悲哀的情感在一瞬間就被整理成了一個(gè)具象且有意義的審美形式，這種審美形式本身就可以帶給我們愉悅和價(jià)值感。所以，在閱讀詩(shī)歌的過程中，我們?cè)饶切┍У那楦胁粌H得到了理解，得到了撫慰，還得到了轉(zhuǎn)化，變成了一種更高級(jí)的東西。

舉個(gè)例子。我家在無(wú)錫，這里有一個(gè)著名的景點(diǎn)，叫黿頭渚，是觀賞太湖最好的地方。我小時(shí)候每年秋游都去黿頭渚。如果去公園看小朋友排著隊(duì)秋游，往往會(huì)看到里面有興高采烈、打打鬧鬧的小朋友，有抓住一切機(jī)會(huì)和老師說(shuō)話的小朋友，還有垂頭喪氣、松松垮垮背著書包、落在最后的小朋友——我小時(shí)候就是這種小朋友。我不是很善于運(yùn)動(dòng)，跟小朋友“瘋”不起來(lái)，而秋游的時(shí)候，如果不能跟小朋友“瘋”起來(lái)的話，其實(shí)沒有多大的意思，會(huì)有一種失落的感覺。

有一次秋游，在下午自由活動(dòng)時(shí)間，我非常無(wú)聊，覺得被老師忽略了。坐在湖邊等集合，要坐一個(gè)小時(shí)?？墒俏易涂吹搅嗽谔斓谋M頭，在太湖的水和天交接之處的小島，然后就想到了一首剛看過的宋詞。這首詞是姜夔的：“燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨?！保ā饵c(diǎn)絳唇·丁未冬過吳松作》）我當(dāng)時(shí)并不知道這首詞具體講的是什么意思，感覺它就是在講一個(gè)人寂寞離群、不知道何去何從、一切東西都跟他隔著一定的距離、什么都看似觸手可得又什么都觸不到。在這首詞里，作者一個(gè)人在太湖邊發(fā)呆，燕子和大雁來(lái)了又去，黃昏的雨也來(lái)了又去，自然界按部就班地運(yùn)行，自己卻好像被落下了。

我在湖邊，開始的時(shí)候悶悶不樂，覺得整個(gè)世界都欠了我的?？墒钱?dāng)把我的處境和這首詞聯(lián)系起來(lái)，覺得自己好像就是詞中的這個(gè)人，面對(duì)的就是詞中這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，那種孤獨(dú)無(wú)聊的感覺忽然間變成了另外一種東西——變成自得其樂，就好像是“哇，這個(gè)世界上有這樣的美，可是你們這些傻小孩光會(huì)打打鬧鬧，都沒有看到”。這種感覺，就好像我在秘密花園中挖到了一顆寶石。于是等到集合時(shí)，我也就快快樂樂地回家了。這個(gè)秋游我也很有收獲，雖然收獲的點(diǎn)可能和其他孩子不一樣。

這就是詩(shī)歌對(duì)于人的情感的涵容和轉(zhuǎn)換。如果我們不把詩(shī)詞歌賦當(dāng)作必須學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、當(dāng)成炫耀自己有文化的符號(hào)，而是把它視為一種資源，把古人視為一些知己；當(dāng)我們自己的情感不被他人理解，或者說(shuō)也說(shuō)不清時(shí)，就到這些詩(shī)詞歌賦里去找一找共鳴，讓詩(shī)歌細(xì)膩的情感來(lái)體貼它，用詩(shī)歌精美的形式來(lái)轉(zhuǎn)化它，我們也許就能夠比較順利地成長(zhǎng)。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，我長(zhǎng)大之后讀中文系，一直和這些詩(shī)歌在一起，可能是因?yàn)樗鼈儽容^容易走進(jìn)我的內(nèi)心。

有很多次，我都回憶起小時(shí)候一個(gè)人躺在窗前的床上讀《唐宋名家詞選》的場(chǎng)景：窗外是滿天的晚霞，我讀一會(huì)兒就有一群鳥從晚霞中飛過，讀一會(huì)兒又有一群鳥從晚霞中飛過。自然、詩(shī)歌和我三者就構(gòu)成了一個(gè)無(wú)比美好的世界，所有的煩惱、忽略或不理解都被拋到了腦后。真幸運(yùn)能有這樣一個(gè)秘密花園，能夠消化我在成長(zhǎng)的過程中遇到的種種壓力。

所以，從現(xiàn)在開始，不妨給你的孩子買一本精美的詩(shī)集，給他一些時(shí)間，讓他去找自己最喜歡的那些詩(shī)詞歌賦，開始建造自己的秘密花園。

需要提醒的一點(diǎn)是，那是孩子自己的世界，爸爸媽媽只要做好守門人，孩子不邀請(qǐng)你時(shí)，不要隨便探頭探腦。

（作者系江南大學(xué)人文學(xué)院副教授，本文摘自《陶淵明也煩惱：給家長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化啟蒙課》，有刪改）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月06日第9版