浙江省寧?？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校（寧海職教中心）一直十分重視勞動(dòng)教育，自1995年開始實(shí)行值勤班制度以來(lái)，學(xué)校沒(méi)有聘過(guò)清潔工，校園衛(wèi)生打掃、保潔和綠化等日常性生活勞動(dòng)全由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校還在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活服務(wù)勞動(dòng)基地和農(nóng)藝園勞動(dòng)基地，將勞動(dòng)教育生活化、日常化、基地化。

隨著勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育存在著一些問(wèn)題，如勞動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目難以凸顯服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的中職勞動(dòng)教育特色，勞動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的專業(yè)需求；任務(wù)式的勞動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生難以自主選擇勞動(dòng)項(xiàng)目，制約了學(xué)生的主體性發(fā)揮；單向度、廣場(chǎng)式的勞動(dòng)價(jià)值傳播方式，導(dǎo)致“熱愛勞動(dòng)”難以成為學(xué)生的自覺意愿；勞動(dòng)教育反饋評(píng)價(jià)的時(shí)效性、激勵(lì)性、引領(lǐng)性不足，勞動(dòng)難以促成學(xué)生自我發(fā)展等。為此，學(xué)校嘗試創(chuàng)新勞動(dòng)教育載體，開發(fā)了“勞動(dòng)云社區(qū)”平臺(tái)和377門勞動(dòng)微課程資源，建成63個(gè)企業(yè)、行業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，探索勞動(dòng)教育新途徑，構(gòu)建有中職特色的勞動(dòng)服務(wù)機(jī)制，希望能凸顯學(xué)生在勞動(dòng)教育中的主體地位，真正讓勞動(dòng)深入人心，讓勞動(dòng)成為學(xué)生的一種生活方式，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人價(jià)值。

    “勞動(dòng)云社區(qū)”

    數(shù)字化場(chǎng)景凸顯中職特色

2015年，學(xué)校投入233萬(wàn)元開發(fā)了“勞動(dòng)云社區(qū)”平臺(tái)，平臺(tái)包含勞動(dòng)實(shí)踐云場(chǎng)景、勞動(dòng)文化云場(chǎng)景、勞動(dòng)評(píng)價(jià)云場(chǎng)景等三大云場(chǎng)景共9個(gè)板塊。

勞動(dòng)實(shí)踐云場(chǎng)景提供項(xiàng)目自主選擇、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、成果發(fā)布等服務(wù)。這一云場(chǎng)景突破了供需雙方的物理時(shí)空限制，借助數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)供需雙方勞動(dòng)項(xiàng)目發(fā)布與接收、團(tuán)隊(duì)選擇與服務(wù)的“雙向自主”；數(shù)字化平臺(tái)使勞動(dòng)實(shí)踐“學(xué)思踐悟”各個(gè)環(huán)節(jié)線上線下混合進(jìn)行，突破勞動(dòng)教育時(shí)空限制，打破勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育之間的界限，真正發(fā)揮勞動(dòng)育人價(jià)值。

勞動(dòng)文化云場(chǎng)景提供勞動(dòng)社交、勞動(dòng)歷史和藝術(shù)展示等服務(wù)。這一云場(chǎng)景突破了勞動(dòng)文化的單向傳播方式，借助數(shù)字化平臺(tái)使勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)與“勞動(dòng)云社區(qū)”其他圈內(nèi)人士隨時(shí)隨地進(jìn)行勞動(dòng)文化交流和價(jià)值交換，“社群式”文化傳播促發(fā)勞動(dòng)育人價(jià)值最大化。

勞動(dòng)評(píng)價(jià)云場(chǎng)景提供勞動(dòng)整體狀態(tài)數(shù)字化顯示、勞動(dòng)積分記錄、點(diǎn)贊式評(píng)價(jià)等服務(wù)。這一云場(chǎng)景突破了勞動(dòng)評(píng)價(jià)的單一性與時(shí)效性，利用“大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)”等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)精神的形成情況，及時(shí)開展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)。

    勞動(dòng)項(xiàng)目“O2O”

    自主競(jìng)領(lǐng)給學(xué)生選擇權(quán)

借助“勞動(dòng)云社區(qū)”平臺(tái)，學(xué)校構(gòu)建了校、企、社和家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育聯(lián)合體。目前學(xué)校有283個(gè)勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)在平臺(tái)進(jìn)行了實(shí)名注冊(cè)登記，詳細(xì)展示各個(gè)勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)的名稱、成員姓名、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好、參加技能大賽經(jīng)歷及所獲等級(jí)證書等內(nèi)容，為勞動(dòng)需求方提供參考。同時(shí)，63家企業(yè)、14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、23個(gè)社區(qū)也在平臺(tái)實(shí)名注冊(cè)，勞動(dòng)服務(wù)需求覆蓋所有專業(yè)，豐富的勞動(dòng)資源滿足了學(xué)生的個(gè)性化專業(yè)需求。

學(xué)校構(gòu)建線上“動(dòng)態(tài)發(fā)布、自主競(jìng)領(lǐng)”的“O2O”勞動(dòng)項(xiàng)目自主選擇機(jī)制，企業(yè)、社區(qū)利用“勞動(dòng)云超市”不定期動(dòng)態(tài)發(fā)布服務(wù)型、生產(chǎn)型勞動(dòng)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目，勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)、興趣、特長(zhǎng)等“線上自主競(jìng)領(lǐng)”，項(xiàng)目供給方根據(jù)團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況最終選擇服務(wù)團(tuán)隊(duì)。“線上自主競(jìng)領(lǐng)”充分激發(fā)了學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的主體意識(shí)、自主意識(shí)，大大激活了學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。

針對(duì)“生產(chǎn)型勞動(dòng)”實(shí)踐項(xiàng)目，系統(tǒng)設(shè)定突出“專業(yè)導(dǎo)向”，項(xiàng)目供給方根據(jù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供的專業(yè)學(xué)習(xí)背景以及等級(jí)證書等學(xué)習(xí)成果材料確定項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)?！皩I(yè)導(dǎo)向”避免了學(xué)生項(xiàng)目選擇的盲目性，確保了項(xiàng)目服務(wù)質(zhì)量。

    勞動(dòng)“社交圈”

    喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺

學(xué)校在云平臺(tái)上搭建勞動(dòng)學(xué)習(xí)圈，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)生和交互。勞動(dòng)需求方通過(guò)“勞動(dòng)加油站”發(fā)布項(xiàng)目化勞動(dòng)微課程，供學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐前學(xué)習(xí)。勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)將自己的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)制作成“微課程”，上傳至“勞動(dòng)加油站”，供其他勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)?！吧缃皇健睂W(xué)習(xí)匯聚集體智慧，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)創(chuàng)生和個(gè)性化學(xué)習(xí)，參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生既是勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和智慧的“學(xué)習(xí)者”也是“生產(chǎn)者”。

學(xué)校還在云平臺(tái)上建立了勞動(dòng)實(shí)踐成果分享圈。勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)以視頻、圖片、文字等多種形式記錄勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程和勞動(dòng)實(shí)踐感悟，上傳至平臺(tái)，圈內(nèi)人士進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論與分享。學(xué)校遴選優(yōu)秀勞動(dòng)實(shí)踐成果至“勞動(dòng)云劇場(chǎng)”，學(xué)生觀摩同伴們的創(chuàng)新勞動(dòng)成果，用藝術(shù)演繹勞動(dòng)之美、致敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)生動(dòng)力。

學(xué)校構(gòu)筑勞動(dòng)文化互動(dòng)圈，創(chuàng)建線上“勞動(dòng)歷史館”反哺線下，讓學(xué)生享受豐富的文化大餐，獲得海量勞動(dòng)教育資源。學(xué)生云游“勞動(dòng)歷史館”，學(xué)習(xí)勞動(dòng)名人的先進(jìn)事跡，領(lǐng)悟勞動(dòng)者的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì)，讓工匠精神、勞模精神潛移默化滲透到心中。同時(shí)，勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)把每一次的勞動(dòng)實(shí)踐成果和感悟通過(guò)“勞動(dòng)云茶館”進(jìn)行發(fā)布，圈內(nèi)人士進(jìn)行回復(fù)、評(píng)論與點(diǎn)贊。線下聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)舉辦“勞動(dòng)文化周”，向社會(huì)各界宣傳學(xué)校勞動(dòng)教育成果，對(duì)在勞動(dòng)教育中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行表彰，舉行“金牌勞動(dòng)志愿者”授星儀式。每年評(píng)選“最具創(chuàng)新力勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)”“最辛勤勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)”“最團(tuán)結(jié)勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)”各3個(gè)，“勞動(dòng)達(dá)人”20名，校內(nèi)外“優(yōu)秀勞動(dòng)導(dǎo)師”各5名，五星級(jí)“金牌勞動(dòng)志愿者”入選“勞動(dòng)歷史館”。

    勞動(dòng)“云評(píng)價(jià)”

    促成勞動(dòng)教育“人本化”

勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)從“安全、質(zhì)量、創(chuàng)新、效率、流程、協(xié)作、工具愛護(hù)、環(huán)?！?個(gè)維度填寫勞動(dòng)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)表上傳至平臺(tái)，并圍繞“以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞強(qiáng)體、以勞創(chuàng)新”開展勞動(dòng)實(shí)踐“思悟”評(píng)價(jià)上傳平臺(tái)?！皠趧?dòng)實(shí)踐360度”評(píng)價(jià)，既有對(duì)勞動(dòng)教育單獨(dú)的評(píng)價(jià)，也有對(duì)勞動(dòng)教育與其他“四育”融合的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“五育”融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校建成“勞動(dòng)云銀行”，在“創(chuàng)新成果導(dǎo)向式”評(píng)價(jià)中引導(dǎo)創(chuàng)新性勞動(dòng)并增強(qiáng)成就感。服務(wù)需求方根據(jù)勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行線上認(rèn)證評(píng)估，突出勞動(dòng)評(píng)價(jià)的“成果創(chuàng)新導(dǎo)向”。根據(jù)勞動(dòng)成果創(chuàng)新性，認(rèn)證評(píng)估分“創(chuàng)造性完成、高質(zhì)量完成、圓滿完成、完成、基本完成”5個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)賦予一定分值權(quán)重。勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)都會(huì)獲得一定勞動(dòng)積分，所得勞動(dòng)積分作為德育學(xué)分和勞動(dòng)課程學(xué)分存入“勞動(dòng)云銀行”，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)排名。同時(shí)，學(xué)校遴選一部分優(yōu)秀勞動(dòng)作品在“勞動(dòng)云展臺(tái)”進(jìn)行展示?！俺晒麆?chuàng)新導(dǎo)向式”評(píng)價(jià)激發(fā)了勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行勞動(dòng)工具改造、工藝優(yōu)化及產(chǎn)品創(chuàng)新等創(chuàng)新熱情。

學(xué)校通過(guò)發(fā)布“勞動(dòng)云指數(shù)”，大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)評(píng)估凝聚“勞動(dòng)光榮”共識(shí)并增強(qiáng)榮譽(yù)感?！皠趧?dòng)云指數(shù)”是一個(gè)引導(dǎo)指數(shù)，以直觀圖表方式，反映學(xué)校的勞動(dòng)服務(wù)整體狀況，通過(guò)指數(shù)發(fā)布提升師生對(duì)全校開展勞動(dòng)服務(wù)情況的知曉率和關(guān)注度；“勞動(dòng)云指數(shù)”也是一個(gè)壓力指數(shù)，通過(guò)指數(shù)發(fā)布，全校知曉各個(gè)班級(jí)、各個(gè)勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)實(shí)踐情況；“勞動(dòng)云指數(shù)”更是一個(gè)預(yù)警指數(shù)，隨時(shí)提醒全校師生和勞動(dòng)管理部門不忘初心，持續(xù)做好勞動(dòng)服務(wù)工作。

通過(guò)“勞動(dòng)云平臺(tái)”的搭建，學(xué)校勞動(dòng)教育方式實(shí)現(xiàn)了從“號(hào)令驅(qū)動(dòng)”向“行為自覺”轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)教育資源獲得從單一支持到自我演化的社會(huì)勞動(dòng)圈轉(zhuǎn)變，探索了“線上+線下”的全新勞動(dòng)實(shí)踐方式，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育范式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，“勞動(dòng)云指數(shù)”等數(shù)字技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新了勞動(dòng)評(píng)價(jià)方式和途徑。

（作者系浙江省寧?？h高級(jí)職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月03日第3版