下午4點半，是甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣紅灣小學曾經(jīng)的放學時間。但如今，孩子們沒有走出校園，而是在社團活動室里開展興趣活動。

“雙減”政策下，肅南縣各學校根據(jù)師生實際情況，推出了多彩有趣的“5+2”課后服務，即“每周5天、每天2小時”，分年級、分層次制定了“菜單式服務”，既包含師不離生的作業(yè)輔導，又有全方位的素質(zhì)拓展，孩子們的校園生活正悄然變化。

    校內(nèi)課后服務精彩紛呈

“春天在哪里呀，春天在哪里……”放學后，在肅南縣紅灣小學二年級（1）班教室內(nèi)，音樂教師溫自新在教孩子們唱曲調(diào)歡快的《春天在哪里》。孩子們唱得起勁兒，一個個臉上樂開了花，明亮的眼睛里充滿對春天的向往。

溫自新說，她的音樂課除了常規(guī)的課堂之外，還增加了延時課堂?！澳憧春⒆觽兂枚鄽g樂，學得多開心！”

去年秋季新學期開學，紅灣小學全面推行課后服務“5+2”模式，根據(jù)學生的年齡特點，分層次、分時段設(shè)置了豐富多彩的課后服務課程。

“學校以提升學生興趣和增強學生體質(zhì)為主旨，以年級組為單位開啟了體藝活動課程模式。”紅灣小學校長王雪梅說，春季學期通過組織開展基礎(chǔ)速跳、花樣跳繩等體育運動項目，鍛煉學生體魄，增強學生體質(zhì)；秋季學期開展折紙、輕黏土手工、五谷畫等藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

“來，大家跟隨老師的節(jié)奏，一二三、一二三……”走進明花學校，記者立刻被操場上40多名學生花樣跳繩的場面所感染。該校六年級體育委員安婷姬斯興奮地說：“我們?nèi)嗤瑢W都特別喜歡現(xiàn)在的延時課程，每天能學到不同的內(nèi)容。我最喜歡的是跳繩，能連著跳100多個呢?！?/P>

該校體育教師郝賢君說：“學生很喜歡體育社團活動，一到課后延時服務時間，整個操場就是孩子們參加各種體育活動的歡樂海洋?！?/P>

記者放眼看去，籃球、足球、羽毛球，跳繩、跑步、踢毽子……孩子們個個汗?jié)癜l(fā)梢，笑抵眼角。

    為學校特色發(fā)展提供契機

通過多次會議討論、兩次調(diào)查問卷發(fā)放，肅南一中校領(lǐng)導了解到，超九成家長愿意讓孩子參與課后服務，多數(shù)家長希望孩子在校內(nèi)完成作業(yè)。因此，學校專門安排教師在課后服務時間的前半段督促學生在校自主完成作業(yè)，并提倡教師及時批改、反饋。

在呼應家長需求開展自主作業(yè)的基礎(chǔ)上，如何讓課后服務成為促進學校特色發(fā)展、學生全面發(fā)展的良好契機？肅南一中有自己的一套辦法。

“竹徑通幽處，禪房花木深”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“夜來風雨聲，花落知多少”……在肅南一中的課后服務時間，教師賀彩虹和學生玩起了“飛花令”游戲，教室里不時傳出陣陣掌聲和歡笑聲。

此外，記者發(fā)現(xiàn)肅南一中等學校學科類作業(yè)明顯減少，藝術(shù)、體育、實踐、拓展類特色作業(yè)逐步增多，民俗體驗、勞動實踐、體育鍛煉等被列入作業(yè)清單，形式有新意，設(shè)計更巧妙。

“學生在完成作業(yè)的過程中增長知識、學到技能，還感受到了自信和快樂，這是傳統(tǒng)單一的學科類書面作業(yè)無法帶來的體驗?！泵C南一中校長屈軍說。

    讓教師專業(yè)發(fā)展有了方向

開展課后服務工作以來，肅南各中小學教師按照學校工作要求，結(jié)合自身情況，學習和鉆研可發(fā)展特長，滿足了書法、繪畫、剪紙、朗誦等課程的成長需求。

“師生們教學相長、共同向前，老師們通過發(fā)揮自身的特長來吸引學生，滿足學生對知識的渴望，同時也獲得自身的成長和進步。”肅南縣教育局基教室副主任金海軍說。

柴亮是明花學校的一名地理教師，畢業(yè)于西北師范大學地理科學專業(yè)。自畢業(yè)后以特崗教師的身份來到明花學校后，喜歡電腦編程、機器人、無人機的柴亮主動申請并擔任了學?？萍忌鐖F輔導員。

2021年，在“少年硅谷”項目的支持下，明花學校修建了創(chuàng)客教室，為校內(nèi)有興趣的師生提供了更多選項。柴亮也學到了一些新技能，開始教授編程語言等內(nèi)容，讓課后服務的“菜單”更加豐富。

明花學校政教主任宋濤昌告訴記者，學校充分挖掘教師資源，最大化滿足學生多樣化需求。特色社團豐富多彩的服務內(nèi)容，既讓教師專業(yè)發(fā)展有了更多方向，也讓學生實現(xiàn)了參加一個社團、培養(yǎng)一種興趣、練就一項技能、學會一門知識、享受一份快樂、體會一份成功的目標。

自“雙減”政策落地以來，肅南縣各中小學教育也切換到全新模式，縣教育局將“雙減”政策作為“順民意、暖人心”的民生工程，切實增強教育服務能力，確保把師生、家長負擔“減下去”，教育教學質(zhì)量“提上來”。

《中國教育報》2022年05月06日第8版