2021年3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”。習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要論述，引領(lǐng)高校思想政治工作進(jìn)入新階段。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富和發(fā)展，是中國特色社會主義高等教育思想的源頭活水。黨的十八屆三中全會以來，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，高校厘清了思政課程、課程思政、“三全育人”、“五育并舉”、立德樹人的辯證關(guān)系，形成了中國特色社會主義高校立德樹人的內(nèi)在邏輯。

為什么要推進(jìn)“大思政課”

從理論層面看，黨的十九屆五中全會的召開，著眼于“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，作出了“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”的重大部署。這些重大理論成果，需要高校教育工作者以高度的政治責(zé)任感和扎實(shí)的工作作風(fēng)，探索思想政治工作體系融入人才培養(yǎng)體系的方法路徑，并在實(shí)踐中堅(jiān)決貫徹落實(shí)。

從實(shí)踐層面看，中國特色社會主義高等教育關(guān)于課程思政的實(shí)踐，需要從方法論層面實(shí)現(xiàn)提升。全國高校思想政治工作會議召開后，高校思想政治工作以思政課的改革創(chuàng)新為突破口，形成了以思政課為關(guān)鍵課程，以課程思政為抓手，健全“三全育人”體制機(jī)制，構(gòu)建“五育并舉”育人體系，形成更高水平人才培養(yǎng)體系，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做到為黨育人、為國育才的實(shí)踐路徑。五年多來，由于指導(dǎo)思想明確，高校的育人路徑十分清晰，主要體現(xiàn)在：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程；其他各門課程與思政課同向同行，形成課程思政的協(xié)同效應(yīng)；把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，形成全員全程全方位育人的工作格局；把思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。簡言之，就是以思想政治理論課為關(guān)鍵課程，以課程思政的育人理念為抓手，以完善“三全育人”工作格局為重點(diǎn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

從改革進(jìn)程看，黨的十八大以來黨和國家事業(yè)發(fā)展的豐富實(shí)踐，需要高等教育繼續(xù)融入黨和國家發(fā)展全局，“抓好后繼有人這個根本大計(jì)”。中央全面深化改革委員會第十六次會議強(qiáng)調(diào)，黨的十八屆三中全會以來，我們加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，部署推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立，一些長期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到破解，一大批基層改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)做法不斷涌現(xiàn)，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。“兩個一百年”的歷史時空轉(zhuǎn)換、全面建成小康社會、慶祝中華人民共和國成立70周年、疫情防控取得成果等，既是對高校思想政治工作的最好檢驗(yàn)，也為高校思想政治工作提供了豐富的實(shí)踐土壤。

“大思政課”是什么

習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了思政課這個主渠道，提出“一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，“不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”。作為習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的有機(jī)組成部分，“大思政課”應(yīng)該被納入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宏大視野中去思考。在頂層設(shè)計(jì)上，要做到立足國內(nèi)國際兩個大局，著眼百年黨史宏大視野，貫穿中華民族偉大復(fù)興大主題，建設(shè)思政課程、課程思政、日常思想政治教育同向同行的大思政格局，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的大目標(biāo)?！按笏颊n”的主要內(nèi)容要聚焦黨和國家取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”。大思政課講授的主要方法是和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，要用好“社會生活”這個載體，持續(xù)推進(jìn)“三全育人”的思想政治工作格局。

“大思政課”提出后，在2021年迎來了兩個重要時間節(jié)點(diǎn)。一是中國共產(chǎn)黨成立100周年。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出，“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，從而將高校人才培養(yǎng)的重大歷史使命與中華民族偉大復(fù)興的主題聯(lián)系起來，為高等教育服務(wù)于第二個百年奮斗目標(biāo)提供了思想武器和理論支撐。二是黨的十九屆六中全會?！皟蓚€確立”是“大思政課”的理論指南。著眼于中華民族偉大復(fù)興的美好藍(lán)圖和“十四五”規(guī)劃的近期目標(biāo)，高校要圍繞“后繼有人這個根本大計(jì)”，以“大思政課”為方法論，為建設(shè)中國特色社會主義大學(xué)做好理論準(zhǔn)備。

落實(shí)善用“大思政課”的要求，高校要運(yùn)用好傳統(tǒng)課堂、社會課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂三大載體。用好傳統(tǒng)課堂，要把“大思政課”納入課程思政范疇；用好社會課堂，可以結(jié)合社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式開展；用好網(wǎng)絡(luò)課堂，需要推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)“大思政課”的時代感和吸引力。

“大思政課”如何推進(jìn)

推進(jìn)“大思政課”，需要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以專業(yè)為單元做好頂層設(shè)計(jì)?！按笏颊n”很難以單獨(dú)課程為載體進(jìn)行充分闡釋，需要專業(yè)負(fù)責(zé)人以專業(yè)理論對黨和國家發(fā)生的歷史性變革與取得的歷史性成就進(jìn)行解剖，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等社會現(xiàn)象，也需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，形成育人素材。通過專業(yè)分析，把其中的思想政治元素分解到各門課程，形成“大思政課”的專業(yè)架構(gòu)。

推進(jìn)“大思政課”，需要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，這是“大思政課”建設(shè)的難點(diǎn)。對于高校組織者而言，關(guān)鍵在于“讓教育者先受教育”。圍繞“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵，高校需要引領(lǐng)教育者深刻學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)定正確的政治方向，做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，從高度、深度、廣度上深刻認(rèn)識“大思政課”的豐富內(nèi)涵，找準(zhǔn)“大思政課”建設(shè)的切入點(diǎn)，把握好課程同現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，充分用好課程、社會、網(wǎng)絡(luò)載體，把握總論與分論、理論與現(xiàn)實(shí)、宏觀與微觀、顯性與隱性的關(guān)系，做到科學(xué)編排、有機(jī)融入、系統(tǒng)開展。

“大思政課”建設(shè)的重點(diǎn)，是構(gòu)建深化課程思政、推進(jìn)專業(yè)思政、健全“三全育人”體制機(jī)制的有效路徑，重中之重在于教師在課程思政建設(shè)中挖掘思政元素并有機(jī)融入課堂的能力。深化課程思政，實(shí)現(xiàn)“課程門門有思政，教師人人講育人”的濃厚氛圍，推進(jìn)專業(yè)思政實(shí)現(xiàn)思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的體系化和規(guī)范化，健全“三全育人”體制機(jī)制為“大思政課”建設(shè)提供格局保障，這都為教師以“請進(jìn)來、走出去”的方式做到善用“大思政課”提供了好的基礎(chǔ)。

如何認(rèn)識“大思政課”

“大思政課”作為高校思想政治教育的有效形式，必須堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)唯物論和歷史觀，“要堅(jiān)持發(fā)展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零散地、普遍聯(lián)系地而不是單一孤立地觀察事物”。高校要以立德樹人成效為導(dǎo)向，審視自身深化課程思政、推進(jìn)專業(yè)思政、健全“三全育人”體制機(jī)制的能力。要遵循事物發(fā)展規(guī)律和發(fā)展的階段性特征，在強(qiáng)調(diào)政治方向一致性的前提下，承認(rèn)人才培養(yǎng)過程中存在的思想政治素養(yǎng)客觀差異性特征，通過健全機(jī)制，久久為功地解決。

（作者系北京聯(lián)合大學(xué)黨委書記）

《中國教育報(bào)》2022年05月09日第5版