薦讀者：李祖文（廣東省深圳市福田區(qū)園嶺小學(xué)特級(jí)教師）

1.《寫給孩子的說(shuō)文解字》 謝光輝 著 北京大學(xué)出版社

我是一名語(yǔ)文教師，職業(yè)的緣故，對(duì)于漢字有著自然而然的關(guān)注與親近，案頭也總會(huì)擺著字典與詞典。但從2020年開(kāi)始，我就將這套書始終放在自己伸手可及的地方。

講到《說(shuō)文解字》，我們首先想到的是劉勰的《說(shuō)文解字》，可是那本書似乎適合的是有一定歲數(shù)的人，因?yàn)闊魻T影下一位老人戴著眼鏡翻閱書籍的畫面總會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前?？墒恰秾懡o孩子的說(shuō)文解字》卻給了我另一幅畫面：一手拿著零食，一手翻著書，還動(dòng)不動(dòng)哧哧笑兩聲的孩子。為什么呢？就是在于這套書的特別：一字一頁(yè)，都是熟悉的那些字。這些字我們認(rèn)識(shí)，卻又不知道它背后的故事。即便是有些字知道了故事，可是它有時(shí)候很抽象，我們實(shí)在想不出來(lái)它的樣子。這本書每一字都配有一幅漫畫，或講述來(lái)源，或講述相關(guān)的典故，或設(shè)置某一個(gè)場(chǎng)景?？傊?，看著看著，我們就明白了；看著看著，我們就笑了；看著看著，文字就活了。

2.《中國(guó)名畫繪本：千里江山》[宋]王希孟 繪 曾孜榮 編著 北京聯(lián)合出版公司

我的美術(shù)功底很一般，嚴(yán)格講還停留在小學(xué)階段，這倒是跟我小學(xué)語(yǔ)文教師的身份符合。即便時(shí)常有機(jī)會(huì)去看畫展，也似乎感嘆的是那些畫作真的好逼真。如何看一幅名畫，也確實(shí)讓我有時(shí)候有點(diǎn)兒為難。不過(guò)，遇見(jiàn)《千里江山》，我似乎會(huì)看一些畫作了。

《千里江山》不是一次將所有的畫面呈現(xiàn)給我，而是如講故事一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地鋪展開(kāi)。一邊打開(kāi)，一邊用文字如低吟般講述我們所看到的畫面。與一般的繪本不同，它用中國(guó)傳統(tǒng)的卷軸的方式徐徐展開(kāi)，盡可能貼近我日常閱讀的習(xí)慣。一瞬間，我知道了怎么去閱讀一幅畫。更為驚奇的事情是因?yàn)榕c原作有大小的差別，還特別運(yùn)用如“放大鏡”的技巧呈現(xiàn)細(xì)節(jié)。遠(yuǎn)與近的交叉，一步步引導(dǎo)我們既感知宏大的場(chǎng)面，也不放過(guò)那精雕的細(xì)微之處。我們的老祖先留下了無(wú)數(shù)的驚艷畫作，如何讓孩子看得懂，或許這本書可以給孩子新的視角和正確的打開(kāi)方式。

薦讀者：歐秀娟（新疆奎屯市第三小學(xué)教師）

1.《枕上詩(shī)書》 徐若央 著 現(xiàn)代出版社

有多少家庭，孩子在父母的陪伴下，對(duì)中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》每期必追；有多少教室，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，于晨鐘暮鼓時(shí)誦讀著唐詩(shī)宋詞經(jīng)典篇目。是的，詩(shī)詞早已流淌進(jìn)我們的血液，一代又一代傳承著。

《枕上詩(shī)書》取名自李清照大病初愈寫下的詩(shī)句：“枕上詩(shī)書閑處好，門前風(fēng)景雨來(lái)佳?！币皇资闱樵~，委婉動(dòng)人，作者徐若央在序言中說(shuō)：“喧囂的世界，已少有人會(huì)靜下心來(lái)讀詩(shī)，并非不想讀，而是不愿去花費(fèi)時(shí)間理解。于是，我將自己的理解和感受寫下，希望其中的文字能與你產(chǎn)生共鳴?！边@本書以心解讀，把個(gè)中情愫淡淡推出，時(shí)光若能穿越，知音不過(guò)如此。

愛(ài)詩(shī)詞的人，除了背讀原作，還樂(lè)于看一些詩(shī)詞解讀，以他人之神思，啟自我之感念。這本書中精選了央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》詩(shī)詞名錄，每首詩(shī)后面都有一段詳細(xì)的典故娓娓道來(lái)，配以國(guó)風(fēng)彩插，美輪美奐，不僅為讀者講清楚每首詩(shī)的內(nèi)涵，更能引導(dǎo)孩子融入其中，感受其美。

2.《水牛兒》 保冬妮 著 新疆青少年出版社

“水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭”，這個(gè)“水牛兒”并不是水牛，而是北京方言，指蝸牛。

繪本《水牛兒》以一首童謠串聯(lián)起故事，講述一個(gè)小女孩在下雨天跟媽媽一起手牽手悠然漫步回家，一路上聽(tīng)雨珠落在不同東西上發(fā)出的聲音，看“水牛兒”和蚯蚓出來(lái)透氣，買一捧荷花放在門前的水缸里，在積了雨水的洼地放紙船……這是那些坐在私家車?yán)镲L(fēng)馳電掣的孩子們不曾體會(huì)過(guò)的快樂(lè)和幸福。

這是我在學(xué)生一年級(jí)時(shí)帶他們一起讀的繪本。那時(shí)剛?cè)肭镉晁容^多，我發(fā)現(xiàn)每天課間，總有一些學(xué)生三五成群地徘徊在校園的灌木叢邊，一手打著傘一手扒拉著不知在找什么。上課時(shí)學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮地舉起小手向我展示，每個(gè)手心里都有一兩只或大或小的濕漉漉的蝸牛，我從來(lái)不知道干旱的新疆，灌木叢里竟然也隱藏著一個(gè)蝸牛世界。于是，我們從玩蝸牛，到讀蝸牛的繪本，開(kāi)啟了我們班的童謠課程。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月06日第9版