近日，鹽城工學(xué)院海洋與生物工程學(xué)院開設(shè)了一門實踐選修課，要求大學(xué)生在宿舍“摸魚”，引發(fā)關(guān)注。據(jù)學(xué)生描述，“摸魚”課程主要讓學(xué)生在宿舍動手實踐，通過培育不同品系的青鳉魚，進而熟悉海洋生物的遺傳與胚胎發(fā)育知識。類似的創(chuàng)新課程在疫情下引人注目，也讓我們深思大學(xué)應(yīng)該如何更好地開設(shè)通識選修課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

長期以來，我國部分高校的通識選修課面臨開課比例不斷提高但教學(xué)效果不斷下滑的困境。從學(xué)生的角度看，學(xué)分多、課時長、考試嚴格、對畢業(yè)或評優(yōu)影響較大的專業(yè)必修課通常被視為重要課程而投入較多的學(xué)習(xí)時間和精力。相對地，學(xué)分少、內(nèi)容輕松、考試要求低的通識選修課則淪為次要課程而被輕視或敷衍，并且課上容易出現(xiàn)抬頭率低、注意力分散等情況。如何采取有效的措施，切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是當(dāng)前高校通識教育急需解決的難題。

解決這一難題的關(guān)鍵在于回答好三個問題。第一，通識教育要培養(yǎng)什么樣的人？通識教育培養(yǎng)的不是僅僅受過專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的“工具人”，而是擁有完整人格、實現(xiàn)全面發(fā)展的“全人”。通識教育并不止步于教給學(xué)生拼湊式的專門知識，而要闡幽發(fā)微、啟迪思想。這就要求教育教學(xué)設(shè)定目標時，知識目標、能力目標和素質(zhì)目標缺一不可。

第二，通識教育應(yīng)開設(shè)什么樣的選修課程？開設(shè)通識選修課大抵需具備以下特征：一是興趣性。學(xué)生選擇選修課的首要影響因素是興趣，因此選修課的設(shè)置應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)通識教育實現(xiàn)個體個性化發(fā)展的目標。二是拓展性。通識選修課的設(shè)置彌補了專業(yè)課程在廣度上的不足，有助于學(xué)生拓展視野、完善知識結(jié)構(gòu)，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。三是創(chuàng)新性。與專業(yè)課注重建構(gòu)完備的學(xué)科知識體系不同，通識選修課更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力、組織能力和團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新主動性和創(chuàng)新能力。四是前沿性。當(dāng)今世界知識更新迭代的速度越來越快，通識選修課更需要占據(jù)知識的前沿陣地，以適應(yīng)時代的要求。

第三，通識選修課以何種方式授課？一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要滿足學(xué)生的興趣和好奇心。不能引起學(xué)生興趣的課程，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更難以達到理想的教學(xué)效果。二是在教學(xué)氛圍營造上，要調(diào)動學(xué)生的實踐積極性。疫情下的線上教學(xué)，學(xué)生如何產(chǎn)生身臨其境的參與感對提高教學(xué)質(zhì)量格外重要。沉浸式的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的專注力和投入度。三是在教學(xué)方法運用上，要重視對學(xué)生獲取知識能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲與主觀能動性。教師應(yīng)盡量避免滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，要將研討、案例、項目、實驗等新型教學(xué)手段逐漸引入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

開好通識選修課充滿了機遇和挑戰(zhàn)，但滿足學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力依然是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（作者系北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院副教授）

《中國教育報》2022年05月12日第2版